直播時代下高校心理健康教育新途徑探索

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 泰安 271000

健康的心理是大學(xué)生成長和發(fā)展的必備條件，加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)一直是各高校的重要任務(wù)之一。新世紀(jì)初，教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》中明確指出，如何使當(dāng)代大學(xué)生在觀念、知識、能力和心理素質(zhì)等方面適應(yīng)新時期的要求，是高等學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容。教育部，團(tuán)中央等多部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》中也明確提出了加強(qiáng)對于新時期大學(xué)生心理健康教育引導(dǎo)的重要性和緊迫性。

一、直播教育的起源及特點(diǎn)

2016年被稱為“中國網(wǎng)絡(luò)直播”元年，在“大直播”時代的影響下，從游戲到體育娛樂再到真人秀、網(wǎng)購等，所有的行業(yè)都自覺不自覺地將自己與直播“捆綁”起來，無論是參與還是觀看，“直播”已經(jīng)走入了大眾的生活。根據(jù)新浪網(wǎng)調(diào)查，直播市場的日用戶數(shù)量已經(jīng)突破了2000萬。全民直播的浪潮影響的不僅僅是體育、娛樂等行業(yè)，教育業(yè)也同樣受到直播浪潮的影響。“直播教育”模式也逐漸興起。“直播教育”，顧名思義就是采用直播的方式開展教育，利用直播平臺的技術(shù)，將教育者和眾多學(xué)習(xí)者有機(jī)地結(jié)合起來。教育強(qiáng)調(diào)的是講授者與學(xué)習(xí)者之間的互動與交流，這讓直播與教育十分“般配”。

二、高校心理健康教育的“直播化”

現(xiàn)階段的高校心理健康教育課程普遍存在形式單一、內(nèi)容枯燥、專職教師缺乏等問題，學(xué)生接受程度低，課程效果差。心理健康教育課程的改革迫在眉睫。

高校“直播化”心理健康教育的改革。可以按照以下幾個方面來進(jìn)行。

第一，構(gòu)建自身的教育直播平臺。目前的直播行業(yè)，主要是以游戲和娛樂直播為主。這些直播內(nèi)容都依托在各大直播平臺之中，類似斗魚TV、熊貓TV等等。這些平臺的日均瀏覽量都高達(dá)千萬。心理健康教育的直播，一開始可以借助這些大的直播平臺進(jìn)行，例如斗魚平臺在每年考研前一個月舉辦的“魚說魚講”的活動，邀請各大考研機(jī)構(gòu)的名師在線直播講課，其中不乏知名高校教師和考驗(yàn)專家，反響效果空前，同時在線的觀眾數(shù)在峰值時高達(dá)300萬。這是一個“直播教育”較為成功的案例。借鑒此活動的經(jīng)驗(yàn)，各高校可以用學(xué)校學(xué)工委的名義在平臺申請直播間，在申請的直播間內(nèi)安排講授的內(nèi)容和教師。由于直播是對社會開放的，因而很難控制觀眾人群的數(shù)量和文化程度，在有的教育直播間就出現(xiàn)過觀眾和講師互相攻擊的情況，因此，在申建自己的直播間的同時，高校還應(yīng)積極探索構(gòu)建自身的網(wǎng)絡(luò)直播平臺。

第二，優(yōu)化直播間的分類與內(nèi)容。直播是把“雙刃劍”，參與直播的低門檻導(dǎo)致了直播內(nèi)容的多樣化，這其中免不了一些低俗的直播，例如消費(fèi)女性、低俗惡俗，嘩眾取寵的直播內(nèi)容屢見不鮮，對于大學(xué)生的心理產(chǎn)生了不利的影響。學(xué)校、系部、班級，家庭四方面應(yīng)起到共同作用，充分發(fā)揮輿論的導(dǎo)向力量，讓網(wǎng)絡(luò)直播的環(huán)境良性發(fā)展，為大學(xué)生提供健康的網(wǎng)絡(luò)直播。學(xué)校和系部層面加強(qiáng)教育和監(jiān)管，通過教育幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀，同時利用輔導(dǎo)員和學(xué)生會進(jìn)行觀看網(wǎng)絡(luò)直播的監(jiān)管，對發(fā)現(xiàn)的觀看并宣傳不良直播的行為進(jìn)行及時的制止。針對在校大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播這一現(xiàn)象，學(xué)校和家庭要進(jìn)行充分的溝通和聯(lián)系，共同制定明確的規(guī)范，在合理的內(nèi)容范圍內(nèi)，允許在課外時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，充分利用直播的積極方面，豐富大學(xué)生課余文化生活。

第三，培養(yǎng)教師利用熱門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的觀念。首要的是改變教師的教學(xué)觀念，心理健康教育是與學(xué)生密切相關(guān)、對學(xué)生幫助性極大的一門課程，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的模式教學(xué)，學(xué)生不喜歡，聽課效果差，不能將老師講解內(nèi)容記住并應(yīng)用到具體的實(shí)踐中，一旦出現(xiàn)了心理問題仍舊不能自行調(diào)整，這就違背心理健康教育的初衷。只有利用學(xué)生感興趣、愿意聽的方式去進(jìn)行教學(xué)，才能真正意義上將心理健康教育落到實(shí)處，讓每一個學(xué)生愿意聽、愿意學(xué)、愿意用。再有就是對于教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，高校可以聘請專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)直播平臺的工作人員，對心理健康教育教師進(jìn)行如何使用網(wǎng)絡(luò)平臺的培訓(xùn)，為每一位老師開設(shè)單獨(dú)的直播間，讓他們親自參與其中學(xué)習(xí)，嘗試使用直播間來教學(xué)。

“直播教育”作為新生事物，是在網(wǎng)絡(luò)直播高速發(fā)展前提下的必然產(chǎn)物。它能夠利用直播這一新興的交互模式，將傳統(tǒng)教育進(jìn)行變革，使之符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，將教學(xué)、學(xué)生、老師緊密相連于網(wǎng)絡(luò)中。“直播教育”在為高校心理健康教育注入新活力的同時，不可避免的會出現(xiàn)一些問題。一些所謂的“網(wǎng)紅教師”，為了點(diǎn)擊量和學(xué)生打賞的禮物，賣低俗、博出位，嚴(yán)重影響了教師在社會上的影響。各高校在合理、高效地利用直播平臺開展心理健康教育的同時，更要加強(qiáng)監(jiān)管，對授課內(nèi)容和教師在直播過程中的言行進(jìn)行有效的監(jiān)督，給學(xué)生一個綠色、健康、有趣味的心理健康“直播教育”。