普通高校舞蹈教學中美育滲透路徑探析

李玉

【摘要】我國的經濟水平高速發展，國民生活日益富足，在教育事業上不僅社會對其提出要求，教育部門的教育改革也提到了培養學生的綜合素養這一方針。而普通高校的舞蹈教學是美育教育的重要途徑，推動學生形成審美觀，同時塑造學生的形體，培養學生的價值觀和創造能力。對此，本文主要闡述了普通高校在舞蹈教學中如何融入美育教育，提出相應的滲透路徑。

【關鍵詞】普通高校;舞蹈教學;美育教育;滲透路徑

引言：舞蹈是綜合多元素的一種表現形式，其中包括音樂、舞臺布置及各種豐富的肢體動作、韻律節奏等，充分體現了舞蹈的內涵，為人們提供一定的美感與藝術享受。普通高校的舞蹈教學引導學生發現美、創造美。此外，在素質教育背景下，舞蹈教育的時機大好，而在舞蹈教學中滲透美育，有助于提高學生的審美理念與情趣，樹立正確的審美觀，提高學生的綜合素質。

一、舞蹈教學美育的具體作用

（一）培養學生的審美理念

審美理念體現了個人的主觀意識，審美思維是通過社會實踐進行優化而產生的。舞蹈在教學實踐中，學生可以通過自行學習表演和觀看相關的節目等多種方式進行學習。與此同時，在學習過程中，還需要由教師進行示范和指導，從而提升學生對美的鑒賞與感受，幫助學生優化和完善自我、構建積極健康的審美理念，摒棄落后低俗的審美思維理念。

（二）幫助學生塑造形體

形體主要指優美的形態和賞心悅目的外表，比如健康勻稱的體魄儀表、形體。舞蹈本身是一種優雅的健美方式，因此在舞蹈教學中，不僅要系統學習，還要做相應的形體訓練，結合舞蹈的藝術表現形式來塑造學生優美體態和高雅的氣質，從而改變學生日常各種不良姿態。這種外在形體會給人們帶來更直觀的感受，同時還會促進學生的心理健康與精神層面的發展。

（三）培養學生對于美的理解和創造力

在普通高校舞蹈教學中，可以通過美育培養學生的創造力。創造美，首先是學生根據不同情景迸發出的靈感，以此形成了創新思想，發揮創造藝術的才能;其次是學生作為不同的個體，都會創造出有差異的美感，這些是和學生自身的經歷、想象等有關的。在普通高校舞蹈教學的實踐中，學生掌握舞蹈組合和基本動作后，教師一般都會介紹舞蹈的理論知識與技能，這樣學生會憑借自身的舞蹈技巧和經驗來創造獨特的美感。

二、在普通高校舞蹈教學中美育滲透的路徑

（一）加強學生對于舞蹈中音樂的理解與認識

舞蹈要想呈現出最佳效果，是需要與音樂相結合的。因此在表演舞蹈時，音樂的作用十分強大，不僅要配合表演情緒和烘托舞蹈氛圍，還要與具體動作進行銜接。由此可見，任何一種舞蹈都需要建立在音樂的基礎上，才能更好的呈現在人們眼簾。那么在舞蹈教學實踐中，教師不僅要引導學生用身體、動作來展現舞蹈藝術的美感，還要讓學生結合音樂形式來提升舞蹈的美感。有大部分學生能聽音樂，但無法與音樂節奏協調，那么在普通高校舞蹈教學的前期，教師應該將節拍和鼓點鮮明的音樂作品，配合學生舞蹈練習，鍛煉音樂節奏比較弱的學生，當學生正確掌握了節拍節奏后，教師再加強訓練學生對音樂作品的感受，讓學生學會將音樂和舞蹈相融合，將情感、動作、感受相結合，從而使學生重新認識音樂、用心感受音樂，保證學生用音樂美增添舞蹈美[1]。

（二）通過舞蹈教學實踐展現出舞蹈藝術的美感

舞蹈教學的實踐性較強，實踐方式主要是以動感的身體形象展現的。舞蹈的美感主要通過動作、形體以及造型體現出來的。所以在普通高校舞蹈教學的實踐中，教師讓學生利用自身對舞蹈的理解來展現美，增強學生的形體訓練。事實上，形體訓練可以借助芭蕾舞的訓練方法：比如，芭蕾舞中的站立、小跳、腳位、姿態的組合等等。一方面能夠塑造學生的高雅氣質形態，另一方面可以培養學生對舞蹈韻律產生的表達能力。在此過程中，教師應該通過身體感受、心理暗示和審美引導等方法來增強學生的形體訓練。從而激發學生的想象力，進而促使學生展現出舞蹈藝術的美感，運用動覺美展現舞蹈美。

（三）在高校舞蹈教學的理論中引入美感的教育

普通高校的舞蹈教學應該將理論與實踐相結合。理論教學能更全面的幫助學生理解舞蹈的內涵與特點，而利用實踐教學能幫助學生掌握舞蹈動作。因此，教師可以先安排理論課程，為學生講解舞蹈的理論知識，比如舞蹈的起源、分類，舞種的背景、風格等，從而為學生提供更豐富的學習空間。教師應該有意識的利用審美媒介將舞蹈的美感進行有效傳達，同時借助影像資料或書籍等，將舞蹈的動作、禮儀、造型等美感傳遞給學生，讓學生基于自身的理解來深入挖掘舞蹈藝術。學生只有從自身的思維理念中理解了舞蹈藝術形式，才會對舞蹈產生獨立的感性認識，并從中樹立舞蹈的個性美。

（四）利用多媒體引入生活中的素材，豐富舞蹈教學內容

在普通高校舞蹈教學實踐中，應該增加欣賞舞蹈的環節，讓學生從舞蹈作品中掌握美感、特征與風格。可以利用多媒體和信息化技術，幫助學生進行舞蹈欣賞。比如，播放一些舞蹈作品影像或音樂，針對其中的重難點動作反復播放或者慢放，由此讓學生在欣賞舞蹈動作的時候，可以通過反復細致的觀察來找尋舞蹈的表現力，了解舞蹈想要表達的情感，這樣還能讓學生發現和掌握舞蹈的技巧與美感。基于此，需要提升學生對美術的鑒賞能力與感知能力，培養學生的綜合性素養以及學生對舞蹈藝術的學習能力。對此，普通高校的舞蹈教學可以從生活中提取多種元素，并將其滲透到教學實踐中。進而能夠讓學生認識到舞蹈藝術也源于生活，此外，教師可以在舞蹈課程中導入現實題材，防止書本上的理論內容抽象化，以此進一步幫助學生理解舞蹈藝術[2]。

結束語：綜上所述，舞蹈是人體動作的藝術，在普通高校舞蹈教學中，教師應該指導學生初步理解和認識舞蹈藝術。以實踐教學、理論教學、利用多媒體設備與信息技術，將生活素材引入等方式進行美育滲透，提升學生對舞蹈藝術“美”的鑒賞能力。

參考文獻：

[1]仲麗.淺談高校舞蹈教學中美育滲透路徑的探討[J].藝術家，2020（01）：127.

[2]龔雪瑩“一生一藝"視域下的高校舞蹈藝術教育[J]大眾文藝，2020（08）：237-238.