淺析幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

龔嫻

摘要：幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)一直是學(xué)前教育所關(guān)注的熱點問題，口語表達(dá)能力對幼兒的成長有著不可或缺的重要作用。作為一名高職院校的年輕學(xué)前教育專業(yè)教師，筆者在教學(xué)科研和實際工作中，始終重視對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，并積累了一定經(jīng)驗。本文重點介紹了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的不同方法，為學(xué)生更好地解決幼兒口語表達(dá)能力培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;口語表達(dá)能力;幼兒教師

引言：

口語表達(dá)能力是指用口頭語闡述個人內(nèi)心的想法與情感，與人溝通交流的一種能力。幼兒期是學(xué)習(xí)語言、掌握發(fā)音和進(jìn)行口語表達(dá)的黃金時期。幼兒語言接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)語言的積極性高，樂于與人交談。因此，幼兒教師對幼兒進(jìn)行語言教育和訓(xùn)練時，要創(chuàng)造寬松自由的交往環(huán)境，以擴(kuò)充幼兒的詞匯。

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松自由的語境，加強(qiáng)語言訓(xùn)練

學(xué)校和學(xué)前教育專業(yè)教師要讓學(xué)生認(rèn)識到語境對于幼兒口語能力培養(yǎng)的重要作用，使學(xué)生走上幼兒教師崗位后，學(xué)會在語言課堂教學(xué)活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的語言環(huán)境，對幼兒要語言柔和、情感真切，不隨意批評幼兒，使幼兒想說、敢說、會說。與幼兒交流要用關(guān)心、接納和尊重的態(tài)度，保持耐心，學(xué)會傾聽，給予幼兒表達(dá)的信心和勇氣。要理解幼兒的想法與感受，支持幼兒進(jìn)行探索與表達(dá)。要鼓勵幼兒大膽勇敢說話，幼兒回答完畢時，也要及時予以表揚，鼓勵其他幼兒向他學(xué)習(xí)。

除此之外，還要使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生明白，幼兒園一日活動，科學(xué)、藝術(shù)等課程都是可以提高幼兒的口語表達(dá)能力的重要渠道。高等院校、高職院校學(xué)前教育專業(yè)在開設(shè)課程時，需將語言教育貫穿于課程和實踐之中。要使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在成為幼兒教師之后，在教學(xué)中，采用多樣化的形式，給幼兒創(chuàng)設(shè)各種練習(xí)語言的機(jī)會。幼兒教師可以通過講故事、唱兒歌、做游戲等形式提高幼兒的口語表達(dá)能力。幼兒教師通過聲情并茂地講述優(yōu)秀故事如傳統(tǒng)文化故事、三字經(jīng)故事等，童話故事如安徒生童話、格林童話、一千零一夜等，將幼兒漸漸帶入一個優(yōu)美的情境，給幼兒帶來心靈上的震撼，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。給幼兒講故事還能增強(qiáng)幼兒的審美能力，提高幼兒對美的感知能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力，使幼兒形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展。對幼兒開展的語言教學(xué)內(nèi)容中還有兒歌，如數(shù)鴨子、小螺號、兩只老虎等，兒歌簡單的歌詞、唯美的音調(diào)可以帶給幼兒樂趣，使幼兒在潛移默化中掌握發(fā)音、詞匯等內(nèi)容。游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)形式，幼兒教師要根據(jù)幼兒語言發(fā)展的特征，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲活動，如角色扮演游戲、益智類游戲等，發(fā)揮游戲?qū)τ變旱姆e極影響作用，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，互相溝通和探討。

二、運用多媒體促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性

由于幼兒的年齡比較小，容易被新穎、生動的事物所吸引，運用多媒體技術(shù)能夠給幼兒提供更加豐富、直觀、生動、新穎的教學(xué)內(nèi)容，從而增加幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣。在這個時期的孩子，對外界的事物充滿了好奇心，利用多媒體播放一些有趣的動畫和短視頻，能夠?qū)⒅R生動的表達(dá)出來，從視覺上對幼兒產(chǎn)生刺激，有效調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“春天來了”這一類語言時，幼兒教師可以準(zhǔn)備一些符合的圖片和視頻，將春天的景色生動的表現(xiàn)出來，能大大激發(fā)幼兒的興趣，表達(dá)自己的觀點。這時候只要教師積極的進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的機(jī)會，能極大程度的提高幼兒的語言能力。

例如，教師可以組織語言游戲“動物謎語”，通過播放一些可愛動物的叫聲，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測，然后試著去模仿;再一次播放這些視頻，幼兒會認(rèn)真的聽，最也會不自覺的動起來。這樣幼兒不僅對動物的叫聲有了認(rèn)識，還通過教師的這種教法來描述自己所看到的的一些事物。幼兒積極主動參與到教學(xué)活動中，語言活動也隨之被激發(fā)出來，促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展。

三、利用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的談話氛圍

小班的幼兒屬于剛剛?cè)雸@的孩子，剛剛進(jìn)入新的環(huán)境，幼兒還有些不適應(yīng)，在面對其他幼兒和教師時，一般都比較沉默、孤獨，抵觸和其他人的交流，內(nèi)心比較封閉。教師在開展各項教育教學(xué)活動時，受到了極大的阻礙，針對這一情況，教師需要加強(qiáng)對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。消除幼兒的心理障礙，為幼兒營造輕松愉快的談話氛圍，引導(dǎo)幼兒敢于開口說話，樂于和其他人交流溝通。教師可以利用游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)談話氛圍，利用游戲的靈活性和趣味性，吸引小班幼兒的注意力，帶領(lǐng)其積極參與到游戲活動中，激發(fā)其游戲的興趣，在潛移默化中鼓勵幼兒開口講話，和他人進(jìn)行交流。

例如教師可以開展戶外活動，將幼兒帶到戶外，開展老鷹捉小雞等小游戲，教師講述游戲規(guī)則，詢問幼兒：大家都明白游戲規(guī)則了嗎？大家對游戲還有什么想法呢？鼓勵幼兒積極向教師詢問或提出意見，教師需要以平和的語氣進(jìn)行交流，逐步營造輕松的交流氛圍，鼓勵其他幼兒開口說話。教師可以將游戲進(jìn)行一定程度的改變，加入游戲角色交流環(huán)節(jié)，例如：老鷹詢問母雞母雞在家嗎？母雞回答不在家，老鷹便可追捕小雞。通過簡單的交流互動游戲，鼓勵其他角色加入游戲活動的交流過程中，敞開心扉，消除抵觸心理，并通過和其他幼兒交流，產(chǎn)生良好的友誼。

四、減少預(yù)設(shè)，發(fā)揮幼兒主觀能動性

在“人本教學(xué)”理念思想的指導(dǎo)下，幼師充分尊重幼兒的課堂主體地位，讓他們感覺到自己就是活動的主人，從而可以以“自律，自警，自主，自覺”的方式規(guī)范自己的活動行為，并且能在整個活動過程中降低對幼師的依賴程度，大大增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論：

作為幼師，應(yīng)當(dāng)明確幼兒心理學(xué)在培養(yǎng)語言表達(dá)能力方面的重要價值和意義，并通過分析語言表達(dá)能力培養(yǎng)的問題尋找合適的解決策略和方法，從而引導(dǎo)幼兒在快樂、輕松的交流氛圍中自主培養(yǎng)語言表達(dá)能力。以上的分析論證雖然只是我的個人建議，但是仍然希望能夠為各位幼師提供有效的教學(xué)幫助。

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（六枝特區(qū)第七幼兒園?553400）