你查過字典嗎

劉奔海

大學(xué)畢業(yè)之后，我在一所中學(xué)教初中語(yǔ)文。

走上講臺(tái)之前，我想：教書有什么難的，何況只是初中語(yǔ)文？不就是讀讀課文、解釋解釋字詞、總結(jié)一下中心思想嗎？然而，越教我越發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精妙、語(yǔ)言文字的深?yuàn)W。特別令我頭疼的是，現(xiàn)在重讀七八年前學(xué)過的課文，個(gè)別字詞竟然還讀不準(zhǔn)音！我只好買了一本《新華字典》，給那些不敢確定讀音的字詞一一注上音，這樣才不至于在學(xué)生面前出丑。

不過，漸漸地，我也變得懶散起來(lái)，因?yàn)槲艺莆樟艘惶住敖虒W(xué)技巧”。如果課本上出現(xiàn)一個(gè)我不認(rèn)識(shí)的字，我便對(duì)學(xué)生提問：“誰(shuí)知道這個(gè)字怎么讀？這個(gè)字我們小學(xué)時(shí)就學(xué)過！”如果有學(xué)生舉手回答，我便問：“你查過字典了嗎？”每每此時(shí)，學(xué)生們往往苦思冥想，默不作聲。于是，我就給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：課后查一下字典，隔天我再提問。第二天，學(xué)生們便會(huì)爭(zhēng)相告訴我那個(gè)字的正確讀音。

然而某一次，課堂上又出現(xiàn)了一個(gè)生僻字——杪。我便向?qū)W生提問，沒想到一個(gè)平日里不大說(shuō)話、默默無(wú)聞的學(xué)生突然小聲說(shuō)：“老師，我知道！”我忙讓他回答，他說(shuō)：“讀‘chāo’！”我一愣，又問：“你查過字典了嗎？”他支吾了一下，大聲回答我：“查過了！”我遲疑了幾秒鐘，便大聲向?qū)W生宣布：“好，這個(gè)字就讀‘chāo’”，并熱情地表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生。

下課后，我再也沒有想過那個(gè)字。誰(shuí)知第二天，那個(gè)學(xué)生來(lái)到我的辦公室，低著頭，囁嚅著說(shuō)：“老師，昨天那個(gè)字我說(shuō)錯(cuò)了，我沒有查過字典。我也是以前聽別人那樣讀的，其實(shí)它不讀‘chāo’，而讀‘miǎo’！老師，我只是想在全班同學(xué)面前表現(xiàn)一下自己，想讓同學(xué)們欣賞我……”我一下子臉色鐵青、懊惱不已！但我又不好發(fā)作，只好說(shuō)：“好了，承認(rèn)了就好，以后要養(yǎng)成認(rèn)真查字典的習(xí)慣！”我不知道他是怎樣走出辦公室的。后來(lái)，我再也沒有向?qū)W生提過這件事，也再?zèng)]有給學(xué)生糾正過那個(gè)字的讀音。

漸漸地，我感到那個(gè)學(xué)生好像背負(fù)了越來(lái)越沉重的思想包袱，他比以前更沉默了，課堂上再也沒有舉過手，我也再?zèng)]有提問過他。我甚至忘記了他的存在——從此，他在我的視野里“消失”了。

轉(zhuǎn)眼間，好幾年過去了。某天，我突然收到一封學(xué)生來(lái)信。信中寫道：“老師，您大概已經(jīng)忘記我了吧？我就是那個(gè)給您說(shuō)錯(cuò)了‘杪’字讀音的學(xué)生。那天回到家，我就查了字典。我一直想告訴同學(xué)們‘杪’字的正確讀音，但我沒有那個(gè)勇氣。我多么希望老師您能夠給同學(xué)們糾正那個(gè)字的讀音，但您也沒有……這幾年，我一直生活在愧疚之中。現(xiàn)在我在南方打工，雖然工作很苦很累，但我身邊一直帶著一本《新華字典》，我已經(jīng)養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣……”

唉，真正愧疚的人應(yīng)該是我。從此以后，在我的辦公桌的正中央，很顯眼地?cái)[放著一本《新華字典》，我甚至常常隨身攜帶一本小字典。在每屆新生的第一節(jié)課上，我首先會(huì)給大家讀那位同學(xué)的那封來(lái)信，以此警醒自己。每當(dāng)課堂上遇到生僻字或者不敢確定讀音的字，我便誠(chéng)懇地告訴同學(xué)們：對(duì)不起，等老師查過字典，再告訴大家這個(gè)字讀音……

名師點(diǎn)評(píng)

一個(gè)字怎么讀，在我們生活中好像并沒有那么重要。但是對(duì)于一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，課堂上出現(xiàn)了自己不會(huì)讀的字，就關(guān)乎一位老師在課堂上的威嚴(yán)，更關(guān)乎一位老師有沒有認(rèn)真?zhèn)湔n和知識(shí)儲(chǔ)備。如文中的老師那樣的反應(yīng)，把自己不會(huì)的問題順手推給學(xué)生回答，既維護(hù)了自己的面子，又考了學(xué)生的知識(shí)，這看似是一種“智慧”之舉。殊不知，這種“技巧”反而會(huì)傷害學(xué)生渴求知識(shí)的心靈，文中那名學(xué)生的來(lái)信，應(yīng)該值得每一位老師牢記。