現代學徒制模式下產教深度融合的實踐與探索

鄭 琳，李一源，董文紅，周 敏，羅建洪

（1.云南農業職業技術學院，昆明小哨 650212；2.云南省測繪地理信息科技發展有限公司，云南昆明 650034）

“產教融合”是指教育與生產、服務等行業共同開展科研、生產、服務和教育培訓的活動，并且形成教育單位與行業企業的活動有機聯系在一起，共同育人、共擔責任、共享成果的組織形式。明顯區別于單純的教育或獨立的產業發展。以《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國辦發〔2017〕95號）為標志，我國產教融合制度框架已經基本明確，政策支持體系建設基礎已經初見雛形。產教融合的推進將從教育主管部門負責的局限中突破出來，轉變為由國家發改委牽頭，會同教育部、人社部、國資委、財政部等共同開展的模式，統籌力度將更大，更加有利于制度創新。國家正在大力開展的現代學徒制，是一項企業培訓與學校教育相結合的職業教育制度，提供了學生技術技能學習所需要的學習情境和真正的工作崗位。從其“招生招工一體化”“雙導師團隊建設”等工作要點來看，是產教融合政策制訂和制度創新的一把鑰匙，或許可以為我們推進產教深度融合打開一扇門，摸出一條路。以云南農業職業技術學院為例，梳理總結學校在現代學徒制模式下推進校企合作、產教深度融合的實踐經驗。

一、云南農業職業技術學院現代學徒制試點情況

云南農業職業技術學院自2015年開始探索現代學徒制，在工程造價專業開展“種子計劃”，每年將10名學生送入企業進行為期2個月的學習并支付相關費用，現已培養“種子”學生40人，以“學長帶徒模式”指導工程造價專業學生近500人次，獲得了學生的廣泛好評與企業的一致認可。2017年12月，經學院院長辦公會研究同意，與云南省測繪地理信息科技發展有限公司（以下簡稱“科發公司”）合作，以工程測量技術專業為試點，進一步探索“從打開校門辦學到推倒圍墻辦學”的現代學徒制人才培養模式。2018年8月立項為國家級現代學徒制試點單位。經過近2年的摸索，合作平臺進一步拓寬，構建了以科發公司牽頭，多家測繪企業參與的現代學徒制企業聯盟。校企聯合招收149名學徒，企業承擔課程量占已開課數量的42.53%，校企雙主體育人機制基本完善；校企聯合招生招工一體化工作分步推進；校企共同制訂人才培養方案和標準持續開展；校企互聘的教師隊伍建設正在加強。制定了《云南農業職業技術學院現代學徒制教學管理辦法》等9項制度，現代學徒制特點的管理制度體系已經構建完成。

二、校企雙主體育人過程中存在的問題

（一）合作企業積極性不高

在我國，產教融合長期被放置在單一的教育體系中，導致設計的價值取向往往基于職業教育的考量及職業學校的需求，企業、學生的需求在產教融合中未得到充分體現。因此，長期以來校企合作、產教融合一直存在“學校熱、企業冷”的情況。實踐經驗表明，科發公司與學校開展現代學徒制合作時，企業積極性明顯不高，學校推一下，企業動一下，既沒有主動去把握現代學徒制的內涵，也沒有從企業的角度去思考人才培養的方式和手段。

（二）合作企業負擔過重

現代學徒制將傳統的師帶徒模式與現代職業教育理念很好地結合在一起，有效拉近了學校教育與企業用工的距離，其強調的是“雙主體育人”“工學交替”“崗位培養”。因此，在整個現代學徒制人才培養過程中，企業需要承擔大量的工作，例如，企業師傅的遴選和管理、企業教學內容開發與實施、學徒在崗培養和考核評價、學徒的雙重身份管理等。為此，在合作之初，科發公司就安排了專人負責與學校進行溝通、協調，配合學校開展調查、相關文案編制以及具體的培養工作。這些工作繁雜而瑣碎，工作量之大是企業始料未及的，很多時候只能是疲于應付。

（三）合作企業提供的學徒崗位數量不穩定

趙鵬飛等在凝練廣東特色現代學徒制基本內涵時，指出在成才方式上要突出“崗位培養、在崗成才”。具體來講，就是教學內容的設計和開發要主動對接企業崗位的要求。從崗位能力要求調研、分析、強調和明確學徒在具體崗位上的工作任務，滿足學徒學習和實踐的訴求，最后用學徒在真實崗位上的工作績效考核評價其學習效果。由此可見，在現代學徒制人才培養模式下，企業培養人才的切入點是崗位，人才培養載體也是崗位，最終檢驗培養效果的還是崗位。但是，工程測量技術專業對接的崗位與企業承接的項目有著密切的聯系，而企業承接項目受經濟、社會發展和國家政策的影響很大，存在極大的不確定性，提供學徒的崗位數量也隨之不穩定。

（四）中小微企業參與難度較大

根據《中國高等職業教育質量報告（2019）》，近年來，高職院校畢業生到中小微企業等工作的人數占畢業生總數的比例保持在60%以上。中小微企業已經成為高職院校畢業生就業的重要陣地。從上面（一）（二）（三）3個問題，可以清晰的發現，現代學徒制模式對合作企業有著較高的要求。中小微企業由于其公司規模小，崗位分工不清，崗位數量少等原因，幾乎無法參與到現代學徒制人才培養當中。

表1 工程測量技術專業現代學徒制合作企業聯盟入盟企業一覽表

三、成立現代學徒制合作企業聯盟推進產教深度融合

為了切實解決以上問題，突破現代學徒制推進過程中的瓶頸，實現產教深度融合，云南農業職業技術學院和科發公司在廣泛調研和征求多方意見的基礎上，“學校搭平臺、科發做引領”，雙方聯合成立了“現代學徒制合作企業聯盟”，按照“入盟企業提需求、聯盟平臺做整合、三方投入共培養、教學資源同開發、學徒實踐優布局”的工作模式推進產教深度融合（見圖1）。

首批入盟企業有10家（見表1），學校、科發公司已經與這10家企業簽訂了《現代學徒制合作企業聯盟三方協議書》，明確入盟企業的權利和義務，派出學生以學徒的身份到加盟企業中學習和工作。

隨著聯盟的成立，工程測量技術專業現代學徒制試點工作有了明顯的變化：一是構建了更深層次的產教融合機制，開創校企合作的新局面，切實降低了中小微企業參與現代學徒制人才培養的門檻；二是學校、科發公司、入盟企業3方派出專人組建松散型機構，利用公共社交網絡平臺開展工作，分工合作、各負其責，將原來每一個企業都必須開展的工作進行了分解，有效減輕企業的負擔；三是依托現代學徒制合作企業聯盟整合企業崗位資源，為學生提供充足的實踐崗位和高水平企業師傅；四是通過不斷充實企業聯盟合作內容、改革創新企業聯盟合作形式，有效助推了學校職業教育改革；五是充分發揮企業聯盟的校企紐帶作用，搭建信息聯通平臺，實現產業發展對人才需求反饋的校企零距離對接。

學校與科發公司按照5個步驟（見圖2），開展現代學徒制合作企業聯盟的建設。

（一）發揮優勢、搭建平臺

云南農業職業技術學院工程測量技術專業于2012年在教育部備案并招生，在多年的建設和發展過程中，與省內外近30家測繪企業開展了多方面的合作，積累了大量的企業資源，與省內測繪行業一直保持著緊密的聯系。云南省測繪地理信息科技發展有限公司成立于1992年，長期致力于為云南經濟和社會事業的發展提供優良的測繪服務，取得了優異的成績，數百項工程均獲得業界的廣泛贊譽，建立了良好的信譽和長期的合作客戶群。雙方深入研究了現行產教融合政策和制度，準確把握了現代學徒制人才培養的內涵和要素，廣泛征求了業內企業的意見和建議，充分發揮各自優勢，成立了組織機構，組建了現代學徒制合作企業聯盟，為云南省測繪行業的中小微企業參與現代學徒制人才培養提供了平臺。聯盟秘書處設在科發公司，學校和公司派出專人負責秘書處的具體工作，包括聯絡企業、協調資源、對接實習實訓等內容。

（二）制訂標準、遴選企業

為了確保入盟企業能切實參與到現代學徒制人才培養中來，聯盟在成立之初即制訂了入盟企業的標準：一是與云南農業職業技術學院開展過校企合作或接收過實習學生或科發公司業務伙伴；二是有意愿參與現代學徒制人才培養模式，并承諾提供人員和資金的支持；三是企業至少有3個類型的崗位滿足工程測量技術專業的學生崗位培養和崗位成才；四是要在業內有著良好的聲譽，信用記錄優良的企業。按照以上標準，學校和科發公司聯合向13家企業發出了邀請，最終遴選了10家企業入盟。

（三）簽訂協議、自愿入盟

學校和科發公司認真研究了企業對人才培養的訴求，結合現代學徒制人才培養的內涵和要素，制定了《現代學徒制合作企業聯盟三方協議書》，該協議以“平等自愿、互惠互利、步調一致”為原則，以學校與科發公司簽訂的《現代學徒制人才培養合作協議》為基礎，明確了入盟企業具有“參與招生招工、定期開展企業宣傳、優先招聘使用學徒”等方面的權利，以及需要承擔“安排崗位接納學徒、派出人員參與教學和教學資源開發、配合開展校內外實訓基地建設”等方面的義務。

（四）統一標準、崗位培養

為了確保學徒技術技能培養的一致性，學徒出師必須符合工程測量技術專業的人才培養規格，企業聯盟按照“依托真實項目借鑒國家職業標準和參考國家或行業技術標準→明確崗位工作任務→分析崗位能力需求→構建能力培養課程體系→研制教學標準和課程標準→開展崗位培養實現崗位成才”的路徑，正在開展相關標準的建設和教學內容的開發。目前，《工程測量技術專業對應崗位標準》《工程測量技術專業教學標準（現代學徒制）》《工程測量技術專業課程體系（現代學徒制）》已經制訂完成，《工程測量技術專業課程標準（現代學徒制）》正在研究制訂中，相關崗位課程的活頁式教材的開發、線上教學視頻的制作也正在有序推進。

（五）逐步完善、形成示范

近期，學校和科發公司一方面正在組織力量研究制訂《現代學徒制合作企業聯盟章程》，進一步規范聯盟的工作，促進聯盟健康有序發展；另一方面，繼續加強對產教融合政策的學習和把握，支持科發公司參與“產教融合型企業”試點工作，共同做好項目申報相關工作。實踐經驗表明，企業聯盟是一個能有效助力企業參與現代學徒制人才培養的平臺，也是一個能積極推進產教深度融合的著力點，對全面推進現代學徒制有著很強的示范作用和參考價值。

四、小 結

綜上所述，云南農業職業技術學院與科發公司聯合，依托工程測量技術專業現代學徒制試點工作，搭建了一個為中小微企業服務的現代學徒制企業聯盟，促進了測繪行業與學校人才培養的深層次融合，解決了企業，特別是中小微企業參與校企合作難度大、積極性不高、負擔過重等問題，實現了校企雙方“積極參與、共同育人、共享成果、共擔責任”的深度融合辦學。下一步測繪行業現代學徒制企業聯盟將緊貼國家關于產教融合政策的建設思路，不斷加強制度建設、規范合作流程、構建信息化交互平臺，支持科發公司建設成為“產教融合型企業”，為云南農業職業技術學院全面推進現代學徒制工作提供示范和支撐，為云南省推進產教深度融合提供典型案例。