運用微課 實現數學課堂“翻轉”

福建省廈門市松柏小學 福建 廈門 361012

2016年6月頒布的《教育信息化“十三五”規劃》明確提出:教育教學要依托信息技術營造信息化教育環境。促進教學理念，教學模式和教學內容的改革，推動信息化教學在日常教學的深入、廣泛應用。信息技術在教育教學中使用越來越常態化，信息技術與課程整合越來越凸顯其先進性與實效性?！拔⒄n”的使用與推進，給我們教學帶來一次全新的變革，微課的運用將改變傳統的教學模式，最終實現課堂的“翻轉”。

一、微課給小學數學教學改革注入了新活力

在我們的數學教學中，以課堂為中心，根據教學內容，在不同的學習階段，課前，課上，課后都可以適時運用微課進行教學活動。使教學時間與空間得到最大化的拓展，提高學習時效性。

1.課前預習，微課幫助學生掃清障礙。

傳統的預習方法是學生自主閱讀教材，有時候老師會給學生設計預習導學案，學生獨立思考并進行簡單梳理。不可避免預習過程一定遇到很多不解與困惑。課前預習，用上微課，幫助學生準確快速把握所學知識重點與難點，解答預習中可能遇到困惑，為第二天的課堂學習交流掃清一些障礙。例如，課前預習《圓柱的體積》，學生都知道“圓柱體積=底面積×高”。但是如果簡單就這樣完成預習，那是沒有效果的，重要的是要在真正理解這個公式怎么推導出來的，并在腦海里構建公式模型。教師可用微課將圓柱體切開后拼成長方體的過程動態演示給學生觀看，并給出核心問題，讓學生進行思考，之后簡單進行梳理。使用微課，預習中遇到的困惑在預習階段得以初步解決，就能更好的開展課上的學習活動。

2.課上學習，微課幫助學生理解內化。

學生在課前的預習，對新知有了初步的感知與理解。在第二天的課堂上，教師組織學一起交流、討論，對知識進行系統的歸納，內化新知，發展學生數學數學思維能力。例如，在學習《認識三角形》，課前預習階段，借助微課學習，基本對三角形的基本特征及高初步認識，也基本掌握三角形畫高的方法。而認識三角形的高，難點就是認識直角三角形與鈍角三角形的高。課上可以先讓同學自己交流，討論，之后用微課演示輔助，本課知識的難點就能得到突破，為后面靈活運用知識解決問題提供知識儲備。

3.課后復習，微課幫助學生鞏固拓展。

課后復習可以是鞏固新知，還可以進行適當的拓展與提升。學生在復習階段，必要時可微課回放，再次學習，及時進行認知的完善與知識的理解。另外，老師還會設計復習微課，利用短短幾分鐘幫助學生系統梳理知識的重、難點，方便同學課后高效進行復習鞏固，并靈活運用。除了梳理歸納知識，微課中還有相關知識的拓展與提升，發散學生思維，提升學生綜合素養。例如，教學五年級《筆算乘法練習課》，老師課上花了大量時間進行不同題型的練習、糾錯與強化。同學們基本掌握三位數乘兩位數乘法筆算的方法。課后老師推送了一個微課，介紹古人筆算的方法—鋪地錦(格子乘法)，觀看微課自主選擇學習，孩子覺得很有趣，增長了見識。課后老師留給孩子的拓展題:你能用鋪地錦的方法算出467×34的積嗎?竟然好多同學都嘗試了?？磥硎俏⒄n調動了孩子們學習熱情。激發孩子的求知欲。

二、微課改變傳統數學教學模式，促進學生的發展

1.微課有利于學生自主學習，發揮學生主體性。

基于傳統下的教學模式，在學校老師用心教學，在家里家長耐心輔導，這樣的方法只能是被動的學習，很多孩子沒有主動要求學習的意愿。其實只要給足學生時間與空間，學生是可以形成自主學習的能力。再通過訓練，自主學習的能力是可以發揮得很好。微課的出現，就有利于學生自主學習能力的培養，學生可以在家里自主選擇時間觀看微課(課前預習)，課上借助微課完善認知，解決疑難，內化知識，課后自主利用微課資源鞏固提升。學習的過程更多的是學生自主完成，很好的發揮了個人的主體性。

2.微課有利于學生質疑學習，關注學生個體差異。

教學中的重點、難點是每個學習內容要突破的點，教師往往會提出學習內容的核心問題，讓學生去思考。學生借助微課進行課前的預習，將有助于之后課上的學習。學生存在個體差異，有些學生雖然觀看了微課，還是會有一些不明白的地方，有些學生還會對一些知識點產生疑問，這時候學生就會尋求課上與課外學習資源幫助解開疑問，有疑問需要解決，學生學習主動性就有了，上課參與問題交流與討論的熱情自然就高了，學習的效果明顯又快又好。

3.微課有利于學生高效學習，調動學習積極性。

微課時間很短，只有幾分鐘時間。微課，它僅僅“圍剿”知識的重、難點，在突破重、難點提供生動形象的動態演示以及配上老師精煉的講解，5-10分鐘時間進行知識呈現與傳授，這樣學生就能集中注意力，思維運轉跟上學習進度。班級那么多同學，學習能力一定存在差異，有的學生可能需要花更多時間提前學習，有的學生可能需要二次學習，有的學生還想“飛”得更遠，需要提升與拓展。微課可以調動不同程度學生的積極性，他們自主安排運用微課來滿足實現實現自己的需求。學生有更多時間開展自主學習，自主探究，自主提升。微課為學生高效學習提供資源保證。

無論對于我們的課堂教學，對于我們學生，微課無疑都是一次教學模式的改革。這種教學模式正是當前在積極探索與實踐的“翻轉課堂”教學模式，這種教學模式將極大的發展孩子自主學習能力，培養出具備良好自主學習能力的下一代。