舊律新曲譜華章

朱仁標 許文杰

從已問世的作品看，一代偉人毛澤東（1893～1976）的詩詞創作始于1918年，止于1965年，跨度達48年之久。他的詩詞藝術流譽中外。一代詞宗柳亞子曾評價說：“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰。”綜觀其作品，他雖以舊形式進行創作，卻不囿于固有格律，而是讓形式服務于內容，通過大膽革新突破，使詩詞作品在思想上更加豐厚精深，在藝術上更加新穎獨到，從而自成高格，為中國詩歌藝術增添了絢爛的光輝。

在現行人教版、蘇教版和粵教版等中小學教材中，《沁園春·雪》出現在初三，《沁園春·長沙》出現在高一，而小學生也對毛澤東詩詞的學習有所涉及。如果能豐富拓展、充分利用好這些資源，通過有機整合，在高一起始學段組織相應的專題閱讀教學，可以讓學生對毛澤東詩歌藝術形成一個較為清晰而完整的認識，以利于立德樹人，提升思想品質，培養積極進取、樂觀向上的審美情趣和獨特的創造能力。

一、走近作者：領袖情懷總是詩

毛澤東作為偉大的統帥和卓越的領袖，其理想信念、思想境界、人生追求與生活情致都不同于一般詩人，而他對李白與李賀詩的偏好又更增加了他的浪漫氣質。把握這一點，有助于建立起對毛澤東詩歌藝術的整體認知。試看：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

《七律？長征》寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧一年來歷經的艱難險阻，詩人不禁感慨萬千。從這首充滿戰斗豪情的大氣磅礴之作中，我們可以縱覽一代偉人宏偉的氣魄與博大的胸襟。

又如：

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

《卜算子？詠梅》作于1961年12月，這首詞托物言志，借梅花在嚴酷環境中傲寒斗雪的風姿，鼓勵人們蔑視困難，勇于戰勝前進道路上的艱難險阻。梅花美麗堅貞、謙虛磊落、無私奉獻的形象充滿了浪漫主義色彩，也成了革命者堅定操守與錚錚傲骨的象征。

這兩首詩詞，學生以前應該有過接觸，但限于年齡和閱歷，加之時過境遷，印象未必深刻。進入高中，可以溫故知新，通過新的更高層面的自主鑒賞和互動交流，結合其他相關詩詞的學習與探討，更好地領略毛澤東作為一名詩詞大家的別樣風范。

再看《采桑子？重陽》這首詞：

人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰地黃花分外香。

一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。

土地革命時期，1929年的重陽節，毛澤東在第三次進軍閩西的行軍途中，欣逢重陽佳節，觸景生情而成此詞。

即景抒情之作要見襟懷，要有哲理，方成高格。本詞上闋以“人生易老”生發感慨，“歲歲重陽。今又重陽”更增加了這種感慨的邈遠蒼涼之氣，然又暗寓應“只爭朝夕”之意。寫菊花著一“香”字，豁達疏宕，盡顯灑脫。下闋通過對戰地秋光的描繪，歌頌了無限美好的前景。放眼“寥廓江天萬里霜”，壯美之景中可見偉人的精神氣質與境界氣度。整首詞篇幅雖短，描繪雖簡，然信筆揮灑，豪邁奮發，明快利落；詩情畫意，濃郁鮮明，爽朗自然。詩人樂觀昂揚的人生態度，令人備受鼓舞。

二、歌以詠懷：為有犧牲多壯志

毛澤東作為推動歷史取得巨大成功的杰出的革命家和軍事家，擁有豐富的創作題材，他的作品內容高蹈獨到，表現出革命者的英勇無畏與昂揚斗志，展現了人民領袖的坦蕩心胸與必勝信念，洋溢著革命的英雄主義與浪漫主義的精神。如：

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

1935年1月的遵義會議重新確立了毛澤東的領袖地位，隨之毛澤東率領紅軍回師貴州，殲敵二十個團，取得了長征以來第一次重大勝利。

《憶秦娥？婁山關》創作于當年2月，它以悲壯凝重的筆觸勾勒出一幅雄渾壯闊的冬夜行軍圖，通過描繪征戰婁山關的壯舉，表現了詞人不畏艱險的堅強意志與從容不迫的胸懷氣度。上片寫景，勾畫出一幅冬夜拂曉寒冷的畫面，這些景象通過感覺、聽覺、視覺的組合，營造出凄清悲涼的氛圍，形成了獨特的審美效果，烘托出紅軍一往無前的戰斗精神和英雄氣概。下片議論抒情，盡情展現跨越婁山關后的豪情壯志與迎接新征程之艱辛的充分準備。“蒼山如海，殘陽如血”，寫實兼具象征，景中含情，水乳交融，雄奇而悲壯，它以深遠的意境創造出獨特的藝術感染力。

再如：

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

《清平樂？六盤山》創作于1935年10月。六盤山是長征途中最后一座雄關險隘。詞人駐足山巔，回顧坎坷征程，不覺吟成此詞。上下兩片，都是前兩句寫景，后兩句抒情，情與景和諧地融為一體。

上闋從眺望遠景起筆，寫登山所見北國清秋高朗之景，景中寓情，境界遼闊；接著回顧長征勝利，表達了勇往直前的意志和抗戰必勝的堅定信念，抒情豪邁。下闋寫近景，“紅旗漫卷西風”一句，賦予畫面舒展自如的情態，烘托紅軍將士勝利的英姿，又與下面兩句自然綰合，渾然一體。“今日長纓在手，何時縛住蒼龍”，直抒胸臆，充滿了必勝的信念。全詞情景交融、剛柔相濟，是一篇振奮人心、激揚斗志的莊嚴的戰斗書。

又如：

我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。

寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞。忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。

《蝶戀花？答李淑一》這首詞寫于1957年5月，它以豐富的想象與聯想創造出瑰麗神奇而纏綿悱惻的藝術境界，熱情贊頌了烈士形象的崇高與不朽，寄托了詞人的無限緬懷與深切悼念之情。

上片寫楊開慧、柳直荀兩位烈士的忠魂飄到月宮，受到吳剛的殷勤款待。下片寫嫦娥為之起舞致敬，兩位英靈聽到勝利的消息后歡喜落淚。“淚飛頓作傾盆雨”一句天上人間，神人合一，寫得雄渾磅礴、蕩氣回腸，也傳達出詩人對革命終獲成功的不勝感慨之情，蘊含著大無畏的英雄氣概和樂觀主義精神。

三、醒世宣言：敢教日月換新天

毛澤東作為一個偉大的思想家與政治家，具有高瞻遠矚的宏大視野，思想超凡絕倫，他思考問題全面、敏銳、深刻，加之國學基礎的深厚與傳統文化積淀的廣博，使他能將最先進的世界觀和現代意識與中華傳統文化熔于一爐，既能立足現實，又能放眼未來，從而創造出光彩奪目的藝術篇章。如：

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

1949年4月23日，人民解放軍占領南京。毛澤東接到前線捷報后，激情洋溢，揮筆寫下此詩。它一經發表，便極大地鼓舞了全軍和全國人民。

別林斯基認為，歷史事件構成史詩的內容。而這首七律，正是光輝的革命史詩。律詩起句尤難，“要突兀高遠，如狂風卷浪，勢欲滔天”（元？楊載《詩法家數·律詩要法》）。本詩起句，響遏行云，顯示出史詩恢宏的格局。頷聯表現了人民無比喜悅之情，歌頌了南京的浴血新生。詩的后兩聯就南京解放這一重大事件進行理性思考和總結。頸聯化用典故而又自然和諧，因具有閃光的哲理與形象，同時顯現出清醒而冷峻的智慧而成為不朽名句。尾聯從更高層面概括，寓示人類社會新舊交替的不可抗拒。激情與哲理的交融將詩境引向縱深處，升華了史詩形象，從而使本詩成為瑰奇而不朽的藝術珍品。

再如：

才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！

風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。

1956年6月1日、3日和4日，作者三次暢游長江后，寫下了這首著名的《水調歌頭？游泳》。

詞作上闋描繪祖國江山雄偉瑰麗的圖景，抒發了暢游長江搏擊風浪的閑情逸興。“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”，從容中盡顯豪邁氣概。“子在川上曰：逝者如斯夫！”聯想到孔子的話而又賦予新的含義：在慨嘆時光流逝中，蘊含著對崢嶸歲月的懷念；在感悟生命中，蘊含著對世事人生的思索；在追溯歷史中，蘊含著對客觀規律的探究；在深刻反思中，蘊含著激發斗志、催人奮進的熱情。

下闋描寫長江的偉大變革和對國家建設事業的展望，表達出改造山河的壯志豪情。“風檣動，龜蛇靜”，一“動”一“靜”，相映成趣；“起宏圖”一句起到總領下文的作用。“飛”“變”展現出建設速度之迅速。豐富的聯想、想象和典雅的用語相融合，使宏偉的藍圖別具魅力，也讓詞作增添了藝術美感。

又如：

久有凌云志，重上井岡山。千里來尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過了黃洋界，險處不須看。

風雷動，旌旗奮，是人寰。三十八年過去，彈指一揮間。可上九天攬月，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無難事，只要肯登攀。

1927年10月，毛澤東率領秋收起義部隊上井岡山，從此，沿著這條農村包圍城市的道路取得了中國革命的勝利。此詞寫于1965年5月，最早發表在《詩刊》1976年1月號。

上闋描述重上井岡山的經過，敘事、寫景融為一體。透過眼前井岡山充滿勃勃生機的嶄新面貌與作者的歡快之情，我們仿佛可以看到毛澤東同志堅定不移的信仰所起到的作用。下闋觸景生情，展現了井岡山以及整個革命斗爭時期風雷激蕩、紅旗漫卷、人民當家做主的壯闊場面；接著融情于理，以發人深省的哲理總結全篇，抒發了一個偉大的無產階級革命家改天換地的壯志豪情。

縱觀全詞，上片記事寫景，下片抒懷明志。筆調輕松，揮灑自如；節奏明快，開合自如。敘事、寫景、抒情、議論有機結合，意境開闊高遠，風格豪邁自信，是藝術性和思想性的高度統一。

毛澤東詩詞是時代性、代表性與經典性的融合，是傳統與創新的有機統一，是現代中國優秀文化的集中凝結，也是毛澤東思想的形象化體現。系統化地開展學習研討，對學生樹立崇高理想與堅定信念，培養寬廣胸襟與獨立人格，激發美好情感與樂觀精神，積累豐富學識與提升綜合素養都有極大的促進作用。

（作者單位：江蘇省宜興第一中學）