信息技術在初中數學函數教學中的應用

程杰

摘要：數學是初中階段的重點學科，而函數是初中數學中的核心內容，函數內容在中考中占據了很大的比例，而且初中數學函數的學習效果，會關系到高中階段乃至高校階段的數學學習。函數知識結構性強，學習難度大，一直都是教學難點，學生在函數知識的學習過程中也表現出了很強的抗拒心理。基于此，老師在初中數學函數教學中，需要注重教學方法的合理調整，利用信息技術，突破教學難點，構建高效課堂。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：信息技術;教學模式;初中數學函數教學

引言

在社會的不斷發展過程中，信息技術的重要性突顯，信息技術在我國當前的各個領域中已經得到了廣泛的應用，尤其是在教育領域，更是發揮出非常重要的作用，就當前的形勢來看，教育領域的信息化建設已經成為一個大趨勢。以信息技術為基礎的初中數學課堂，具有高效、先進的特點，有助于學生學習效率的提升，尤其是在一些復雜問題的解決上，更是擁有明顯優勢。下文對此進行簡要的闡述。

1 利用信息技術，增強圖像認知

函數是初中數學中的重點內容，函數知識結構性強，學生理解起來比較困難，許多的函數問題需要利用圖像進行輔助，在圖像的幫助下，學生可以對函數知識有一個更加全面深入的理解。在傳統的初中數學函數教學中，為了提升教學效果，老師通常會采用手繪的方式，結合題意，在黑板上構建平面直角坐標系，為學生進行題目講解。這種教學方法存在明顯問題，首先，教學效率低下，圖形繪制會浪費大量時間，而且受到主觀因素的影響，老師繪制的圖形很容易出現偏差，影響學生對題目的理解，甚至會產生錯誤的解讀。信息技術的應用，可以有效的排除這些不良因素對初中數學函數教學產生的影響，在信息技術的作用下，圖形更加地精準，而且老師可以在課前制作課件，在上課的時候直接播放，節省大量課堂時間，明顯提升教學效率。比如，在教學《二次函數的圖像與性質》這節內容時，有這樣一道例題，“將二次函數圖像象先向右平移1個單位長度，再向下平移2個單位長度，可以得到函數（）圖像象。”如果學生單純的想象可能會有一定難度，但是教師可以利用多媒體信息技術為學生演示這個變化的過程，屏幕中是一個二次函數“”圖像象，先圖像象向右平移1個單位長度，然后屏幕中圖象沿著x軸向右移動一個單位長度，因此是“x-1”，隨后圖像象向下平移2個單位，因此是“”，將式子變形整理后得出：“”，得出最終的函數結果。這個過程可以完整的還原公函數圖象的變換經過，增強了學生直觀的視覺，激發了學生的思維意識，幫助學生理解和掌握，學生對于函數圖像的學習記憶也會變得更加持久。除此之外，信息技術的應用，還有助于學生發現數學學習的樂趣，更加主動地投入到數學知識的學習中，從而實現教學效率的提升，促使學生對函數類內容理解得更加深刻透徹，為后續的數學學習奠定良好的基礎。

2 利用信息技術，攻克教學難點

函數是初中數學中的重要內容，函數類內容的解答，通常都需要建立在圖像的基礎上，學生很難在腦海中還原題目內容，在圖像的輔助作用下，解題效果可以得到有效地提升。另外，函數知識難度很大，學生在學習這方面內容的時候，很容易遇到學習難點，有一些難點內容，即便老師努力的講解，學生也會很難理解，在這種教學狀態下，老師可以嘗試利用信息技術，突破教學難點，簡化復雜的數學函數知識，幫助學生在初中階段積累更多的知識，奠定一個良好的數學基礎。比如，在教學《一次函數圖像與性質》這部分內容時，為了讓學生理解函數的單調性這個教學重難點，教師可以利用多媒體技術為學生展現一個函數圖像，然后在這個一次函數圖像的基礎之上任意取一個點A（如圖所示），同時顯示點A的坐標。然后教師可以從左往右的沿著一次函數的圖像去移動點A，學生們的目光會一直集中在大屏幕上，同時，學生們會很明顯發現隨著x的增大，y也在逐漸地增大。在傳統的教學中，如果教師單純的任意在一次函數圖像上選擇兩個點并進行橫坐標與縱坐標的大小比較，學生很難直觀、清晰的理解，但是借助多媒體技術卻能夠讓教師清晰地講解出“任意”這兩個字就代表了一次函數圖像上的每一個點，不僅讓學生更加透徹地理解什么是函數的單調性，同時還攻克了一次函數教學的重點和難點，充分地發揮出了信息技術的重要作用，對于初中數學教學效果的提升有非常明顯的幫助。

3 利用信息技術，鞏固課堂知識

數學知識的學習重在鞏固，習題練習與課堂學習同樣重要，作為鞏固知識的主要途徑，老師在習題的選擇上一定要具有新意，不能隨意地選擇老套的數學習題。在之前數學函數習題練習過程中，老師在習題的選擇上毫無新意，習題內容陳舊，一道習題反復地使用，缺乏針對性，這種習題練習模式意義不大，容易引發學生的抵觸情緒，浪費大量的學習時間，也無法達到鞏固知識的目的。在信息技術的作用下，老師可以布置習題的過程中應用信息技術，構建習題庫，利用知識點考察的側重點，把函數習題進行分類，在題庫中要收錄大量的習題內容，制定不同的習題難度，讓學生結合自己的能力水平，自主的選擇習題進行聯系。通過這樣的方式，可以發揮出學生的自主能力，實現差異性的數學習題練習。

4 結束語

綜上所述，信息技術在初中數學函數教學中的應用意義重大，老師在實際的教學過程中，需要注重信息技術的有效應用，利用信息技術拓展教學資源，突破教學難點，幫助學生打下良好的數學基礎，為學生的成長和發展作出積極的貢獻。

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（貴州省赫章縣興發鄉初級中學?貴州?畢節?553202）