中職計算機應用基礎教學中學生的“工匠精神”培養(yǎng)

楊桂芳

摘要：經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，各國間的競爭也日趨激烈。而國際競爭的實質(zhì)還是人才和技術(shù)的比拼，是品牌的競技。中職計算機應用基礎教學要求我們重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能，提高學生的綜合競爭力。計算機人才具有工匠精神精益求精和不斷創(chuàng)新求變，不僅有利于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，更有利于民族品牌的打造與影響力的增強。

關(guān)鍵詞：中職計算機;應用基礎教學;工匠精神培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)和數(shù)字平臺的發(fā)展與普及，中職計算機教學也進入了轉(zhuǎn)型發(fā)展時期。只有不斷深化教學機制和就業(yè)技能培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學模式。才能為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的計算機應用人才。中職計算機“工匠精神”的提出與實踐就是在教育現(xiàn)代化的背景下，進一步創(chuàng)新整合，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與社會發(fā)展需要相結(jié)合，提高學生的就業(yè)能力與長遠發(fā)展能力。

一、中職計算機教學與“工匠精神”的聯(lián)系

（一）“工匠精神”的含義

工匠精神是一種對技術(shù)專注對自身職業(yè)有責任心，盡職盡責一絲不茍地完成本職工作追求極致的境界，它表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)、精益求精、認真專注、富于創(chuàng)新的品格。

（二）中職計算機基礎教學的培養(yǎng)方向

對于步入中職校園的學生來說，和進入高中校園的學生的學習內(nèi)容與學習方式都有著很大的不同，在進行計算機基礎教學時，更加注重專業(yè)技能的學習與掌握，培養(yǎng)的是中職學生務實求真的態(tài)度以及勇于探索與實踐的精神，是一種面向計算機實際應用與操作的學習方式。

（三）中職計算機教學與“工匠精神”相輔相成

“工匠精神”與中職計算機基礎教學相輔相成互相融合，“工匠精神”指引著中職學生學習活動和今后工作的方向，而中職計算機基礎教學也是“工匠精神”的載體與保障，讓學生可以具象化感知到這種精神的意義與巨大作用。

二、教學中培養(yǎng)學生“工匠精神”的策略

（一）深化校園精神文明建設

中職校園同樣需要良好的文化環(huán)境，這樣才能使教學目標得以充分的實現(xiàn)。將“工匠精神”作為中職計算機基礎教學提升的有力保障，創(chuàng)新中職計算機課堂模式。可以積極開展以弘揚“工匠精神”為主題的文化活動，讓學生自發(fā)的表達對“工匠精神”的理解與自己身邊能夠體現(xiàn)“工匠精神”的人物事跡，讓中職學生自覺向優(yōu)秀人物事跡學習，樹立正確的學習觀和價值觀。

（二）計算機基礎教學課程的重構(gòu)

中職教學現(xiàn)代化的大背景下，培養(yǎng)學生的“工匠精神”應當從課程體系的重構(gòu)著手，幫助學生在計算機學習與實踐應用的過程中不斷提升自身專業(yè)能力，樹立精益求精和探索創(chuàng)新的工匠精神。中職計算機基礎教學的核心內(nèi)容始終都是實踐專業(yè)課程的教育，因此在培養(yǎng)方法與教學課程設計上都應當充分考慮現(xiàn)階段的社會需要和市場變化，立足于學生的個性發(fā)展與就業(yè)前景。在計算機基礎教學活動中融入“工匠精神”的內(nèi)涵，從而影響學生的學習觀與就業(yè)觀。

（三）加強師資隊伍的建設

中職計算機教學中教師問題是比較突出的，雙師型教師不足。大部分教師只有理論基礎缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。教師素質(zhì)不能很好的對口職業(yè)教學實際需要，這樣的師資條件下很難談所謂的“工匠精神”。解決師資不足的現(xiàn)狀，應當在兩個方面著眼：第一就是拓展教師人才引進渠道，可以從企業(yè)里聘請優(yōu)秀員工作為計算機基礎教學的助教，讓學生可以更多地了解企業(yè)的需求和必備技能。第二就是加強計算機專任教師的在職培訓，提高計算機教師職業(yè)素養(yǎng)并建立一套科學合理符合實際的標準和評價體系，從而才能更好地指導和培養(yǎng)具備工匠精神的學生。

（四）強化企校合作的原則

目標與榜樣是激勵學生前進的助力。學校通過與企業(yè)合作，邀請計算機企業(yè)優(yōu)秀職員到學校分享技能經(jīng)驗，對理論知識用于工作實踐后的心得進行展示和講解，幫助在校學生更加直觀地感受“工匠精神”的意義。也可以帶領(lǐng)學生參觀訪問企業(yè)，了解企業(yè)文化背后蘊含的“工匠精神”。比如在編輯文檔教學中，就可以讓企業(yè)優(yōu)秀員工講解這部分知識在企業(yè)中的具體應用，圖文混排和表格制作時需要注意哪些細節(jié)。

（五）以賽促訓，提高學生“工匠精神”

以賽促訓是一種將計算機職業(yè)技能競賽與計算機基礎教學課程相結(jié)合的形式，將比賽涉及的課程納入進專業(yè)教學體系中，用“工匠精神”作為抓手激發(fā)學生的學習熱情。通過競賽有關(guān)規(guī)定逐步滲透每一步的精準與要求，樹立學生嚴謹?shù)膶W習與工作理念。在這樣精益求精和追求卓越的意識影響下，就可以實現(xiàn)利用競賽提高學生“工匠精神”的目標。

結(jié)束語：

綜上所述，工匠精神不是一句空洞的口號，而是需要身體力行的踏實付出。中職計算機應用基礎教學只有堅持嚴謹務實精益求精的態(tài)度，才能讓每位學生都能擁有一顆“匠心?”。以培養(yǎng)“匠心”為目標，加強精神文明建設和師資建設，進一步構(gòu)建科學合理的課程體系，實現(xiàn)校企合作和以賽促訓。為大力推進我國社會主義現(xiàn)代化貢獻力量。

參考文獻

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（阿勒泰地區(qū)衛(wèi)生學校?新疆?阿勒泰?836500）