裁云剪水巧成章
——芻議“群習作”評講中同一素材的不同用法

如皋市實驗初中 江蘇 南通 226500

陸游有詩云:“文章本天成，妙手偶得之”。對于生活圈子相對固定的學生而言，他們運用的素材有相似性。不同的素材用在不同的地方，效果是大相徑庭的，正所謂素材的運用之妙存乎一心。誠如，同一塊布料在不同的巧匠手中，就能夠根據(jù)不同的材質(zhì)、構(gòu)思、目的等，裁剪出不同款式的服飾。

新學期第一次作文課，以《遇見您，是這個秋天最美的事》為標題寫作。要求很清晰，就是選取新學期遇到的一位新老師，選擇他最打動你的一些素材來寫作。在寫作中，務(wù)必流淌真情實感。在群文批閱時，筆者發(fā)現(xiàn)，不少同學都選取了筆者在課堂上自我介紹的這一細節(jié)來寫。然而，不同的學生從不同的角度來運用這一素材，卻各自有著不同的精彩。正所謂“戲法人人會變，各有巧妙不同”。筆者將其技法概述如下，以就教于大方之家。

一、潑墨如水，凸顯形象

寫人敘事類文章，描寫自然必不可少。借助于外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，來刻畫人物形象是常見的手法。但是所有描寫手法的運用必須契合所刻畫人物的本質(zhì)特征，必須為中心服務(wù)。如下面的節(jié)選文字——

“‘哈哈……’這笑聲從何而來?哦！原來是老師講得太過于搞笑，把我們都逗笑了。‘我叫冒國軍，這么一聽，我是國民黨的軍人，是壞人呀！可我姓冒，是假冒的國民黨軍人。是地下黨，當然是個好人嘍！’這是您開學第一課上和我們講的一番話，好一位幽默風趣的您啊！我們的笑聲仿佛感染了太陽，它也從云層后偷偷探出了腦袋，穿過窗欞，將溫暖灑遍整個教室。一剎間，我們師生的心便貼近了。”——選自《遇見您，是這個秋天最美的事》(季鈺涵)

“言為心聲”，語言是人物性格的外衣。這位同學詳細描述了筆者自我介紹的話語，融語言描寫、環(huán)境描寫于一體，集中筆墨突出了老師“幽默風趣”的人物形象，筆法自然，人物飽滿。

宋代詩人梅堯臣有詩云:“年深粉剝見墨縱，描寫工夫始警俗”。描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態(tài)，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。而這一切的描寫都應(yīng)緊緊扣住“人物特征”。

二、反彈琵琶，直抒胸臆

寫文章最忌諱的就是“四平八穩(wěn)”。平鋪直敘給人的感覺就是枯燥乏味。我們要善于利用典型細節(jié)來塑造典型環(huán)境中的典型人物，這樣的文章才典型。而最典型的作品應(yīng)該是看到別人所沒有看到的。誠如下面節(jié)選的文字——

“第一次見面，您先從自己的姓名介紹起，原來“冒”姓來自蒙古族。一片大草原的景象頓然在我的腦海里浮現(xiàn)。那樣的壯闊、雄奇、悠遠…… “別看我叫國軍，加上冒這個姓，我可是地下黨，是好人吶……”教室里一片哄然。然而，我卻沒有笑。望著你筆挺的身姿，還有眼眸中流淌的堅毅。我忽然感到一種氣質(zhì)在您的周身散發(fā)，直逼我的內(nèi)心深處，幽默中的睿智，有種書生的儒雅，更有一份軍人的剛毅，這些不真是我需要的人生底色嗎?”

——選自《遇見您，是這個秋天最美的事》(高溢涵)

該生只裁剪了筆者自我介紹的一句話，然而，在別人的哄笑中，小作者不落窠臼，自成心語，直抒胸臆。葉圣陶講，“寫人物的語言有時候一句話就夠了，甚至，有時候就是抓住一個詞語。”

寫作素材的積累就在于“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”。而積累素材的運用則在于“見人之所未見，寫人之所未寫”。這不是標新立異，而是別出心裁了。

三、巧選觸點，生發(fā)議論

先敘述、描寫，然后在此基礎(chǔ)上寫下富有哲理議論，點明中心，深化主題，引發(fā)思考，是很多名家作品中屢見不鮮的寫作手法。比如:魯迅的《故鄉(xiāng)》一文。在一段精美的環(huán)境描寫后，魯迅這樣寫到“我想:希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這種卒章顯志的寫法，引發(fā)了人的思考，震撼了人的心靈。

吳忠豪在《捕捉生活的閃光點——學生發(fā)現(xiàn)作文素材的心理因素分析》一文中曾指出，“指導學生從生活中發(fā)現(xiàn)作文素材的閃光點，其重要性不亞于教學生遣詞造句、布局謀篇。”我們再來看下面這段節(jié)選的文字——

“短短一個月的相處，卻有訴不完的衷腸。此刻，我的耳畔又回響起您在第一課上的那句:“我叫國軍，可不是壞人，我姓的好啊，我姓冒，我是冒牌的國軍，我是地下黨潛入敵人內(nèi)部打探情報的，可是好人啊……”是啊！您的確是一位好人！“親其師，則信其道。”一位老師的“好”，不正在于讓孩子喜歡上他，喜歡上他所教的學科，喜歡和他一起追夢嗎?”

。——選自《遇見您，是這個秋天最美的事》(祁冰清)

小作者同樣裁剪了筆者自我介紹的素材，但她緊緊扣住一個“好”字，生發(fā)開來，引發(fā)議論。不僅突出了人物形象，而且點明了主旨。真可謂“匠心獨運，自成華章”。

素材的巧妙運用其實是學生“本真”思維的彰顯，對事物的認識程度越深刻，那么，運用素材的手法就越巧妙越有藝術(shù)越有智慧。生活中的道理總是相通的，誠如寫作之于裁剪和烹飪。我們常常聽到一些學生感嘆:“哎，巧婦難為無米之炊啊！”我們的生活其實就是素材的源頭活水，當你有了這些“米”，有了這些“活水”的時候，你能烹飪出怎樣的美味佳肴呢?相信上文能夠給你以一定的啟迪。