“病鶴”意象解讀

楊順儀

2021年語文新高考Ⅰ卷古代詩歌閱讀選考了唐人楊巨源的律詩《寄江州白司馬》：

江州司馬平安否？惠遠東林住得無？

湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途。

楊巨源，貞元五年（789）進士。長慶四年（824），辭官退休。元和十年（815），平盧淄青節度使李師道派人刺殺了主張平叛吳元濟的宰相武元衡，時為左贊善大夫的白居易激于義憤，首先上書急請捕賊。這一下讓惱他不休的權豪找到了攻擊的把柄，因為身懷兼濟天下偉大理想的青年白居易寫了大量反映現實、直擊黑暗的新樂府詩歌，觸怒了權貴，使他們變色、扼腕、切齒。于是，他們抓住此事大做文章，以越職奏事，參了白居易一本。朝廷追究下來，把白居易貶為江州司馬，驅除出京。謫居臥病潯陽城的白居易，郁郁寡歡，不時到廬山東林禪院與惠遠和尚來往，學佛遁世。友人楊巨源聽到白居易落難江州，沉迷佛法，就寫了這首詩問候他，慰問他：來到江州，還適應不？惠遠東林禪院那兒，住得還好不？勸白居易走出被貶陰影，不要沉迷佛法、忘懷現實，而要振作起來，不忘青云志，美好前程還在等著他。

頸聯“題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤”，把被驅離京城、貶落江州的白居易比作望闕天遙的一只“病鶴”，第15小題設題考查對詩歌的理解和賞析，選擇項C“第六句中的‘病鶴指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕”又提到“病鶴”。那么，“病鶴”在唐人心目中究竟寄托著怎樣的人文情懷？

大歷十才子之一的錢起寫過一首關于“病鶴”的古體詩《病鶴篇》：

獨鶴聲哀羽摧折，沙頭一點留殘雪。三山侶伴能遠翔，五里裴回忍為別。驚群各畏野人機，誰肯相將霞水飛。不及川鳧長比翼，隨波雙泛復雙歸。碧海滄江深且廣，目盡天倪安得住。云山隔路不隔心，宛頸和鳴長在想。何時白霧卷青天，接影追飛太液前。

詩篇詳盡敘述了“病鶴”的得病之因、患病之狀、遭病之孤、處病之思，概括一下就是：羽折影只落沙頭，侶伴忍別難扶將，不及川鳧長比翼，雖病志猶飛太液。因羽折而跌落沙灘，侶伴不顧，抱窮守孤，雖落沙灘，不忘初心，客觀表現了“病鶴”落魄不落志的陽光積極的一面。

雍陶也根據自己對“病鶴”的理解，寫了一首七絕《病鶴》：

憶得當時病未遭，身為仙馭雪為毛。今來沙上飛無力，羞見檣烏立處高。

詩人化身為鶴，為鶴言情，從“病鶴”未落病時落筆，寫其健康之時，曾為仙人駕車，與仙為伍，一身羽毛，如雪潔白，如雪輕盈；而今遭病落沙，欲飛不能，連見了河船桅桿頂端的凡鴉也感到羞赧不已。今昔對比，以昔襯今，反襯今日的落魄失落，再以鶴鴉對比，以鴉襯鶴，反襯“病鶴”的不堪和無奈。與錢起筆下的落魄不落志的“病鶴”比，多了一絲身處逆境的羞赧失落感。昔日身為仙馭逞意氣，今日凡鴉立高勝仙鶴，不是病鶴無才無能，而是自己羽折難飛。

項斯也寫過一首七律《病鶴》：

青云有意力猶微，豈料低回得所依。幸念翅因風雨困，豈教身陷稻粱肥。曾游碧落寧無侶，見有清池不忍飛。縱使他年引仙駕，主人恩在亦應歸。

這么多詩人涉足“病鶴”意象，為其寫詩，表達情懷，使“病鶴”一時成為唐人共同歌吟的對象，這源于源遠流長的道家傳統。道教把“鶴”認作仙的化身，稱道士為“羽士”“仙風鶴骨”，稱道士行走為“云行鶴游”，詩仙李白熱衷求仙訪道，也喜歡拿“仙鶴”抒懷，寫下了“緬彼鶴上仙”“嬌女愛飛鶴”“舞鶴來伊川”等詩句。仙鶴與仙人相伴，且是仙人的坐騎，《相鶴經》云：“蓋羽族之宗長，仙人之騏驥也。”故“仙鶴”成了道教的重要符號。鶴者，仙也，寓意世外、清高，寓意以宏觀的角度看待這個世界。這讓鶴具有超凡脫俗的人格魅力，讓人仰慕不已，希望自己也能得道成仙，與鶴共舞。仙鶴著一“病”字，跌落凡間，一下激起了文人騷客的悲吟唱和，勾起了文人墨客對“病鶴”的情感寄托。

楊巨源以“病鶴”稱謂落難江州的白居易；當年白居易遠謫江州，遠離親友，也寫過《病中對病鶴》一詩：

同病病夫憐病鶴，精神不損翅翎傷。未堪再舉摩霄漢，只合相隨覓稻粱。但作悲吟和嘹唳，難將俗貌對昂藏。唯應一事宜為伴，我發君毛俱似霜。

先寫自己謫居臥病，是一個“病夫”，然后獨辟蹊徑，采取病夫與病鶴對話的形式，敘寫眼中之鶴，表達對病鶴的同情。“病鶴”因病一時不能振翅凌霄漢，只得或悲吟低唱，或嘹唳長號。我一頭白發、君一身羽毛，都如霜一般潔白，如此“俗貌”，已不復昔日昂藏挺拔之姿。讀之悟之，詩中雖有命途多舛的傷感，也有身處逆境的安慰與告誡，更有守節不移、看淡一切的青云志。詩作借與病鶴對話，委婉含蓄地傳達了詩人謫居臥病的心態與心境。

是鶴，就應有凌云志，與仙為伍。落難沙洲，成為病鶴，以病厭世，不是鶴的選擇，振作起來，必有自己的艷陽天。正是基于對白居易處境與喜好的了解，詩人楊巨源以“病鶴”意象稱道被貶的友人，激起共鳴，療其心傷，更以健鶴相勵，促其振作精神，再展青云志，而不是一味消沉失意，淪落于世，近佛遁世。借鶴喻人，雖病向天，以鶴傳情，人定勝天，言在此意在彼，意味深長，哲理雋永。

（作者單位：江西省崇義中學）