淺析班主任如何協調班級教學團體之間的關系

【摘要】班主任是班級工作的管理者，班級工作的好壞與班主任有直接的關系。帶好一個班需要做好許多方面的工作，如何協調班級各方面的教育影響，是其中的一個重要組成部分，特別是班主任與任課教師的關系及各任課教師之間的關系。

【關鍵詞】積極；主動；探討；協調；關系

隨著人類征服自然的能力的提高，人類對感情的需要；對人與人之間相互理解、尊重、信任、諒解的需求會越來越強烈，而教師的工作恰恰最容易使人的感情得到釋放。那么，班主任協調好本班教學團體之間的關系，在教學中就尤為重要了，本人就此方面闡述一些自己的觀點。

一、轉變觀念，齊心協力搞好班級工作

班主任是班級工作的直接管理者，但并非事事都能包攬下來。帶好一個班級，必須班主任和任課老師的力量都被整合在一起，形成教育合力的時候，方能顯示出良好的教育效果。

搞好與任課教師的關系的關鍵是班主任。有的初當班主任者，熱情極高，但容易把班級當成了自己的私有財產，把管理班級當成自己的專利。當與任課教師發生意見分歧時，不能及時調整好與任課教師的關系，這樣就勢必影響到任課教師的情緒，影響他們對班級的教育，當然就影響班級的整體發展。作為班主任，應首先調整好自己的心態。對自己進行認真的剖析，將一些不妥當的做法堅決摒棄掉；同時，對任課教師進行認真的分析，看看是哪一方面存在問題，想辦法及時解決。如我在第一次當班主任時，就因為學生的原因與任課老師發生過一些小摩擦，后來經過了解并主動交流，先調整自己，然后對任課老師減壓，做到了相互理解，能共同樂觀面對學生中出現的問題。最終我們班升入重點高中的人數名列年級第一。這真正反映出來好的班級離不開一支團結的教師隊伍。

當然，班主任協調好與任課教師之間的關系，并不是一味姑息任課教師的任何要求，而不堅持自己的正確做法。在我的班主任生涯中，無論是哪一科老師提出要求，我都要先考慮考慮再做出答復，避免了矛盾的發生，也讓各科老師之間互相理解，互相尊重，互相補臺，關系更融洽。

二、及時反饋，共同把握發展動向

作為班主任，應在各學期初將本班的具體情況（如：學生的思想動態、心理變化和班級特點、自己本學期的想法等等許多情況）及時向各任課教師通報，并在學期當中和學期末收集情況及時進行反饋。這樣就使任課教師們能更好的了解本班情況，在進行教學時做到因材施教。由于班主任主動向任課教師通報班級情況，反之任課教師也能主動向班主任反饋信息，這一做法也讓任課教師感覺到自己也是班主任一樣，這樣，任課教師對班級的責任感也就越來越強，班級才會有好的發展。

三、當好領頭雁，進行情感交流，共同探討、解決問題

作為班主任，首先自己要主動、積極學習，提高自身素質，同時以身示范，當好任課群體的領頭人，探討適合本班每一位學生的方法，讓所有的任課教師愿意與你合作，愿意為你這個班貢獻自己的聰明才智和能力。作為班主任，即使是自己正確的主張辦法，也要和其他老師商量商量。在我第二次當班主任時，每一件關系到班級的大事，我都先考慮好一個方案，然后再征求其他老師的意見，對我的方案進行有效的補充和改進，這樣，在班級的管理中我們的想法和做法能保持一致，在教育學生方面能起到事半功倍的效果。這一方法我用到了現在，效果很好。

作為班主任，也應主動與任課教師進行細致耐心的討論、商量。班主任和各任課教師之間因為學科的不同而想法可能不同，通過談心可以及時了解并理解他們，也讓他們了解并理解班主任，從而在互相理解的基礎上互相尊重，達到互相支持，形成團體合力。通過談心你會發現：其實本班的任課教師是一只非常優秀的教師群體（本來各任課教師本身并沒有好壞之分，其區別就在于是否盡心盡力；是否全身心投入；思想動態是否與學生保持一致；是否能激發學生興趣、充分調動學生的積極性）。作為班主任不花時間接觸了解任課教師，是不會贏得他們的信任的，要讓他們深信班主任的誠信和信心，才有可能點燃他甘為本班燃燒的心靈之火。

四、當好黏合劑，協調好各任課教師之間的關系

每個家庭都存在著家庭內部矛盾，當然每個班級也都存在著班級矛盾，特別是任課教師之間的內部矛盾。如果這種矛盾能被消滅，則這個班級就會一帆風順向前走；如果不能被消滅，這個班級就會多走彎路，甚至會“擱淺”，更甚者會“沉船”（在這里班級好比一艘船，班主任是船長，任課教師是舵手）。各任課教師之間最容易產生的矛盾是：你強調你的學科重要，我強調我的學科重要；輔導時學生學你的學科不學我的學科；你輔導的時間長我輔導的時間短，容易互相擠兌。這時班主任就要當好調解員，解決好他們的心里芥蒂；當好黏合劑，根據他們的實際情況做出合理安排；當好橋梁，給他們的互相理解搭臺建路。我就遇見過這樣一件事：數學老師來找班主任，反映說物理老師在自習課上沒收了某學生（該生恰恰是數學課代表，數學老師的寶貝）的數學練習冊不返還，就因為那一節物理老師在輔導，該生沒有學物理，下一節數學課要用，讓班主任看著辦。這時候就看班主任能否當好黏合劑：處理好了這件事，則兩位老師盡釋前嫌，共同為本班的前進目標奮斗；處理不好，則會積怨更深，勢必會影響到老師的心情，可能會把學生當成出氣筒，勢必影響到本班的前進步伐。從這里可以看出，作為班主任當好黏合劑很重要，要讓各任課教師凝成一股繩，爭取眾人劃槳開大船，讓本班這艘大船平平穩穩駛向勝利的彼岸。

縱觀我校歷年來優秀的班集體都離不開一支優秀、團結的教師群體，同樣的教師不同的態度能夠產生不同的結果。時間和實踐證明，班主任協調好班級教學團體的關系，是十分必要而且重要的！

【參考文獻】

[1]林崇德.2001.《教育的智慧》.開明出版社.第1版

[2]2010年.《班主任之友》.班主任之友雜志社.第5期

（作者單位：河南省安陽市第八中學）