基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理教學(xué)策略探微

寧夏中衛(wèi)市海原縣樹(shù)臺(tái)鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 寧夏 中衛(wèi) 755207

翻轉(zhuǎn)課堂理念下的教學(xué)模式已在初中物理教學(xué)課堂中嶄露頭角,以學(xué)生為教學(xué)主線的教學(xué)理念,不僅僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)生自主開(kāi)創(chuàng)能力與科學(xué)實(shí)踐能力,也實(shí)現(xiàn)了教師創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)成果,提高了教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆,以往都是教師在課堂上進(jìn)行新內(nèi)容的講解,課后學(xué)生自己完成作業(yè),而基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式則恰恰相反,即實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的角色互換。學(xué)生利用現(xiàn)代化技術(shù)通過(guò)視頻等方式進(jìn)行課下學(xué)習(xí),把以往教師預(yù)留的家庭作業(yè)則放在課堂上,教師進(jìn)行講解或以小組交流探討的形式完成知識(shí)的內(nèi)化。具體到初中物理教學(xué)課程中,教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則,培養(yǎng)自主探究、創(chuàng)新型人才,并且實(shí)現(xiàn)因材施教多方位翻轉(zhuǎn),有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師在視頻制作時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行；在后期課堂評(píng)價(jià)時(shí),要保證評(píng)價(jià)的科學(xué)合理,多方面的進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果

(一)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中物理學(xué)科相對(duì)與其他學(xué)科難度高,不易理解,課時(shí)也相對(duì)少,更重要的是初中階段的學(xué)生普遍自制力不高,以致于大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怠倦心理。而基于翻轉(zhuǎn)課堂下,利用微視頻形式則很好地解決了這一現(xiàn)狀。翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻以其簡(jiǎn)短、有趣的特點(diǎn),將枯燥的課程內(nèi)容生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái),不僅僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)視野,而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路,通過(guò)高效合理的授課流程,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(二)督促學(xué)生進(jìn)行鞏固與自檢?；诜D(zhuǎn)課堂的初中物理教學(xué)經(jīng)常需要借助微視頻,學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式下,能夠進(jìn)行知識(shí)的反復(fù)學(xué)習(xí),對(duì)理解薄弱的地方可以加深理解和學(xué)習(xí)。當(dāng)然在學(xué)生進(jìn)行微視頻學(xué)習(xí)時(shí),教師可以有針對(duì)性性的發(fā)布一些問(wèn)題給學(xué)生,讓學(xué)生在問(wèn)題中進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到對(duì)知識(shí)的自檢,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題,進(jìn)而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

(三)提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)主要以灌輸式教學(xué)進(jìn)行,課堂教學(xué)方式單一刻板,對(duì)學(xué)生個(gè)體的理解與關(guān)注不到位,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣逐漸降低,甚至產(chǎn)生抗拒感,教師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流于形式?；诜D(zhuǎn)課堂的初中物理教學(xué)是以學(xué)生為主體,教學(xué)引導(dǎo)更加合理化,也促進(jìn)了師生之間的交流互動(dòng),營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍,提高了教師的教學(xué)效率。

(四)學(xué)習(xí)流程合理化。初中物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較為繁雜,以前教師都是用大部分時(shí)間來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解,學(xué)生根據(jù)教師的講解思路進(jìn)行學(xué)習(xí),只能達(dá)到了解的程度,無(wú)法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解。在這種情況下,學(xué)生會(huì)累積大量學(xué)習(xí)問(wèn)題,從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,甚至厭學(xué)。而翻轉(zhuǎn)課堂充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,課堂上進(jìn)行重難點(diǎn)講解,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理的有效教學(xué)策略

(一)明確教學(xué)目標(biāo),做好課前指導(dǎo)。在教師進(jìn)行物理課程教學(xué)之前,先要做好授課計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)狀態(tài)制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),講解之前為學(xué)生說(shuō)明本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),以便學(xué)生有目的的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,更好的與教師做好課堂互動(dòng)與配合。課前幾分鐘,教師要有針對(duì)性的將課程內(nèi)容通過(guò)微視頻呈現(xiàn)出來(lái),吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行大致了解[1]。比如：在北師大版,八年級(jí),第七章,第一節(jié)“力”的教學(xué)中,就需要教師明確教學(xué)目標(biāo),針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合實(shí)際生活,在微視頻中插入推土機(jī)推土、搬家具、抱西瓜等有關(guān)力的作用效果的視頻,以更加形象生動(dòng)的呈現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,將物理知識(shí)靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中。具體到制作視頻時(shí)教師還要合理把握視頻時(shí)長(zhǎng)以及每一知識(shí)點(diǎn)的播放時(shí)間,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效學(xué)習(xí)。

(二)合作學(xué)習(xí),自主探究。基于翻轉(zhuǎn)課堂的合作學(xué)習(xí)是一種較為常見(jiàn)且有效的學(xué)習(xí)方式,且物理學(xué)科內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)探究也很多,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,提高了學(xué)生的課堂參與度。具體在初中物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師要根據(jù)學(xué)生的能力水平以及邏輯思維進(jìn)行合理分配,布置合理的探究?jī)?nèi)容,已達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。一般情況下物理實(shí)驗(yàn)的操作性較高,學(xué)生很難獨(dú)立完成,再加上實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間也較多,這時(shí)就需要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,讓實(shí)驗(yàn)高效進(jìn)行。比如：在進(jìn)行北師大版,八年級(jí),第十一章,第六節(jié)“探究影響電阻大小的因素”中的物理實(shí)驗(yàn)時(shí),以合作學(xué)習(xí)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,小組成員各司其職準(zhǔn)備材料設(shè)備,讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中將重難點(diǎn)進(jìn)行交流探討,試驗(yàn)結(jié)束后,小組進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)。

(三)針對(duì)性教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的核心即自制教學(xué)微視頻,微視頻是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)最重要的途徑。所以,教師在制作微視頻時(shí)首先要有針對(duì)性,也就是對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題制作一個(gè)小視頻,不受時(shí)空限制,學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí),而且還具有回放、暫停等功能,以便學(xué)生對(duì)有些重難點(diǎn)回放學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其次要制作精致,初中學(xué)生普遍注意力不易集中,一般只能堅(jiān)持十幾分鐘,所以,教師一定要把握好視頻時(shí)間,制作的短小精悍,吸引學(xué)生的注意力。

(四)完善評(píng)價(jià)機(jī)制?；诜D(zhuǎn)課堂下的教學(xué)評(píng)價(jià)要求教師以形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行[2],以學(xué)生對(duì)科學(xué)課程內(nèi)容的掌握程度以及科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)手操作能力開(kāi)展評(píng)價(jià)。一方面,學(xué)生能夠在客觀評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、完善自我,促進(jìn)自身全面發(fā)展；另一方面,教師可以及時(shí)獲得學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐的信息反饋,做出教學(xué)內(nèi)容或其他方面的調(diào)整與改善,提高自身教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂下初中物理教學(xué)模式已經(jīng)取得了一定的應(yīng)用效果,但還存在些許問(wèn)題,這就要求教師加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí),及時(shí)更新教學(xué)理念,提升教學(xué)水平,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。