基于兒童視野，解讀童心世界

沈星妤

德育教育是幼兒教育的重要組成部分，與智育、體育、美育、勞育相互聯系，彼此滲透，對促進幼兒健康成長有著重要的意義。廣大幼兒教師應不斷在實踐中摸索、學習德育理念，以培養幼兒終身受益的品質。

3～6歲是幼兒個性以及各種道德品質形成的最初階段，也是培養幼兒優良道德品質的最佳時期。幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。作為幼兒成長路上的引導者，教師要愛護幼兒，在日常各項活動中幫助他們形成良好的道德品質。

（一）點燃興趣火花，播撒德育之種

游戲是兒童的生命，課程游戲化的推進使幼兒逐漸放開手腳，主動發現，自由探索，愉悅感受，盡情收獲。

每日晨間用餐時，教師會為幼兒準備一些好吃的餅干，如巧克力威化餅干、手指餅干、夾心餅干等。造型可愛且美味的餅干對于小班幼兒來說具有極大的吸引力。為讓幼兒更多地了解各種各樣的餅干，滿足他們的好奇心，發揮餅干所蘊藏的教育價值，筆者在班級開展了餅干課程系列活動。首先，筆者讓幼兒從家里帶來各種各樣的餅干，并向其他幼兒簡單介紹自己帶來的餅干。其次，在認識了各類餅干之后，幼兒迫不及待地想要品嘗各種味道的餅干，他們有的用嘴巴咬，有的用手撕，相互幫忙打開包裝袋。最后，筆者提醒幼兒將餐桌上的餅干包裝袋扔進垃圾桶。這次活動從幼兒的興趣出發，有效幫助幼兒樹立了公共衛生意識，培養了幼兒的個人衛生習慣。

（二）開展精彩活動，滲透良好習慣

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”

在一次制作餅干的活動中，筆者請來助教媽媽和幼兒一起進行餅干烘焙。助教媽媽精心準備了許多材料，如黃油、雞蛋、面粉、一次性手套、餅干模具等。在活動過程中，助教媽媽為幼兒講述了關于餅干的小知識，并及時解答了他們的疑問。幼兒大膽嘗試，自選模板制作小餅干。活動結束后，一些幼兒提出，想要將自己制作的餅干帶回家和親人分享。這次活動不僅使幼兒的手部肌肉得到了鍛煉，還提升了幼兒的動手能力，同時提高了幼兒的主觀能動性，培養了幼兒愛惜糧食的良好習慣和樂于分享的傳統美德。

意大利瑞吉歐幼兒教育體系創始人馬古拉奇的《不，一百種是在那里》寫道：“一百種世界，等著孩子們去夢想。孩子有一百種語言，但是他們偷走了九十九種……因此他們告訴孩子，一百種并不在那里。孩子說：不，一百種是在那里。”每個幼兒都是獨立的個體，幼兒教師要關注幼兒的個體差異性，耐心地和他們交流，真正發現每個幼兒的閃光點。

《小青蟲的夢》屬于抒情童話類繪本，故事中描寫了一種清麗、優美的意境。筆者以此繪本為主題，開展了一系列活動。

（一）精心制作，親子同行

筆者將《小青蟲的夢》的故事內容發到班級群，讓家長和幼兒一起動手制作一本《小青蟲的夢》的繪本。筆者沒有限定繪本制作的形式，幼兒和家長可采用手繪、剪貼等形式完成繪本制作。在制作繪本的過程中，家長會和幼兒共讀這個有趣的童話故事。親子繪本制作活動拉近了幼兒園與家庭、教師與家長、家長與孩子之間的距離，成功搭建了家園溝通的橋梁，也為每一個幼兒留下一份收獲的喜悅、一份美好的記憶。

（二）繪本展演，身臨其境

每一個幼兒都有表演的欲望，而且能生動地模仿故事形象。在幼兒熟悉故事的基礎上，筆者舉行了《小青蟲的夢》故事講述活動，為每一個幼兒提供了上臺講述的機會。活動過程中，幼兒用生動的語言、豐富的表情、自然的體態，將其他幼兒帶入故事情境。活動結束后，幼兒紛紛交流問題與感想，如“小青蟲是怎么變成蝴蝶的”“我也想變成蝴蝶”等。

筆者還組織幼兒進行了繪本劇排演，從角色的分配、臺詞的練習、動作的配合以及道具的制作方面，探討如何根據本班幼兒的特點展示繪本劇，在繪本劇中體現每個幼兒的個性特點，經過一次次磨合、一遍遍排練，幼兒能夠相互禮讓，注意舞臺上的各種細節，最終收獲表演的成功。

中國是茶的故鄉，也是茶文化的發源地。茶的發現和使用在中國已有四五千年的歷史，茶文化是中國特有的文化之一。

筆者在班級中開展了一次以“茶”為主題的活動，以期讓幼兒學會正確的飲茶方式，感受中華傳統文化的魅力。筆者首先帶領幼兒了解各種茶的種類。我國是世界上最早種植茶葉的國家，著名的茶葉有西湖龍井、洞庭碧螺春、黃山毛峰等，同時還有玫瑰花茶、菊花茶等種類豐富的花茶。接著，筆者通過圖片展示，讓幼兒了解中國的十大名茶以及它們的產地，并讓幼兒拿出事先要求從家中帶來的茶葉，觀察這些茶葉形狀上的不同。幼兒發現有的茶葉是一片一片的，有的茶葉是一條一條的，有的茶葉是圓顆粒狀的，仔細聞一聞，有一股沁人心脾的淡香。最后，筆者讓幼兒將茶葉放在太陽光下，仔細觀察各種茶葉顏色的區別。本次活動中，幼兒一起討論了關于茶葉的話題，收獲了許多茶葉相關的知識。

幼兒心理發展的特點決定了主題活動必須立足于幼兒的生活，以幼兒的直接經驗為基礎。在以“茶”為主題的拓展活動中，筆者進行了家庭成員“最喜歡喝什么茶”的小調查，并讓幼兒家長帶領幼兒進入茶樓和茶葉店等，使幼兒得以真實記錄、實地觀察，真切感受現實生活中的茶樓，了解茶葉店售賣的茶葉種類。教師基于幼兒的直接經驗開展主題活動，有利于讓幼兒產生深刻印象，加深幼兒對茶葉相關知識的理解。

著名教育學家蒙臺梭利曾經說過，人生最重要的時期是從出生到6歲，這個時期是習慣養成的關鍵時期。因此，幼兒時期的禮儀教育十分重要。在幼兒園開展禮儀教育的同時，教師在各類幼兒活動中也要不斷滲透禮儀教育，將幼兒禮儀教育目標與活動相結合，使幼兒養成禮儀行為習慣。在日常生活中，教師要鼓勵幼兒將禮儀與實際生活相結合，肯定幼兒的禮儀行為。

3～6歲幼兒的道德意識正處于朦朧階段，幼兒教師要學會利用身邊的可用資源，為幼兒創造一個適宜的德育環境，讓幼兒親身感受德育文化，促進幼兒德育的發展。

（作者單位：江蘇省南通市海門區東洲幼兒園）