基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青海 德令哈 817099

一、現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義分析

(一)創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義。目前現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)競爭的核心集中在人才競爭，而其競爭實質(zhì)主要體現(xiàn)為人才創(chuàng)新能力的競爭。對個人而言，創(chuàng)新能力是其自身發(fā)展的重要基礎(chǔ)和條件能夠在社會價值實現(xiàn)過程中，切實保障自身個人價值的體現(xiàn)[1]。因此提高學(xué)生創(chuàng)新能力，能夠有效滿足社會、企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求，同時也能使學(xué)生具務(wù)更強(qiáng)的競爭力，更好地適應(yīng)社會生活，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益創(chuàng)造中，不斷提高自身價值。

(二)現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速普和應(yīng)用，對人們生活以及經(jīng)濟(jì)生活各個層面帶來了根本性的改變，其中對教育領(lǐng)域造成了極大的沖擊和影響，為了更好地滿足現(xiàn)代企業(yè)及社會對實干型人才的需求，通過具備創(chuàng)新能力的人才引入，使企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化，因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視度不斷提高。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式優(yōu)化策略

(一)教育觀念創(chuàng)新。作為教育活動重要的組織者、主導(dǎo)者和參與者，教師自身教育觀念對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響，其運(yùn)用的教育模式也和教學(xué)結(jié)果有著密切關(guān)系。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師首先需要從自身教育理念入手，保持與時俱進(jìn)，對教育理念進(jìn)行不斷更新，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，首先需要保證學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)學(xué)科知識與能力予以熟練掌握，為其創(chuàng)新能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)；同時對學(xué)生的差異化特征予以尊重，對學(xué)生創(chuàng)新意識加強(qiáng)培養(yǎng)，針對學(xué)生所提出的具有創(chuàng)意性的看法和觀點(diǎn)，教師應(yīng)及時給予相應(yīng)的肯定和鼓勵。另外結(jié)合學(xué)生的具體情況，教師應(yīng)采取具有針對性的教學(xué)方式，采用分層式的教學(xué)管理模式，從而使不同學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生都能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識。

(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在內(nèi)容和形式方面仍存在著一定的滯后性，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)造成一定的阻礙和制約。所以教師需要結(jié)合新時期社會和企業(yè)的人才需求，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，確保學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到有效保障。另外在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容不斷豐富和優(yōu)化的同時，需要將理論知識與實踐運(yùn)用有效結(jié)合，使兩者能夠互相促進(jìn)、共同發(fā)展

在教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化和加強(qiáng)實踐應(yīng)用時，教師需要遵循的原則主要包括:不斷深化理論知識的學(xué)習(xí)層次，為了使學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高，需要在基礎(chǔ)核心理論知識夯實的情況下，對理論知識進(jìn)行更深層次的挖掘和學(xué)習(xí)，同時應(yīng)遵循適度及循序漸進(jìn)的原則，為學(xué)生創(chuàng)新能力培新提供有力支撐；對重點(diǎn)問題加強(qiáng)分析和理解，教師需要在關(guān)鍵領(lǐng)域或關(guān)鍵環(huán)節(jié)對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使其能夠在自主探究的同時尋求創(chuàng)新突破，并將最前沿、最新銳的計算機(jī)技術(shù)有意識地加以引入，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情得以有效激發(fā)。如進(jìn)行高速網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容的教授時，教師可對ATM知識進(jìn)行適當(dāng)引入，包括其應(yīng)用類型、競爭對手等，使學(xué)生不僅能對高速網(wǎng)相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，同時也對現(xiàn)行的ATM技術(shù)知識 有所了解。

(三)教學(xué)方式創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，通過創(chuàng)新化、多元化教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展得到有效促進(jìn)。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和水平，對傳統(tǒng)思維進(jìn)行及時更新，對以往的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新[3]。

在實際教學(xué)中，教師可利用小組合作模式，使學(xué)生的創(chuàng)新欲望得以激發(fā)，對其創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。教師首先需要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力等要素，對教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計，通過分工協(xié)作的方式，引導(dǎo)學(xué)生完成教師所布置的課堂任務(wù)，最后以小組的形式對任務(wù)完成過程和結(jié)果進(jìn)行評價。通過這種教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生在合作過程中通過交流互動，進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在協(xié)作中過程中通過新思路、新途徑的尋找，最終完成教學(xué)任務(wù)。另外通過小組合作教學(xué)模式，還能夠為學(xué)生將來進(jìn)行企業(yè)，參與團(tuán)隊項目奠定良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的同時，也進(jìn)一步提高學(xué)生的合作精神和能力。

結(jié)束語

隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為提高互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)影響力、滲透力的重要手段受到了廣泛關(guān)注，同時社會和企業(yè)對實干型、創(chuàng)新型人才的需求也更加迫切，因此教師需要以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，積極更新自身教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實際情況對教學(xué)實踐細(xì)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化豐富，對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。