說真話、抒真情：情到真處方動人

文/向祎依（長沙縣廣福中學）

名師檔案

向祎依，長沙市農村中小學名師廣福中學工作站執行站長，長沙縣初中語文陳曉名師工作室學員，教育學碩士，中學一級教師。長沙縣優秀青年崗位能手、長沙縣中小學學科優秀教研工作者。主持市級資助課題，參與省級課題研究。多篇論文獲得省、市級獎勵，多堂課例獲市級公開課一等獎、縣級優課。

在閱讀的過程中，我們常常有這樣的體會，只有真實可感的文章，才會給我們留下深刻的印象，也只有真誠的文章，才能贏得我們的喜歡，這就是“真實”的力量。同學們，課本中就有這樣一篇飽含真情，真實而動人的佳作——七年級上冊的《秋天的懷念》。

經典再現

秋天的懷念

文/史鐵生

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒好好兒活，好好兒活……”

可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著……

(原文有刪減)

技法借鑒

同學們，這是一篇句句含情，字字如金的抒情散文，全文語言平淡、文字樸實，沒有經過刻意編織與雕琢，但卻讓人讀來感觸不已。在這篇文章里，我們能從作者對母親的深愛里，看到他對生活、人生的認識與信念。正是這種厚重的意蘊，使它超越了一般懷念文章悲悼、痛惜的情感而升華到一種崇高、壯美的境界。

這一切都源于作者“說真話，抒真情”。所謂“情到真處方動人”。平時我們在寫作的過程中有哪些可以借鑒的呢？

一、巧擇材料，盡顯真情

寫真人真事、親身經歷最容易做到感情真摯，最易寫出動情點。《秋天的懷念》一文以去北海看菊花為中心，敘述病入膏肓的母親忍受著巨大的病痛，隱瞞起病情，忘我地把愛全身心投入到不幸的兒子身上，直至自己生命最后一息的事。作者的親身經歷令讀者感動，使讀者產生“共情”。

二、巧用細節，生動感人

“細節”，顧名思義，細小的環節或情節，細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行的描寫。沒有細節，便沒有情節的生動性、形象的明顯性、主題的深刻性。正如我們平常所說的“于細微處見精神”。

《秋天的懷念》一文中有多處經典的細節描寫，如“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘倆，在一塊兒，好好活，好好活……’”這個句子。在這句看似通俗易懂的細節描寫中，那偉大而讓人肅然起敬的母愛值得細細品味。同學們，讓我們反復誦讀“撲”“抓”“忍”“好好活兒”這幾處精準表達，不難推出“母親撲下去的是她兒子要死的念頭”“母親抓住的是我的生命，她希望我好好活下去，生怕我離她遠去”“母親忍住的是自己已得絕癥的病痛、忍住了兒子暴怒無常的脾氣和兒子癱瘓給自己帶來的巨大打擊”。在體悟到這份復雜的“撲”“抓”“忍”之后，我們方知這是怎樣一位用心良苦的偉大母親。

用精準的細節描寫來塑造一位偉大母親的形象，每讀到這些文字仿佛眼前就能浮現出那凄苦但又溫馨的畫面。其實，你們也可以做到。

老師為你們附上五大細節描寫“心法”，要認真查收：

1.提取細小的傳神動作。

2.捕捉人物特色的語言。

3.描摹個性外貌神態。

4.揣摩人物的心理活動。

5.刻畫典型的景和物。

三、巧設環境，渲染真情

我國古代詩歌非常重視借景抒情、融情入境、情景交融，我們應該借鑒這種傳情達意的方法。環境描寫的作用可以概括為以下幾點：

1.交代故事發生的時間、地點、場所。

2.渲染故事氣氛，增強故事真實性。

3.烘托人物形象或性格。

4.推動故事情節的發展。

5.暗示社會環境。

6.深化主題。

《秋天的懷念》將事件發生范圍框定在秋天。秋天對很多人來說是一個悲傷、凄涼的季節。生活的信念來源有很多，但是自己必須有勇氣地、堅強地面對生活。就像那各色的菊花一般，人生也要活出各種色彩，讓我們正視自己的世界，打開封閉的內心，接納自己，接納他人，勇敢地綻放自己，就像那五顏六色的菊花一般。從而深化了文章的主題。

教師導寫

讀罷《秋天的懷念》，老師也忍不住寫一寫自己的真情實感。請看這篇獲得長沙教育壯麗70周年一等獎的文章：

翻頁筆的那些事兒

文/向祎依

桌上，紅光一閃一閃地跳動，陪伴了我兩年多的翻頁筆正在充電。黑黑的軀體，硬朗的線條，四四方方的按鈕均勻地排列在它的“頭部”，把手處進行了磨砂處理，手感極好。不記得是在哪里將它請回來的了，只知道它這兩年一直陪著我上講臺。回想起初上講臺時還是十三年前，那時……

憶起第一次實習的學校，那是一所位于郊區的普通小學，我被安排在六年級組跟班實習一個月。推開教室門的那一瞬間，空氣中彌漫的是刺鼻的汗臭，仿佛是一陣“毒氣”襲來，我差點打了個趔趄。原本不大的教室里被六十幾個孩子擠得滿滿當當，烏壓壓一片都是人頭，天花板上懸掛著兩臺搖搖欲墜的吊扇。

“易錯字”專題練習卷，復習，對答案，黑板上滿滿都是板書，我一邊講解一邊書寫，邊上座位的孩子在嘀咕，有孩子壓低聲音討論，還有孩子趴在桌上，直愣愣地瞪著我揮汗如雨。下課的教室是鬧哄哄的菜市場，六十幾個孩子往門口奔去，一身臭汗的我被推搡著擠出了教室。我攤在年級組辦公室旁的小椅子上，仿佛經歷了一場大戰。

我不禁尋思：這樣機械地操作實在是費時費力。而學生課上呆板機械、課下瘋狂暴走，令課上課下簡單重復勞動的老師要么秒變“潑婦”，要么心灰意冷。這樣亂糟糟的教室、這樣缺乏職業幸福感的教師行業，前景真是堪憂啊。

日子一天一天過去，完善的現代化信息裝備以及暢通的教師專業成長平臺、眾多的實現夢想的機會，今天的農村中學，真的什么都不缺。這兩年，忙活著站內各項活動的我慶幸當年的自己突破了城鄉成見，來到了這所現代化的農村中學——校園內綠樹蔭濃，青草如茵，花團錦簇；教學樓、科技樓、教師公寓、學生公寓、風雨操場與食堂，高低錯落，氣勢宏偉，細膩中透著大氣。

叮鈴鈴，上課了！我拿起課本，淺笑輕盈，走向教室。推開門，撲鼻而來的是講臺前綠蘿與桂花香交織的氣息，甜美、舒心。寬敞明亮的教室里，50位學生正以端正的坐姿迎接我的到來。走上講臺，電腦已經打開，投影儀也準備就緒，拿起鼠標，瞅見那支熟悉的翻頁筆，它正靜靜地躺在鼠標旁，嘴角上揚，仿佛在說，老朋友，我等著你呢。

還是一堂復習課，我將“形近字專題糾錯”課件打開，同學們拿起手中的筆對著PPT迅速勾勒。“哎呀，這兩個字真的好像，差點寫錯了”；“老師，麻煩您回到上一張PPT，我好像對錯了個題。”我握著翻頁筆，在教室走道上來回巡視著，滿心歡喜……

（原文有刪減）

學生秀場

讓我們借助這篇半命題作文“××的味道”來繼續探討如何“說真話、抒真情”。

爸爸的味道

文/陳小墨（長沙縣廣福中學）

媽媽、奶奶、爺爺都是我們最愛的親人，但感覺不同：媽媽——甜，奶奶——香，爺爺——咸，而爸爸則是五味俱全的。

酸——在我與妹妹發生爭執時，爸爸護著妹妹。上次，我有一瓶酸奶，和妹妹分著吃，可是妹妹卻要整瓶，她理直氣壯地和我說：“我比你小，你得讓著我，我就是要以小爭大。”我心里一酸，就跑去要爸爸評理，爸爸見兩姐妹為了一瓶酸奶吵架，火冒三丈，奪過我手里的酸奶給了妹妹，還要我伸出手板。我怒氣沖沖地盯著爸爸，爸爸打了我的手板一下，我強忍著要奪眶而出的眼淚，二話不說沖進了自己的房間，將房門反鎖起來，在日記本上將爸爸的“罪行”記錄下來：“哼，太偏心了，為什么總是護著妹妹，不管我的感受……”

甜——“走！去游樂場，今天讓你玩個盡興！”暑假，爸爸興沖沖地對我發出邀請，還順勢摟住我的肩膀，瞬間我感到一股暖流流遍全身。那天，我們一家人玩了很多項目，印象最深的就是坐海盜船，在上船前我還和爸爸信誓旦旦地說不怕不怕，一到響鈴時，腿就止不住地在抖動。隨著渦輪的發動，我渾身都在發抖，感覺嗓子要跳出來，強烈的失重感讓我緊閉著雙眼，正想大哭時，一個溫暖又寬厚的手掌伸了過來，是爸爸，他一手捧著我的臉護在自己的胸口，一手在我的后背上輕拍，說著：“小墨不怕，爸爸在這；小墨不怕，爸爸在這。”那一刻，世界仿佛都寂靜了，我漸漸睜開眼睛，看到爸爸因緊張而漲紅的臉，在他懷里聽著他撲通撲通的心跳聲，我心里滿滿都是甜滋滋的。

苦——意想不到，愧疚不安。第一次歷史單元測試，我信心百倍地交卷，垂頭喪氣地回家。“66分的成績，你是怎么做到的？666啊。”伴著同學的譏笑聲，我迅速跑回了家。正在房中閉門思過，不知背后那個熟悉的身影何時出現的，伴著一聲悶咳，我迅速起身，本能地靠墻站好。“這是考試卷嗎？”爸爸皺眉。“是……是的。”我頷首低眉，隨即奉上自己的試卷，心中默念“別揍我，別揍我”。還是那個寬厚溫熱的手掌，它輕輕地壓在我頭上，壓散了我所有的不安，隨著那聲“唉，小墨”我目瞪口呆，此刻，我多么希望爸爸揍我，至少，我心里不會如此不是滋味！

辣——爸爸偷襲我，我吃到芥末了！爸爸是鄉村中學的校長，平時他一心撲在工作上，很少回家。上周末，爸爸帶著一個神神秘秘的小飯盒回來了。是壽司！我立馬抓上一塊送進嘴里，天，好辣，好刺鼻，是芥末！“哈哈哈哈”背后傳來爸爸得意的笑聲，我沒好氣地回頭瞪著他問：“爸爸，你是不是故意的？”“這是我學校的一個學生自己做的，讓你們也嘗嘗不同的味道嘛。”他笑瞇瞇地看著我。

這就是父愛，這就是我那五味俱全的爸爸。我愛他，他也愛我。

名師點評

小作者獨辟蹊徑，不寫傳統保守的“成功的味道”“失敗的味道”“友誼的味道”等易于操作的題材，選材于生活中酸甜苦辣的日常，注重生活的細節，借助了當時真實的環境烘托真情。讓讀者眼前一亮。

飲食之味酸甜苦辣皆備，人生之味亦如此。味道是一種審美，是一種格調，是一種氣質，將味蕾嫁接上思想，味道就會變得豐富多彩。文中的爸爸“酸”“甜”“苦”“辣”的背后，是對作者深沉的愛與責任。正是文貴情真，感情真摯，文章才能感人。

真實自有萬鈞之力，情到真處方動人。奧地利作家卡夫卡曾說：“寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。”希望同學們在寫作中記真實的事，忠實于自己的感受，說真話，抒真情。