沈陽市蘇家屯區(qū)高中學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)態(tài)度分析與研究

江志遠(yuǎn) 時(shí)繼林 張樂天 喬神彪 吳仕維

摘要：本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，對(duì)沈陽市蘇家屯區(qū)3所高中學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查分析，研究結(jié)果表明：蘇家屯區(qū)高中學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度的總體狀況較好，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣、興趣和愛好方面已取得了良好的效果。但仍有部分學(xué)生上課缺乏熱情及主動(dòng)性、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也存在師生之間交流不足、尚未創(chuàng)造良好的體育教學(xué)氣氛。本研究通過對(duì)高中學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度及其影響因素的研究，希望對(duì)蘇家屯區(qū)高中體育課的教學(xué)形式、內(nèi)容的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：蘇家屯高中;體育課;學(xué)習(xí)態(tài)度;現(xiàn)狀分析

蘇家屯區(qū)高中體育課的發(fā)展，需要得到學(xué)生的理解和支持，也需要體育工作者不斷地了解、研究學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)、看法和對(duì)體育課的發(fā)展所抱有的期望，進(jìn)而使體育課的改革工作更切合實(shí)際，收到實(shí)效。本文通過蘇家屯區(qū)高中學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度的研究，了解其對(duì)體育課的愛好、動(dòng)機(jī)以及行為反應(yīng)，并找出其影響因素，對(duì)于我們改進(jìn)體育課教學(xué)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主體情感，調(diào)動(dòng)其積極自覺地上好體育課，使學(xué)生獲得健康、完整的人格都會(huì)起到積極的作用。為此本研究試圖就蘇家屯區(qū)高中學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知、情感及相應(yīng)的行為進(jìn)行調(diào)查分析。探索其影響因素以期對(duì)未來蘇家屯區(qū)高中體育課的教學(xué)形式、內(nèi)容的改革提供參考。

1?研究對(duì)象與方法

1.1?研究對(duì)象

以蘇家屯區(qū)內(nèi)的30中學(xué)、青松中學(xué)、176中學(xué)等3所高中在校師生對(duì)體育課的態(tài)度為研究對(duì)象。

1.2?研究方法

通過文獻(xiàn)資料法查閱相關(guān)文獻(xiàn)了解本研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，尋求解決問題的最佳思路和研究的理論基礎(chǔ)。根據(jù)本研究課題研究目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查，對(duì)蘇家屯區(qū)高中學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，了解學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，找出蘇家屯區(qū)高中體育課現(xiàn)存的問題以及解決問題的辦法和思路。在研究過程中，采用了歸納、演繹、類比、綜合分析等邏輯方法，對(duì)所得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了探討。

2?研究結(jié)果與分析

2.1?蘇家屯區(qū)高中學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度調(diào)查與分析

2.1.1 蘇家屯區(qū)高中學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度的狀況

高中學(xué)生體育課態(tài)度的總體狀況較好，達(dá)到3.53±0.65的均值水平，態(tài)度三成分：認(rèn)知、情感、行為意向的得分也很高。說明蘇家屯區(qū)高中體育課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣、興趣和愛好方面已取得了良好的效果。由調(diào)查可知學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度屬“情感”型，這與當(dāng)前蘇家屯區(qū)高中體育理論課教學(xué)內(nèi)容，教材使用，教學(xué)形式等因素有關(guān)，因此，蘇家屯區(qū)高中體育教學(xué)不能忽視理論課教學(xué)的內(nèi)容和比重，充分發(fā)揮認(rèn)知成份這一最為活躍的因素，提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷接受新知識(shí);迅速地形成對(duì)體育課的積極態(tài)度，為終身體育教育打下良好的主觀基礎(chǔ)。

2.1.2 不同性別學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度的比較

蘇家屯區(qū)高中男生的體育課學(xué)習(xí)態(tài)度均值及認(rèn)知、情感、意向成份得分明顯要高于女生，女學(xué)生總體狀況較好。與男學(xué)生相比，女生各項(xiàng)得分均低于男學(xué)生，并存在顯著性差異，蘇家屯區(qū)高中體育課教學(xué)應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法，激發(fā)女學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，形成穩(wěn)固、持久的體育課學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。有研究表明，女學(xué)生對(duì)節(jié)奏感強(qiáng)、增進(jìn)美感、健身法、娛樂性、趣味性及交際性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出了選擇傾向。

2.1.3蘇家屯區(qū)高中不同年級(jí)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)態(tài)度的比較

不同年級(jí)間學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的差異，態(tài)度及三種成份得分均值的變化呈統(tǒng)一規(guī)律：l-2年級(jí)逐漸增高，2年級(jí)達(dá)到最高，3年級(jí)呈明顯下降的趨勢(shì)。這說明，高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課有明顯的興趣，并且喜歡體育課及體育活動(dòng)。二年級(jí)時(shí)，學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較小，沒有負(fù)擔(dān)，有了高一的積累，學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度達(dá)到了一個(gè)較高的水平，高三時(shí)面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，家庭的束縛，學(xué)生體育活動(dòng)相對(duì)減少活動(dòng)極少進(jìn)行體育活動(dòng)，雖然體育課教學(xué)仍在進(jìn)行，但學(xué)生的思想意識(shí)已經(jīng)不能全心的投入到體育課中。這就使學(xué)生在高三時(shí)對(duì)體育課的態(tài)度降到最低。

3?結(jié)論與建議

3.1?結(jié)論

蘇家屯區(qū)高中學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度的總體狀況較好，說明蘇家屯區(qū)高中在體育課教學(xué)在培養(yǎng)終身體育意識(shí)，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣、興趣和愛好方面已取得了良好的效果。高中學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度的三因素間存在差異，其中行為意向水平低于情感和認(rèn)知水平存在差異，而三種成份中情感成份均值最高。可見，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度屬“情感”型，表明建平縣蘇家屯區(qū)高中學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)和表現(xiàn)出的相應(yīng)行為趨向于肯定傾向。對(duì)蘇家屯區(qū)高中男、女學(xué)生體育態(tài)度得分進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，女學(xué)生體育課學(xué)習(xí)態(tài)度總體狀況較好，但態(tài)度及認(rèn)知、情感、行為意向得分均低于男大學(xué)生，且差異顯著。

3.2 建議

加強(qiáng)學(xué)校體育工作改革，有效地改變教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，轉(zhuǎn)移因?qū)W習(xí)內(nèi)容枯燥引起的心理疲憊，促進(jìn)學(xué)生對(duì)上體育課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在學(xué)校的教學(xué)過程中，除了應(yīng)盡最大努力改革所需的教學(xué)環(huán)境條件外，應(yīng)把主要教改目標(biāo)放在對(duì)于課程的教學(xué)體系的改革上。改革的方向應(yīng)是使體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法更符合學(xué)生，使傳統(tǒng)的體育課教學(xué)體系適應(yīng)新時(shí)期實(shí)用型人才培養(yǎng)的需要。

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作者簡(jiǎn)介：江志遠(yuǎn)，湖南省衡南縣，1998年3月6日生，沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院2017級(jí)學(xué)生，本科學(xué)歷，從事學(xué)校體育教育教學(xué)研究。

（沈陽體育學(xué)院 體育教育學(xué)院?遼寧省?沈陽市?110102）