陶藝活動對幼兒身心品質的影響

譚婷英

摘要：近年來隨著素質教育的大力推進和深入，幼兒陶藝越來越受到學校和老師的關注與認可。幼兒陶藝對幼兒素質教育，對幼兒的全面發展，對幼兒身心品質的培養方面都起著不可替代的作用。隨著我國現代化社會的進步與發展，要求教育培養與之相適應的多樣化人才是教育發展的必然趨勢。

關鍵詞：幼兒陶藝活動;幼兒身心品質;幼兒身心發展

前言：陶藝教學活動，作為一項很接地氣的兒童美術活動而日益得到了小朋友們的青睞，是幼兒園手工教學活動中的重要一部分，也同時是對孩子們語言、創意、動手、想象等能力的培養和發展的關鍵。兒童陶藝在教育的范疇內有著無法取代的特色和意義，近年來被許多學生接受和關注，在社會上形成了相當好的影響。以下就陶藝活動對幼兒身心品質的影響做了相關探究。

一、陶藝可以豐富幼兒情感體驗，培養幼兒健康的身心

玩是幼兒的天性。還記得，在資源匱乏的我們成長的那個年代，我們就地取材地玩起了泥巴。我們對泥巴一見鐘情，泥巴那滑溜溜、涼颼颼的憩膚之感，在指縫中不斷滲入我們的心田。如今城市的孩子們，對泥巴這樣一種無毒無臭的純天然物質，同樣是愛不釋手。泥巴那柔軟的泥性，在孩子們手中隨意的揉捏成型、泥巴變得千姿百態，孩子們盡情地享受著泥巴帶給他們最簡單最真實的快樂。在這樣一個豐富多變的過程中，孩子們放心的釋放了自己的情緒，放飛了自己的情感，童真無限。在這樣一個隨心所欲的過程中，孩子們的觸覺、視覺、嗅覺都得到了充分的鍛煉，這也就是我們常說的“陶冶了情操”。在陶藝活動中，泥土施與潔凈于孩子們的心靈，讓他們從中接觸到了我國的傳統文化教育，提高了孩子們的文化自信，在這種柔性的教育活動中，于無形中全方位地影響著孩子們的身心，培養了他們堅韌不拔、堅持到底的行為習慣，并最終內化為他們良好的思想品格。

二、幼兒陶藝最能體現啟蒙教育

在對幼兒的啟蒙教育中，我們著重對幼兒進行的是科學和藝術的啟蒙教育。陶藝教育活動帶給幼兒真善美的心靈啟迪。人類走向文明的基礎是泥、水、火，其中蘊含的生命哲理的基礎知識，包含著巨大的智慧。泥加上釉料的洗禮更是變化莫測，幼兒對于柔軟的泥土變成硬邦邦、多姿多彩的陶藝有著濃厚的興趣，孩子們的好奇心使得他們的科學探索精神得以發展，這是幼兒科學啟蒙的導火線，藝術與科學的有效結合，同時也推動了藝術的發展。幼兒陶藝活動是一項綜合性的教育活動，其中融合了智力因素與非智力因素，這是一種很好的對幼兒進行啟蒙教育的教育手段。

三、陶藝開啟了孩子形象思維的能力和動手能力

開啟孩子的智力是陶藝教育的益智功效，陶器作為三圍空間藝術作品，是最能啟迪孩子空間形象思維的一個美術表現形式，孩子還能夠利用陶器制造的一些較繁瑣的流程，訓練做事的邏輯性，潛移默化中提高了孩子的思維。有專家經過調查后證實，鍛煉幼兒的手指活動會對他們的大腦細胞造成良性的刺激，進而促進了他們腦部智力開發。

現在的孩子們，被高科技的電子產品所包圍，他們的玩具多是游戲機、智能學習機，又或是毛絨玩具等等成品或者半成品的東西。而陶藝活動的開展，孩子們在制作陶器的過程中，這個流程都是需要自己動腦、自己動手參與和完成的。傳統陶藝活動中滲透著德育教育，又寓創意與動手實踐之中，孩子們在完了之中邏輯思維、形象思維、動手能力同時得到了有效的鍛煉，發展了智慧。

四、陶藝啟發孩子智慧，發揮個性，培育創意

陶藝的可塑性是自由的，幼兒完全可以按照自己的個性，根據自己的喜好要求來大膽創造自己的作品。作品風格可以是豪放大氣、暢快淋漓的，也可以是精雕細琢、蜿蜒曲折的。在對泥巴的揉捏中，孩子們的個性得到完全自由的釋放，他們或張揚或稚氣或婉約或平實的個性特點教師們也可以由此窺探到一二，這也有助于我們根據孩子的個性特點，正確發掘孩子們的潛力。相關心理學研究指出，當孩子在幼兒時期展現出他們富于想象的特點時，他們的創意思維就開始萌芽，在這個時間，培養孩子的創新意識是非常重要和見效的。陶藝作品的制作不是一成不變的模型，它是任憑孩子如何捏、如何揉都會是一個具有幼兒個性特色的藝術作品，這給了孩子們更多自由發揮的空間，對培養幼兒的創新思維起著巨大的促進作用。在陶藝活動中，孩子們對自身的生命大膽感受，對客觀世界用心的觀察和思考，自信的完成自己的作品、完成藝術創造。陶藝制作的完整流程對于豐富孩子的想像力，發揮創意思想，激發靈感起著功不可沒的左右，為教育培養創新性的人才具有不可估量的意義。

五、陶藝提高幼兒藝術欣賞力和審美意識

陶藝作為一門綜合創造性的藝術形式，集藝術性、趣味性、創造力于一身，制作流程是經過了長期而不斷的觀看-操作——再觀看——再操作的流程，在這個流程中孩子的美術欣賞力獲得了極大地提升。首先，在作品前，孩子可以探索生活、觀察生活、表現日常生活，在平時日常生活中也能夠認識、觀察;其次，陶器是平面和立體相結合的美術表現形式，孩子通過直接觀察，光滑與粗糙，堅實與柔韌，凹入與凸起等都可以激發孩子的遐想空間;最后，通過陶藝讓孩子們用雙手和小心靈去發掘美、欣賞美、感受美、表達美，從而凈化了幼兒的靈魂，熏陶幼兒的審美情操，讓孩子的藝術欣賞能力獲得了提升，這也就是陶器的審美功效，也就是實現孩子美育提高審美情趣的最有效途徑。

六、幼兒陶藝教學與各學科的整合

陶藝的課程作為一個教學的載體，是可以整合其它課程的。首先，將陶藝課程與兒童繪畫課堂中的手工制作、雕刻、兒童繪畫等藝術課程相互融合;

其次，以陶藝教學為載體，發揮其核心的輻射功能，將陶藝活動與語文、音樂、德育教育等課程有機的聯系起來;再次，我們可以利用在其他學科活動中所帶個幼兒的情感體驗進行陶藝作品的創作，比如，在語文學習中的一個童話故事，在音樂學習中的一首動人的歌曲，在體育學習中一個特別的舞蹈動作，等等這些帶給孩子們心靈震撼的震撼都可以落實到陶藝作品創作上來，用陶藝的藝術形式將其展示出來。最后，陶藝教學是一個綜合型的藝術教學項目，它和其他課程有著千絲萬縷的關聯，孩子們在陶藝活動過程中，將獲得有關感知能力，并有效地轉移到新的感知情境中。

結語：每一個幼兒都是一張白紙，具有很大的可塑性，因此幼兒期也是人類生命發展過程中接觸東西最好、智力發展最快速的時間之一，同樣也有著巨大的潛力。陶藝活動對幼兒身心品質的影響對幼兒發展有著重要的意義，教師要結合各個領域充分發揮創造陶藝的作用，陶藝活動等著我們進一步探索和研究。

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