小學(xué)語文課堂中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

劉翠玲 東方紅小學(xué)

隨著多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中。從朗讀，背寫的單一化教學(xué)變成了對課文的欣賞，直觀引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解，體會字里行間的意蘊和更好地掌握作者想要表達情感的多樣化教學(xué)轉(zhuǎn)變。下面具體談一下多媒體技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用。

一、利用多媒體教學(xué)更完美地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)時往往局限在教材內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)備的束縛之中，學(xué)生們也很難全面地、深入地、準確地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，我在教學(xué)一年級課文“荷葉圓圓”時，對于北方的孩子我們在學(xué)習(xí)這一課的時候，夏天的荷花還沒有開，那么為了方便呈現(xiàn)本課當中的荷葉、荷花、青蛙，我們可以采用多媒體教學(xué)手段聲音、圖像、畫面相結(jié)合的方式，讓孩子更好地理解，小水珠把荷葉當成了搖籃，小青小青蛙把荷葉當成了歌臺兒，小魚兒把荷葉當成了涼粉傘，課文教學(xué)通順流暢。多媒體關(guān)于生字的教學(xué)更為有幫助。小學(xué)一年級的學(xué)生對基本筆畫的掌握不好，很多筆畫也不認識，教學(xué)是增加了難度，利用西沃中的生字教學(xué)，筆畫讀音，關(guān)鍵的筆順都會清晰準確的呈現(xiàn)，大大降低了教學(xué)時出現(xiàn)錯誤的幾率，使課堂教學(xué)順利有效，并且很好地完成教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)時，多媒體的作用會更加準確，生動。教師在教十以內(nèi)的退位減法時，一小捆兒的小棒的通過多媒體的演示，孩子們就會清晰、準確地把握怎樣進行退位減法了，利用多媒體完美呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

二、利用多媒體教學(xué)手段，促進學(xué)生對知識的掌握

教師在教學(xué)過程中單一的使用掛圖、手勢、教具等常規(guī)的教學(xué)方法來體現(xiàn)課文上的知識。學(xué)生單純的看、聽、寫、背等進行機械化的學(xué)習(xí)。掌握不了知識要點，對課文中的字和詞只能理解大概。很難了解課文中表達的深刻意思。利用對媒體技術(shù)對課文所要掌握的知識點進行展示，由于小學(xué)生好奇心強，愿意接受新鮮事物的身心等特點。通過應(yīng)用圖片、動畫、視頻、播放音樂和故事等手段，對人物、背景、事件、經(jīng)過、時間串線式展示。使學(xué)生對知識產(chǎn)生好奇，對知識的求知欲大大地提高。從被動的灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成積極主動的去學(xué)習(xí)。例如，在每首古詩的講解時，我分為三步，共3天。第一步，我們完成的是古詩背景的了解，利用上網(wǎng)資源進行古詩的背景介紹，以動畫片兒的形式轉(zhuǎn)換展示給孩子。這一環(huán)節(jié)不但了解了古詩和作者，同時校對了不會字的讀音，深化對故事內(nèi)容的理解，一舉四得。第二步，我用西沃白板當中的“古詩詞”進行，古詩詞誦讀點開古詩詞誦讀，里面有許多的課外鏈接以及題目、作者的解釋，古今文的對比，這樣的時候我們教學(xué)起來就比較方便，得心應(yīng)手，同時里面的示范朗讀，不僅教會學(xué)生朗讀時停頓，還會教給學(xué)生朗讀技巧。第三步，要進行古詩的全文背誦，這樣三天完成一首古詩及輕松又能掌握的很好。

三、利用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性

傳統(tǒng)教學(xué)手段是以知識傳授者為中心，以課本內(nèi)容為主線，突出教師在課堂上主體作用，而忽略了學(xué)生在課堂中的角色，在課堂教學(xué)過程中教師大量的運用了口述、筆寫的別動教學(xué)模式，注重練習(xí)課后復(fù)習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)從主動變成了被動，學(xué)生的想象力得不到發(fā)揮，只注重了言傳身教單一的使用教法，而逐漸的忽略了對學(xué)法的探究，使學(xué)法的作用和目的不明確，沒有達到課堂教學(xué)預(yù)期效果。隨著時代的發(fā)展課堂的需要，學(xué)生主體意識逐漸形成，那些注重教法而忽視學(xué)法的做法，明顯跟不上新課改的改革步伐的要求，想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，第一要形成學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式，利用計算機多媒體教學(xué)手段優(yōu)化了課題學(xué)習(xí)環(huán)境，把多媒體技術(shù)作為促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的快捷鍵，利用計算機多媒體技術(shù)所提供的搜索引擎、交流互動，創(chuàng)新探究，資源共享，拓展合作等資源，能使學(xué)生充分調(diào)動自主學(xué)習(xí)積極性。第二學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能，在學(xué)習(xí)過程中得到了有效練習(xí)，從教學(xué)效果上看，敢提出問題的人多了，有自己想法的人多了，拓展創(chuàng)新的人多了，向?qū)κ痔魬?zhàn)的人多了，從而看出利用多媒體教學(xué)手段，確實對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，有很好的效果。

教師是教材和學(xué)生之間的紐帶，如何將枯燥的、無趣的、硬邦邦的文字生動完美地呈現(xiàn)給學(xué)生，再讓學(xué)生領(lǐng)悟并應(yīng)用，這是每個教師都在研究的問題，除了教師自身的業(yè)務(wù)水平外，利用多媒體便是我們最好的選擇，急教師之所急，為教師之所用，完美呈現(xiàn)教材，促進學(xué)生對知識掌握，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，盡其所用，讓多媒體為教師、為學(xué)生盡能。