中外合作辦學項目學生學習滿意度評價研究
——以貴州財經(jīng)大學國際學術(shù)本科互認課程為例

甘 珣

（貴州財經(jīng)大學 貴州省貴陽市 550025）

國際學術(shù)本科互認課程概述

國際學術(shù)本科互認課程，簡稱I SEC，即I nt er n ation a l Scholarly Exchange Curriculum(Undergraduate)，該項目既給國家留學基金管理委員會提供了較好的交流平臺，同時也為給國內(nèi)教育的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，使得系列教育方案得到支持并給予啟動，同時，這也是遵循教育綱要的指導思想所開展的項目合作，為了可以更好的深入貫徹教育改革，將相關(guān)政策落實到位。貴州財經(jīng)大學于2014年與東方國際教育交流中心開啟合作，在2014年9月組織開啟首批招生，招生專業(yè)均為貴州財經(jīng)大學王牌專業(yè)，主要有會計學、市場營銷、國際商務(wù)與工程管理四個專業(yè)。

不同于其他中外合作辦學項目，除去教師資格證外，ISEC項目任課教師必須先參加東方國際組織的崗前培訓，在獲取ISEC授課資質(zhì)后才能擔任該項目任課教師，在教師教學過程中，根據(jù)東方國際交流中心要求，所有具有ISEC資質(zhì)的老師必須參加每學期組織的專題培訓，保證教學理念與教學設(shè)計能夠與時俱進。

目前貴州財經(jīng)大學共有四個中外合作辦學項目，其中ISEC項目為在校生最多的一個項目。其主要生源來自于貴州，在2020年高考招生中，在貴州財經(jīng)大學國際學院各中外合作辦學項目錄取數(shù)據(jù)橫向?qū)Ρ龋琁SEC項目是唯一一次性在平行志愿中完成錄取中外合作辦學項目，其余中外合作辦學項目均有二次補錄至四次補錄。

現(xiàn)貴州財經(jīng)大學ISEC項目有2018屆、2019屆、2020屆三屆畢業(yè)生順利畢業(yè)，平均就業(yè)率達90%以上，學生就業(yè)主要為金融企業(yè)、公務(wù)員、國家基層項目、考研出境等，其中2019屆國際商務(wù)專業(yè)就業(yè)率達98%以上，考研升學率（包括出國出境就讀學生）達12%。

現(xiàn)貴州財經(jīng)大學ISEC項目在校生總?cè)藬?shù)2705人，其中各專業(yè)人數(shù)分布：會計學1192人，市場營銷756人，國際商務(wù)393人，工程管理364人；其中各年級人數(shù)分布：2017級652人，2018級706人，2019級894人，2020級453人。

ISEC學習滿意度的評價指標

學習目標。不同的學生對于學習的滿意度是各不相同的，學習的期望以及最終的結(jié)果都是根據(jù)他們自己所設(shè)定的。因此，在學習的過程中，如果有明確的目標就會對學習滿意度產(chǎn)生很大的影響。學習目標其實就是為了可以更好的明確學生的學習方向以及具體的教學內(nèi)容，學生的專業(yè)以及未來的發(fā)展是否有明確的規(guī)劃等，通過各方面的指標來衡量學習滿意度。

組織管理。目前較多高校辦學仍比較簡單，但由于社會的發(fā)展中外合作辦學項目也逐步融入我們的日常教學當中，教學組織管理相對較為復(fù)雜，學生在學習的過程中能否及時完成學習任務(wù)、緊跟老師的步伐等一系列問題都需要我們進行深入思考。目前，在我國很多學校教學資源、學生獲取的教學信息、教學水平等都會成為影響學生對于滿意度認知的因素。因此，在進行中外合作辦學項目中可以通過這些組織管理問題對學生學習的滿意度進行評價。

課程設(shè)置。對于每一所學校來說，課程設(shè)置對于他們的辦學尤其重要。尤其在進行中外合作辦學項目中，他們在課程設(shè)置方面更為先進，這也是很多學生選擇中外合作辦學項目的原因。因為在進行課程設(shè)置的過程中，不僅是根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，同時也為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才以及滿足當前社會發(fā)展的需求。因此，在進行中外合作辦學的過程中，應(yīng)設(shè)置具有特色的教學課程，盡可能滿足學生的需求，從而使得學生對于學習滿意度有更高的評價。

教師教學。在中外合作辦學項目中，老師作為除學生之外的主體，起著很重要的作用。對此，ISEC項目在教師安排上更為慎重，除去所有ISEC項目的任課教師必須完成崗前培訓獲取ISEC資質(zhì)外，東方國際每學期會定期安排相關(guān)專題培訓加強教師教學能力并逐步完善教師教學理念，并完成大綱制作旨在與外方大學能夠同步達成學分互認。與此同時，學校會同東方國際直接在外方大學應(yīng)聘請外教以真正實現(xiàn)中外合作辦學。在學生進行滿意度評價的過程中，學校可以根據(jù)老師的教學態(tài)度、專業(yè)能力、授課方式以及與學生的交流等方面進行滿意度評價，以真正實現(xiàn)中外合作辦學效果，讓更多的學生可以得到充分的學習。

貴州財經(jīng)大學ISEC項目學生學習滿意度評價

首先，針對不同年級、專業(yè)、性別等對學生進行調(diào)查，收集并整理相關(guān)數(shù)據(jù)，最后對其進行分析，研究影響學生學習滿意度的因素有哪些并將其作為中外合作項目質(zhì)量保障體系建設(shè)的主要依據(jù)。在分析中，可以從以下幾個方面開展：分析學生對于滿意度影響的主觀評價；通過整體來判斷他們之間的影響關(guān)系；利用不同人群之間的差異來統(tǒng)計變量學生對滿意度的評價；通過分析數(shù)據(jù)作出統(tǒng)計并進行總結(jié)。

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有65%的學生對于ISEC項目教學持積極態(tài)度，并表示該項目教學效果佳，但也有少部分學生并不這樣認為，他們可能對于學習的期望以及要求較高并不能在很短的時間內(nèi)實現(xiàn)，由于目前貴州財經(jīng)大學ISEC項目生源主要來自貴州，貴州作為西部內(nèi)陸省份，學生英語程度較低，而ISEC項目課程設(shè)計與教學過程中對學生英語程度有較高要求，因此，貴州財經(jīng)大學ISEC項目課程設(shè)計以及學生英語能力提高的教學上還有一定進步空間。

在中外合作辦學項目中，課程體系對于教學的滿意度調(diào)查尤其重要，一方面課程的設(shè)置可以讓更多的學生掌握學習的主要內(nèi)容，另一方面還可以使得合作辦學更好的開展，讓兩者相互融通，相互學習，方可培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教學中不斷獲取學生的反饋以及時完善更新教學計劃與教案設(shè)計，使學生更好的學習，培養(yǎng)更多的技能等。因此，在中外合作辦學項目中，一定要重視學生對于學習滿意度的評價。

總之，在當前隨著教育的不斷改革，中外合作辦學項目也逐步融入我們的日常生活當中，對于學生的學習有著顯著的影響。然而，目前在辦學中融入滿意度評價對于學生的教學以及項目的發(fā)展有著重要作用，在辦學中明確教學目標，設(shè)置一系列的課程體系等，不僅可以幫助學生更好的學習，還有利于獲取家長，以及社會的認可，從而有效的促使中外合作辦學項目的開展，辦學質(zhì)量得到提高，學生得到更好的發(fā)展。