長江大學 湖北 荊州 434023
隨著以與區域經濟相配套的人才培養模式越來越受到重視,培養創新創業人才模式逐漸成為人才培養的新發展戰略。校企協作人才培養模式以多樣化校企協作人才培養創新模式為基礎,以學校和企業雙贏為紐帶,利用校企協作推動人才培養方式改革,可為更好的服務區域經濟提供持續的協同效應。同時在改革中實施創新創業教育,可以使學生得到更多的實踐能力和綜合運用能力,滿足企業對人才的需求,不斷優化產業結構,促進形成新崗位,為畢業生提供更多的就業機會。
(一)創新模式認知不夠。現今,創新創業已成為人才培養模式中關鍵詞之一,各大高校也針對創新創業進行了相關專業改革,但大部分動物醫學專業學生對創新創業內容理解模糊,狹隘理解創新創業內涵,簡單認為創新創業就是開設寵物醫院,自己給自己打工等。這和傳統的教學以課本為中心,片面注重理論知識的掌握,缺乏對學生實踐能力的培養有很大的聯系。同時教師在開展創新創業教育過程中沒有理解創新創業教育和傳統教育理念之間差異,對人才培養模式的變革也沒有引起足夠重視,甚至將就業指導教育、職業生涯規劃教育與創新創業教育概念相混淆。
(二)課程體系設置不完善。高等學校創新創業教育的課程設計與傳統教育概念容易混淆。目前動物醫學專業人才培養模式以教育部頒發的普通高等學校本科專業目錄中動物醫學專業培養目標標準而制定。培養計劃中創新創業能力培養還未全面形成體系,畢業學生對行業需求不明確,不了解。創新創業教育應貫穿整個人才培養過程,且不同年級、不同專業課程設計和教學內容應該有所差異,這樣才能夠滿足受教育者的個性化需求。動物醫學專業是實踐性很強的專業。多數高等院校創新創業實踐教學基地并未將創新創業訓練和動物醫學專業特點相結合。學生創新創業知識大多停留在理論層次,沒有和實踐生產相聯系。同時學生與生產企業的交流不夠,不能夠深刻了解產業市場與自己所學專業之間的聯系。
(三)教育師資隊伍力量薄弱。實踐在教學過程中是人才培養不可或缺的部分。創新創業教育是以實踐為基礎,教師指導為手段的教育工作。因此教師的實踐技能在其中顯得尤為重要。然后在實際工作中。學校教職工的創新創業能力相對較低,實踐創業經驗較少,難以開展針對性的創新創業解決工作。我國動物醫學專業創新創業人才培養的師資力量比較薄弱,創新創業教師大多為專業教師兼任,那些專業教師。缺乏完整創新創業知識體系和創新創業經驗,不能培養動物醫學專業學生的創新創業知識和實踐,從而不能滿足學生對創新創業內容的需求。
(四)配套設施支持力度不夠。大多普通高校沒有將創新創業教育列入專業人才培養計劃中,沒有針對創新創業教育進行專項宣傳。學生對創新創業的理解大多停留在申請學校創新創業課題等工作上。雖然政府下達了相關文件,為創新創業教育提供更多政策支持,但很多學校在操作過程中,難以將這些指導工作和政策落到實處。而且,學生在創新創業過程中需要咨詢政策或財務知識時,學校的專門服務機構不能提供和專業緊密相關的創新創業知識。
(一)樹立科學的創新創業教育理念。教育理念不僅要符合發展需求,同時要適應社會經濟發展。高等院校要加強創新創業內涵建設,提升教育教學質量,改革人才培養模式,提供專業技能和創新創業教育,使學生獲得創新創業思維和實踐能力,為創新創業提供基礎,培養適合行業發展的具備創新創業理念的行業從事者。
(二)構建完善創新創業教育體系。課程是教育根基,是聯系學生、教師和實踐的橋梁。課程設計應以學生專業知識為基礎,優化結合創新創業知識,加強實踐能力鍛煉,根據不同年級知識結構制定培養目標,使學生具有扎實的專業知識和創新創業能力。
(三)加強“雙師”型教師隊伍建設。學校在加強專業知識講授技能基礎上,同時提高教師創新創業實踐教育專業能力。在統籌安排創新創業教育培訓,提供教師更多專業培訓機會同時,聘請專業人員培訓相關教師,提高教師自身專業儲備量,提供教師從事創新創業實踐工作機會,促進創新創業實踐的順利實踐。
(四)完善創新創業配套設施。學校在出臺保障創新創業順利實施的規章制度基礎上,保障各項規章制度的可行性和系統性。加大創新創業資金投入,設立創業基金和獎勵基金。其次,學校應加強創新創業管理部門職能,在管理創新創業項目同時,積極和相關企業進行溝通,積極拓展學生創新創業實踐活動基地。
(五)強化創新創業考核。高校為更好開展創新創業管理工作,應制定相應考核計劃。計劃應以科學研究與生產實踐應用為導向,綜合考慮可能產生的生產實際效益。既保證考核指標可評價性和可執行性,同時匹配相應加分措施,激勵教師和學生完成計劃,提高完成創新創業計劃積極性。
我國正處于高速發展的時期,對教育行業發展提出了新要求。創新創業教育模式正不斷融入高校人才培養體系。眾多高校越來越意識到創新創業教育的重要性,本文針對高等院校動物醫學專業創新創業教育現狀進行分析,并給予建議,為高等院校創新創業教育工作提供參考。