大學生感恩教育的策略創新探究

摘要：當前，盡管許多高校在大學生當中組織開展了各類型的感恩教育活動，但是大學生感恩教育缺失的現象數見不鮮。部分大學生在多種因素的綜合影響下，自主感恩意識薄弱，基本道德修養缺乏，甚至呈現出功利化認識不斷增強的趨勢。因此，對大學生進行感恩教育顯得迫在眉睫。本文通過分析當前大學生感恩教育過程中存在的教育方式單一、教育目標模糊、學生自主感恩意識薄弱等問題，探究其產生原因，提出從營造良好感恩教育氛圍、注重理論教育和實踐育人相結合、加強自主感恩意識培養等方面著手，以期為大學生感恩教育提供可借鑒的參考。

關鍵詞：大學生;感恩教育;策略創新

一、當前大學生感恩教育的現狀

（一）感恩教育方式單一

當前，許多高校開展感恩教育更多的是采用灌輸式的方法進行，這樣不僅單調，而且容易引起學生反感，學生學習和接受的積極性較低，感恩教育的成效式微。這樣不僅達不到感恩教育的目的，甚至可能弄巧成拙，致使學生形成抵制情緒。因此，在開展感恩教育時，應當注重以多元化的方式來推動，從而以便取得更好的教育成效。

（二）感恩教育目標模糊

目前，大學生感恩教育的目標處于模糊不清的狀況，這阻礙了對大學生進行感恩教育的有效開展。高校的使命之一就是培養人才，然而，在現如今社會經濟迅猛發展的同時，高校為了更好的適應社會發展的需求，在人才培養上，更多的強調是社會化與職業化，而忽視了大學生的全面發展。在開展感恩教育時，更多是灌輸理論知識，而非注重感恩教育實踐的開展和學生多元化發展。

（三）自主感恩意識薄弱

我國的應試教育一直重視的是學生智育發展，而在開展日常思想政治教育過程中由于缺乏對學生感恩意識的培養，加之家庭教育中感恩教育的缺失，學生難以形成自主的感恩意識，長此以往，學生感恩意識薄弱，感恩教育自然難以踐行。

二、感恩教育過程中問題產生的成因

（一）社會層面——缺乏濃厚的感恩教育氛圍

隨著經濟社會的快速發展，人們的物質生活水平不斷提高，青年群體愈加向往高品質高消費的生活，社會上“拜金主義”、“享樂主義”“個人主義”思想大量不斷涌現。青年大學生作為涉世未深的群體，他們的價值觀容易收到各種社會不良風氣的影響，相互攀比、貪圖享樂成了很多大學生的代名詞。這種不良的社會氛圍在互聯網媒體的助推下，進一步制約了大學生健康道德品質的發展。在此作用下，他們自制能力差，言行隨意放縱，日趨功利化，自然毫無責任意識。

（二）學校層面——大學生感恩教育方式單一，教育內容零散

長期以來，很多學校的工作重心都放在了學生升學率和就業率方面，“智育”為先，升學率為主是眾多學生的代名詞。盡管教育部一直強調各學校要注重學生的全面發展，但是在具體的教育過程中實際淪為了空談的口號。此外，部分學校在開展感恩教育更多的采用灌輸式的方式進行，理論性內容空洞缺乏，難以激發學生的興趣，教育效果難以實現。

（三）家庭層面——缺乏對大學生責任意識與感恩意識與的培育

家庭是學生的第一課堂，父母是學生的第一任老師，家庭教育對學生的成長與發展有著直接的影響。父母對孩子品德的形成，知識的獲得，觀念的確立都有著基礎性的作用。由于父母自身文化水平有限，教育觀念和管理方式不夠科學，孩子缺乏必要的關心與照顧。此外，由于家庭經濟狀況的制約，很多父母不得不外出務工，將孩子留給老一輩照看，而老一輩對孩子過于溺愛，忽視了對孩子感恩意識和責任意識的培育，這就使得很多學生感恩意識缺乏。

三、加強大學生感恩教育的策略創新

（一）積極營造良好的感恩教育氛圍

一方面，高校應當充分發揮其主陣地的優勢，為大學生營造良好的校園感恩氛圍。在開展感恩教育過程中，可以借助各類多媒體、橫幅海報、專題講座等形式進行宣傳，增強大學生的感恩意識。此外，對校園內的優秀事跡要及時宣傳和獎勵，積極弘揚社會正能量，以良好的校園風氣和校園氛圍幫助學生建立學會感恩、樂于助人的正確價值觀。另一方面，大眾傳媒要積極宣傳和報道健康向上、模范典型的事跡，做好價值觀的正向引導，形成風清氣正的社會輿論環境，為大學生感恩教育的開展提供良好的氛圍，這樣才能達到感恩教育的成效。

（二）注重理論教育與社會實踐結合

學校開展感恩教育，應當將課堂理論教育和社會實踐相結合。一方面，充分發揮思政理論課和課堂思政的教育作用，通過教師課堂教學，以理論化、系統化的方式傳授感恩理論知識，，培養大學生的感恩意識;另一方面，積極開展感恩教育社會實踐活動，充分利用大學生寒假、暑假社會實踐、新生入學教育、主題班團日等時間節點，開展感恩實踐活動，讓學生在實踐中體驗感恩，踐行感恩理念，培養感恩情懷，增強感恩意識。

（三）以良好家庭教育培育學生自主感恩意識

家庭是孩子出生的搖籃，家庭教育在子女的成長和發展過程中起著重要作用，家庭環境以及家庭氛圍對子女的人生觀和價值觀的形成有著直接的影響。因此，在加強大學生感恩教育過程中，應當充分發揮家庭教育的作用。在家庭教育過程中，家長應當言傳身教。一方面，從小就注重感恩意識的培養，將感恩教育滲透于日常家庭生活中，讓其在感恩教育文化和感恩教育實踐中培養感恩意識，在實踐中學會感恩;另一方面，以身作則，樹立良好的榜樣，充分發揮榜樣示范的作用，增強大學生的自主感恩意識。

小結

人才培養是高校的重要使命之一，“德智體美勞”全面發展則是作為衡量人才培養的重要指標之一。德育作為大學生思想政治教育工作的重要內容，應當擺在高校學生教育的重要位置。當前，大學生感恩教育過程中存在教育方式單一、教育目標模糊、學生自主感恩意識薄弱等問題，高校應當充分發揮其作為開展大學生感恩教育的主陣地作用。在開展感恩教育過程中，既要以多元化的方式豐富感恩教育的內容，又要注重理論教育和社會實踐的有機結合，還應當充分發揮家庭教育的作用，增強學生的自主感恩意識。在各方的協同努力下，大學生感恩教育才能取得更好的成效。

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作者簡介：李昆（1993-），男，漢族，湖北武漢，碩士，助教，研究方向為大學生思想政治教育。

（武漢紡織大學?430073）