淺談校企協(xié)作人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式主要問題及對策

長江大學 湖北 荊州 434023

隨著以與區(qū)域經濟相配套的人才培養(yǎng)模式越來越受到重視,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式逐漸成為人才培養(yǎng)的新發(fā)展戰(zhàn)略。校企協(xié)作人才培養(yǎng)模式以多樣化校企協(xié)作人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式為基礎,以學校和企業(yè)雙贏為紐帶,利用校企協(xié)作推動人才培養(yǎng)方式改革,可為更好的服務區(qū)域經濟提供持續(xù)的協(xié)同效應。同時在改革中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,可以使學生得到更多的實踐能力和綜合運用能力,滿足企業(yè)對人才的需求,不斷優(yōu)化產業(yè)結構,促進形成新崗位,為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。

一、地方高校動物醫(yī)學專業(yè)校企協(xié)作培養(yǎng)創(chuàng)新模式中存在問題

(一)創(chuàng)新模式認知不夠。現(xiàn)今,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為人才培養(yǎng)模式中關鍵詞之一,各大高校也針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行了相關專業(yè)改革,但大部分動物醫(yī)學專業(yè)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容理解模糊,狹隘理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內涵,簡單認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是開設寵物醫(yī)院,自己給自己打工等。這和傳統(tǒng)的教學以課本為中心,片面注重理論知識的掌握,缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)有很大的聯(lián)系。同時教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中沒有理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和傳統(tǒng)教育理念之間差異,對人才培養(yǎng)模式的變革也沒有引起足夠重視,甚至將就業(yè)指導教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念相混淆。

(二)課程體系設置不完善。高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設計與傳統(tǒng)教育概念容易混淆。目前動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式以教育部頒發(fā)的普通高等學校本科專業(yè)目錄中動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標標準而制定。培養(yǎng)計劃中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還未全面形成體系,畢業(yè)學生對行業(yè)需求不明確,不了解。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應貫穿整個人才培養(yǎng)過程,且不同年級、不同專業(yè)課程設計和教學內容應該有所差異,這樣才能夠滿足受教育者的個性化需求。動物醫(yī)學專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。多數(shù)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學基地并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和動物醫(yī)學專業(yè)特點相結合。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識大多停留在理論層次,沒有和實踐生產相聯(lián)系。同時學生與生產企業(yè)的交流不夠,不能夠深刻了解產業(yè)市場與自己所學專業(yè)之間的聯(lián)系。

(三)教育師資隊伍力量薄弱。實踐在教學過程中是人才培養(yǎng)不可或缺的部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以實踐為基礎,教師指導為手段的教育工作。因此教師的實踐技能在其中顯得尤為重要。然后在實際工作中。學校教職工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對較低,實踐創(chuàng)業(yè)經驗較少,難以開展針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解決工作。我國動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資力量比較薄弱,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師大多為專業(yè)教師兼任,那些專業(yè)教師。缺乏完整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗,不能培養(yǎng)動物醫(yī)學專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和實踐,從而不能滿足學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容的需求。

(四)配套設施支持力度不夠。大多普通高校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中,沒有針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行專項宣傳。學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解大多停留在申請學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題等工作上。雖然政府下達了相關文件,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多政策支持,但很多學校在操作過程中,難以將這些指導工作和政策落到實處。而且,學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要咨詢政策或財務知識時,學校的專門服務機構不能提供和專業(yè)緊密相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

二、地方高校動物醫(yī)學專業(yè)校企協(xié)作培養(yǎng)創(chuàng)新模式的解決對策

(一)樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。教育理念不僅要符合發(fā)展需求,同時要適應社會經濟發(fā)展。高等院校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內涵建設,提升教育教學質量,改革人才培養(yǎng)模式,提供專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,使學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和實踐能力,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基礎,培養(yǎng)適合行業(yè)發(fā)展的具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的行業(yè)從事者。

(二)構建完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。課程是教育根基,是聯(lián)系學生、教師和實踐的橋梁。課程設計應以學生專業(yè)知識為基礎,優(yōu)化結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識,加強實踐能力鍛煉,根據不同年級知識結構制定培養(yǎng)目標,使學生具有扎實的專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(三)加強“雙師”型教師隊伍建設。學校在加強專業(yè)知識講授技能基礎上,同時提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育專業(yè)能力。在統(tǒng)籌安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓,提供教師更多專業(yè)培訓機會同時,聘請專業(yè)人員培訓相關教師,提高教師自身專業(yè)儲備量,提供教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作機會,促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的順利實踐。

(四)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套設施。學校在出臺保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)順利實施的規(guī)章制度基礎上,保障各項規(guī)章制度的可行性和系統(tǒng)性。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金投入,設立創(chuàng)業(yè)基金和獎勵基金。其次,學校應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門職能,在管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目同時,積極和相關企業(yè)進行溝通,積極拓展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動基地。

(五)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核。高校為更好開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作,應制定相應考核計劃。計劃應以科學研究與生產實踐應用為導向,綜合考慮可能產生的生產實際效益。既保證考核指標可評價性和可執(zhí)行性,同時匹配相應加分措施,激勵教師和學生完成計劃,提高完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃積極性。

三、結束語

我國正處于高速發(fā)展的時期,對教育行業(yè)發(fā)展提出了新要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式正不斷融入高校人才培養(yǎng)體系。眾多高校越來越意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,本文針對高等院校動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行分析,并給予建議,為高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供參考。