教育教學工作精準扶貧的做法研究

河北省唐山市豐潤區教育局 河北 唐山 064000

前言

精準扶貧的思想是從2013年被提出來的，而教育扶貧工作在整個脫貧攻堅工作中處于重要的地位，需要政府部門充分做好教育教學的精準扶貧工作。近些年來，隨著我國對現代化素質教育工作的不斷重視，政府也同樣加大了對教育領域的資金投放，興辦學校、完善教學條件已經成為了教育扶持政策的必然要求。但在此環境下的教育資源匱乏問題仍然存在。因此，必須要結合實際情況做好教育精準扶貧任務。

一、教育教學工作精準扶貧的意義

貧困之人之所以貧困，主要受思想和技能水平兩方面因素影響，因而扶貧工作的開展要先對貧困人群進行分類分析，從而才能將扶貧工作做到“精準”。在教育扶貧工作中，首先需要對相關人員進行思想教育和政策宣傳，使得他們能夠樹立脫貧的信念和決心。其次，要對其進行技能扶持，加強技能教育指導，強化他們獨立脫貧的能力。治貧先治愚，在我國扶貧工作的開展過程中，通過教育扶貧工作的落實不僅能夠推動整體貧困群體順利脫貧，同時也能夠促進社會的健康發展[1]。

二、教育教學工作精準扶貧中存在的問題

教育教學工作精準扶貧中存在的問題主要有如下幾點:第一，硬件設施不健全。通常情況下，貧困地區的辦學條件較為落后，無論是教學樓，還是室內環境衛生都比較差，甚至還有很多鄉鎮學校未實現多媒體教學；第二，師資力量薄弱。教師作為教育教學的主導者，其自身的能力素養對教育質量的保證十分關鍵，而部分貧困地區的教師隊伍較為薄弱，很難勝任當下素質教育提出的新要求；第三，教育思想落后。貧困地區經濟薄弱、信息閉塞，使得很多人已經出現了思想麻木，對教育工作的重要性缺乏正確認知；第四，政府幫扶宣傳不到位。政府扶貧政策宣傳隊“精準扶貧”工作的落實十分重要，而當前很多貧困地區的政府幫扶宣傳不到，使得部分教育教學扶貧工作難以有效開展[2]。

三、教育教學工作精準扶貧的相關策略研究

(一)增加資金投放，優化辦學條件。辦學環境差、資金缺乏和硬件設備不健全已經成為了貧困地區教育教學工作的基本現狀，因而需要及時增加資金的投放，盡可能優化貧困地區的辦學條件，使之能夠逐漸完善教育環境和教學水平。此外，在資金投放中要合理運用資金，完善圖書館、體育館的建設，并保證其運用效率。圖書館的建設并不是要建立圖書館“空架子”，而是要周期對圖書進行更新，確保圖書館的作用和價值充分發揮，從而發揮出教育教學工作精準扶貧的意義。

(二)加強教師培訓，提升教師能力素養。教師隊伍建設作為教育教學精準扶貧工作的重點，需要政府和學校通力合作，進一步對教師隊伍進行強化管理，以及做好教師的培訓工作，使得教育工作人員能夠勝任新時期的教育要求和標準，并促進整體教育教學質量的提升。由于貧困地區的經濟水平較為落后，其教師的相應福利政策也與城鎮地區教師福利政策存在較大的差距，從而貧困地區的優質教師資源較為匱乏。對此，政府要加強其教師福利政策的資金投放，不斷增加特崗教師人數。

(三)完善政策宣傳方式，提升政策宣傳力度。政策的宣傳不僅能夠促進教育扶貧工作的良好落實，同時也利于扶貧工作精準性的提升。因此，在貧困地區的教育教學工作扶貧工作中，政府要充分做好相應的政策宣傳，使得扶貧對象能夠自主申請扶貧福利，從而滿足精準扶貧工作的基本要求。此外，政府的扶貧宣傳工作一定要深入人心，讓扶貧對象充分感受到政府的服務性。例如，政府部門可以通過廣播、電視廣告和入戶走訪的形式來“精確的”確定扶貧對象，向其解釋扶貧內容和扶貧意義，從而讓更多上不起學的孩子能夠重新返回到學校的課堂上[3]。

(四)落實好政府指導工作，發揮多元主體作用。對于我國“精準扶貧”工作的落實，不僅要發揮出政府的主導性作用，更要發揮社會多元主體的作用。政府要不斷更新扶貧工作措施，將教育教學的精準扶貧價值得以最大化發揮。同時也要加大社會企業、志愿團體的引導，使之能夠融入到教育教學精準扶貧項目中去，如開展教育扶貧公益節目，讓更多的貧困學生和學困家庭感受到來自社會的溫暖。

結語

隨著我國對素質教育領域的關注不斷提升，政府已經開始積極結合實際教育教學情況展開了一定的政策扶持和資金扶持，力爭做好教育教學的精準扶貧，從而促進我國教育事業的穩定健康發展。要知道，教育扶貧是精準扶貧中的一個重要分支，通過教育扶貧能夠有效促進我國貧困傳遞的重要方法，因而需要政府進一步做好教育教學的精準扶貧工作，通過政府資金、政策和指導等工作的順利開展，從而真正實現“脫貧”。