直播時代下高校心理健康教育新途徑探索

泰山職業技術學院 山東 泰安 271000

健康的心理是大學生成長和發展的必備條件，加強對大學生心理素質的培養一直是各高校的重要任務之一。新世紀初，教育部印發的《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》中明確指出，如何使當代大學生在觀念、知識、能力和心理素質等方面適應新時期的要求，是高等學校教育工作的重要內容。教育部，團中央等多部委聯合下發的《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》中也明確提出了加強對于新時期大學生心理健康教育引導的重要性和緊迫性。

一、直播教育的起源及特點

2016年被稱為“中國網絡直播”元年，在“大直播”時代的影響下，從游戲到體育娛樂再到真人秀、網購等，所有的行業都自覺不自覺地將自己與直播“捆綁”起來，無論是參與還是觀看，“直播”已經走入了大眾的生活。根據新浪網調查，直播市場的日用戶數量已經突破了2000萬。全民直播的浪潮影響的不僅僅是體育、娛樂等行業，教育業也同樣受到直播浪潮的影響。“直播教育”模式也逐漸興起?！爸辈ソ逃保櫭剂x就是采用直播的方式開展教育，利用直播平臺的技術，將教育者和眾多學習者有機地結合起來。教育強調的是講授者與學習者之間的互動與交流，這讓直播與教育十分“般配”。

二、高校心理健康教育的“直播化”

現階段的高校心理健康教育課程普遍存在形式單一、內容枯燥、專職教師缺乏等問題，學生接受程度低，課程效果差。心理健康教育課程的改革迫在眉睫。

高校“直播化”心理健康教育的改革。可以按照以下幾個方面來進行。

第一，構建自身的教育直播平臺。目前的直播行業，主要是以游戲和娛樂直播為主。這些直播內容都依托在各大直播平臺之中，類似斗魚TV、熊貓TV等等。這些平臺的日均瀏覽量都高達千萬。心理健康教育的直播，一開始可以借助這些大的直播平臺進行，例如斗魚平臺在每年考研前一個月舉辦的“魚說魚講”的活動，邀請各大考研機構的名師在線直播講課，其中不乏知名高校教師和考驗專家，反響效果空前，同時在線的觀眾數在峰值時高達300萬。這是一個“直播教育”較為成功的案例。借鑒此活動的經驗，各高?？梢杂脤W校學工委的名義在平臺申請直播間，在申請的直播間內安排講授的內容和教師。由于直播是對社會開放的，因而很難控制觀眾人群的數量和文化程度，在有的教育直播間就出現過觀眾和講師互相攻擊的情況，因此，在申建自己的直播間的同時，高校還應積極探索構建自身的網絡直播平臺。

第二，優化直播間的分類與內容。直播是把“雙刃劍”，參與直播的低門檻導致了直播內容的多樣化，這其中免不了一些低俗的直播，例如消費女性、低俗惡俗，嘩眾取寵的直播內容屢見不鮮，對于大學生的心理產生了不利的影響。學校、系部、班級，家庭四方面應起到共同作用，充分發揮輿論的導向力量，讓網絡直播的環境良性發展，為大學生提供健康的網絡直播。學校和系部層面加強教育和監管，通過教育幫助大學生樹立正確的價值觀，同時利用輔導員和學生會進行觀看網絡直播的監管，對發現的觀看并宣傳不良直播的行為進行及時的制止。針對在校大學生參與網絡直播這一現象，學校和家庭要進行充分的溝通和聯系，共同制定明確的規范，在合理的內容范圍內，允許在課外時間進行網絡直播，充分利用直播的積極方面，豐富大學生課余文化生活。

第三，培養教師利用熱門網絡技術進行教學改革的觀念。首要的是改變教師的教學觀念，心理健康教育是與學生密切相關、對學生幫助性極大的一門課程，如果繼續采用傳統的模式教學，學生不喜歡，聽課效果差，不能將老師講解內容記住并應用到具體的實踐中，一旦出現了心理問題仍舊不能自行調整，這就違背心理健康教育的初衷。只有利用學生感興趣、愿意聽的方式去進行教學，才能真正意義上將心理健康教育落到實處，讓每一個學生愿意聽、愿意學、愿意用。再有就是對于教師網絡技術的培訓，高?？梢云刚垖I的網絡直播平臺的工作人員，對心理健康教育教師進行如何使用網絡平臺的培訓，為每一位老師開設單獨的直播間，讓他們親自參與其中學習，嘗試使用直播間來教學。

“直播教育”作為新生事物，是在網絡直播高速發展前提下的必然產物。它能夠利用直播這一新興的交互模式，將傳統教育進行變革，使之符合當代大學生的心理特點，將教學、學生、老師緊密相連于網絡中。“直播教育”在為高校心理健康教育注入新活力的同時，不可避免的會出現一些問題。一些所謂的“網紅教師”，為了點擊量和學生打賞的禮物，賣低俗、博出位，嚴重影響了教師在社會上的影響。各高校在合理、高效地利用直播平臺開展心理健康教育的同時，更要加強監管，對授課內容和教師在直播過程中的言行進行有效的監督，給學生一個綠色、健康、有趣味的心理健康“直播教育”。