獨立學院輔導員專業化、職業化研究

殷潔 王銀川 稅雪梅

摘要：專業化、職業化是新時代輔導員發展的方向，受制于獨立學院特殊性質，獨立學院輔導員專業化、職業化發展舉步維艱，本文通過對影響獨立學院輔導員專業化、職業化因素進行分析，提出相關優化措施，以期為解決實際問題，促進獨立學院輔導員隊伍建設與專業化、職業化發展。

關鍵詞：獨立學院;輔導員;專業化;職業化

引言：

建設高質量水平的輔導員隊伍不僅是提升獨立學院核心競爭力的關鍵，更是滿足社會優質教育的需求與高質量人才培養的根本。專業化、職業化是獨立學院輔導員職業成長與發展的明確方向，然而受制于獨立學院輔導員師資結構不合理、師資隊伍流動性大、管理制度不夠健全、缺乏職業培訓與學術交流等因素，獨立學院輔導員專業化、職業化發展仍然在探索中艱難進行，本文對以上因素進行了具體分析，結合本人輔導員崗位工作實際，提出相應優化措施，以期解決獨立學院輔導員專業化、職業化發展中的缺陷與不足，提升輔導員工作質量。

一、輔導員專業化、職業化發展必要性

親師信道方愿受其教，在高等教育階段，學生打交道最多的、關系最親近的就是輔導員。輔導員專業化、職業化發展是提升其個人綜合素養的重要方面，是發揮其言傳身教示范作用的前提，隨著高等教育的蓬勃發展，輔導員隊伍專業化、職業化發展呼聲愈演愈烈。不管是從國家對輔導員職業成長的要求，還是從高等教育對輔導員發展的期待，輔導員專業化、職業化發展勢在必行，此外，專業化、職業化發展更是輔導員自身成長的明確方向和現實需要。

二、獨立學院輔導員專業化、職業化發展困境

建設高質量水平的輔導員隊伍不僅是提升獨立學院核心競爭力的關鍵，更是滿足社會優質量高等教育的需求，是高校高質量人才培養的根本。專業化、職業化是獨立學院輔導員職業成長與發展的明確方向，然而受制于獨立學院特殊性質相關因素，獨立學院輔導員專業化、職業化發展仍然在摸索中艱難前行。

（一）管理制度不夠健全

獨立學院輔導員隊伍管理多以學工部（或稱學生工作處）為主，人事部門、教務部門監督、管理較少，輔導員成長缺乏統一規劃與有效監管。具體表現在：一是輔導員培養計劃缺乏或制定得不合理;二是培養過程缺乏監管;三是缺乏相應的激勵機制。獨立學院的由社會主體投資，管理方式與企業有很大相同，其營利性決定輔導員隊伍建設受制于經費預算緊缺、激勵機制不完善等因素，輔導員晉升機制不完善、職稱職務評定受限。

（二）輔導員隊伍結構不合理、穩定性差

獨立學院輔導員隊伍長就以來處于人才無梯隊、學歷無層次、職稱無結構、經驗無積累的狀態，其結構狀況對其專業化、職業化發展及其不友善。學歷、職稱上無法充分發揮“高扶低”作用。結構不合理的輔導員隊伍限制了獨立學院輔導員間相互學習、幫助以提升的可能性。

獨立學院輔導員職業認同感、單位歸屬感差，他們普遍面臨工資待遇、晉升機制、激勵機制、職稱職務評定等方面的限制，即使是充滿干勁、熱情激昂的青年輔導員，也無法在資源匱乏、不見職業發展前景的崗位上持續堅守，導致輔導員流動頻繁，獨立學院輔導員隊伍長期不穩定性。

（三）缺乏職業化培訓與科研能力培養

部分高校“重就業、輕科研”，將大量優質的資源配畢業生就業率提升領域，忽略了對輔導員的職業化培訓與科研能力的培養，輔導員作為兼具管理角色的教師隊伍，獨立學院對其職業化程度、科研水平的關注更是微乎其微。

三、獨立學院輔導員專業化、職業化發展優化措施

（一）健全管理制度，保證輔導員專業化、職業化發展

獨立學院應健全輔導員培訓培養制度體系，多部門其發力關注輔導員專業化、職業化發展。為每一位輔導員量身定制職業成長方案，幫助熱愛講臺的輔導員及早轉教師崗，引導學術基礎扎實的輔導員積極提升學歷，為迷茫、躊躇的輔導員提供職業發展建議;實行輔導員成長全過程關注，重視過程管理，建立多元化的輔導員工作考評標準，看得到輔導員學生工作的結果，不論好壞，更能關注到輔導員為此付出的努力，及時糾正輔導員工作中的偏差，確保輔導員職業往方向正確、狀態健康。

（二）建設、培養一支結構合理、高素質的輔導員隊伍

結構合理的團隊能起到互相幫助、競爭成長的積極作用，建設一支結構合理的輔導員隊伍有利于充實獨立學院的師資力量、提升獨立學院的教學質量、科研水平、學生工作管理與服務水平及綜合競爭力。獨立學院應著力引進高學歷層次、高職稱結構，有經驗的優秀輔導員，讓其在日常工作中通過經驗分享、技巧交流、資源共享等促進青年輔導員的成長，提升青年輔導員的專業化、職業化發展軟實力。

“工欲善其事，必先利其器”，良好的前提保障是取得成功的必要條件。要最大程度上發揮輔導員的“育人”功能，獨立學院必須建立健全輔導員隊伍晉升、激勵、考評機制。應健全輔導員專業化、職業化發展的激勵機制與考評監督機制，嚴格按照教育部要求落實輔導員“雙線”晉升政策。

（三）嚴把輔導員“準入關”，健全輔導員職業培訓機制，創設必要科研條件

獨立學院要嚴格按照輔導員崗位寬口徑知識儲備需求，認真嚴謹開展輔導員選聘工作。重點考核輔導員政治素養與道德水平，重視馬克思主義理論水平與思想政治教育工作相關知識儲備。要依托母體高校優勢，實現優質資源共享，加強與母體高校優秀輔導員工作交流，邀請學生工作領域專家進校為輔導員開展培訓與學生教育管理經驗交流。此外，還要創設、優化輔導員所需科研發展環境。完善輔導員科研保障制度，廣開學術思路、廣求學術資源，充分營造學術自由、科研興校的良好氛圍，促使輔導員在科研實踐中不斷提升自己的專業素養與職業認同。

四、結語

獨立學院轉設工作正在如火如荼地進行，為了提升其的綜合競爭力與社會認可度，獨立學院輔導員專業化、職業化發展迫在眉睫。在呼喚盡快健全保障其發展的相關政策、管理制度等出臺的同時，也離不開獨立學院輔導員自身的努力，輔導員因趁著教育改革的東風，端正定位，不忘初心，牢記使命，努力提升中國特色社會主義理論水平，積極主動投身高校學生教育、管理與服務工作實踐，促進自身專業化、職業化發展。

參考文獻

[1]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z].中華人民共和國教育部令第43號.

作者簡介：殷潔，（1994.06-），女，漢族，四川瀘州人，西南科技大學碩士研究生，西南科技大學城市學院助教，主要研究方向：思想政治教育。

（西南科技大學城市學院?四川?綿陽）