淺談小學(xué)生體驗(yàn)式作文教學(xué)策略

韋海霞

摘要：語(yǔ)文課一直都是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，而在語(yǔ)文課上也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的最好時(shí)機(jī)，閱讀和寫(xiě)作也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀可以通過(guò)讓學(xué)生多讀課外書(shū)積累閱讀量從而提高閱讀能力，但是寫(xiě)作卻一直令學(xué)生和家長(zhǎng)頭疼，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)總是不知道怎么寫(xiě)，字?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)湊不夠規(guī)定的，作文經(jīng)常寫(xiě)的文不對(duì)題。面對(duì)這么多學(xué)生寫(xiě)作的難題，近幾年來(lái)體驗(yàn)式作文教學(xué)一直被教師們推崇，如何有效的實(shí)施體驗(yàn)式作文的教學(xué)一直都是語(yǔ)文教師們的課題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課;體驗(yàn)式作文;教學(xué)策略

引文：

很多小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)都會(huì)特別的煩躁，雖然平時(shí)語(yǔ)文課上教師會(huì)讓他們多用心觀察生活中的小事，這樣寫(xiě)作文時(shí)就有素材可寫(xiě)了，但是學(xué)生觀察到的也只是一件事的表面，再者小學(xué)生的表達(dá)能力是有限的，不能將所見(jiàn)所聞準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)文教師也認(rèn)識(shí)到在寫(xiě)作課上的不足，所以開(kāi)始采用體驗(yàn)式作文教學(xué)，體驗(yàn)式作文教學(xué)就是有著明確的思維訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)觀察這個(gè)世界和事物，來(lái)獲得最直觀的感受;再通過(guò)思考，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)世界有一定的感悟能力;最后通過(guò)直觀觸摸和活動(dòng)，體驗(yàn)人生百味。體驗(yàn)式作文教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)自己的情感一定的準(zhǔn)確把握能力，能清晰表達(dá)自己對(duì)事物的看法。

體驗(yàn)式作文教學(xué)的具體策略：

一、讓觀察更細(xì)致，觀察不再是表面功夫

很多時(shí)候在語(yǔ)文寫(xiě)作課上，很多語(yǔ)文教師都會(huì)讓學(xué)生注意觀察生活中的小事，然后在作文寫(xiě)作中才能更好地發(fā)揮，可是有很多學(xué)生為什么還是寫(xiě)不好作文呢？提起筆來(lái)還是不知道如何從哪開(kāi)始寫(xiě)？原因就是學(xué)生在觀察的時(shí)候沒(méi)有細(xì)致，觀察細(xì)致指的是觀察一件物品或者事物不但要用眼睛去看，還需要用心去感悟，用頭腦去思考。在很多的傳統(tǒng)的寫(xiě)作課教學(xué)中，語(yǔ)文教師都只會(huì)讓學(xué)生去觀察，平時(shí)也一再重復(fù)要善于觀察，卻極少的教學(xué)生們?nèi)绾稳プ稣_和有用的觀察的活動(dòng)。

小學(xué)生在小學(xué)時(shí)期思維和觀察能力都還在處于一個(gè)發(fā)展期，如果這個(gè)時(shí)候教師能利用體驗(yàn)式作文的教學(xué)方式的話，也是非常有利于小學(xué)生思維發(fā)展和培養(yǎng)觀察能力的。例如在部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文園地七里面的寫(xiě)話，課本上提供的是一幅圖，圖上是小老鼠看到電腦屏幕里出現(xiàn)了一只貓，寫(xiě)作要求是讓學(xué)生自由發(fā)揮寫(xiě)接下來(lái)的故事。很多小學(xué)生看到這幅圖后只會(huì)寫(xiě)老鼠通過(guò)電腦屏幕看到貓，這說(shuō)明他們還沒(méi)有認(rèn)真觀察。此時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該給學(xué)生們多點(diǎn)提示，指引他們用正確的方法去觀察，首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察老鼠和貓的表情，然后觀察老鼠的動(dòng)作，后面發(fā)現(xiàn)其實(shí)貓只是出現(xiàn)在電腦屏幕里，通過(guò)一步步的引導(dǎo)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這幅圖的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，但是也要給足他們發(fā)揮想象力的的空間，然后就可以寫(xiě)作文了。

二、創(chuàng)造必要的情境，讓學(xué)生們身臨其境

情境教學(xué)是非常傳統(tǒng)的教學(xué)法，那是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)如果教師利用的好，對(duì)于教學(xué)真的能起80%的教學(xué)作用。情境教學(xué)通常通過(guò)角色扮演、對(duì)話和假設(shè)環(huán)境來(lái)上課，現(xiàn)在中小學(xué)課堂中一般用角色扮演的方法，因?yàn)榻巧缪菽茏寣W(xué)生們了解所扮演角色的性格特點(diǎn)和情感，從而對(duì)主角和文章有進(jìn)一步更深的了解。創(chuàng)設(shè)情境的方法在體驗(yàn)式作文教學(xué)中也同樣適用，體驗(yàn)式作文教學(xué)最重要的就在體驗(yàn)兩個(gè)字，如果語(yǔ)文教師所設(shè)計(jì)的寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)中達(dá)到了體驗(yàn)兩個(gè)字，那這節(jié)寫(xiě)作教學(xué)課就成功了50%。

由于寫(xiě)作一直都是以生活為基礎(chǔ)的，所以語(yǔ)文教師在寫(xiě)作課上創(chuàng)設(shè)了一種情境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常好的，這樣學(xué)生能對(duì)生活有更好的體驗(yàn)和感知。例如語(yǔ)文教師在上部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文園地四中的學(xué)寫(xiě)留言條，一般的語(yǔ)文教師在上這節(jié)寫(xiě)作課時(shí)的流程是告訴學(xué)生們寫(xiě)留言條的格式，要特別注意哪些要求，然后就是讓學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)留言條，這些都是比較傳統(tǒng)而不會(huì)出錯(cuò)的教學(xué)方式。但是如果語(yǔ)文教師在加了創(chuàng)設(shè)環(huán)境這個(gè)環(huán)節(jié)后，就會(huì)變得有趣，首先在課堂開(kāi)始的時(shí)候讓學(xué)生角色扮演媽媽和女兒，創(chuàng)造一個(gè)要寫(xiě)留言條的情境，等學(xué)生表演完了，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)的留言條進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師再給出正確的留言條格式。這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)的目的就在于讓學(xué)生能對(duì)寫(xiě)作的要求有更深的了解，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也就有了自己的見(jiàn)解[1]。

三、多開(kāi)設(shè)有意義和有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生有良好的活動(dòng)體驗(yàn)

現(xiàn)在的學(xué)校都會(huì)組織很多有趣的主題活動(dòng)，例如像節(jié)日活動(dòng)、出游活動(dòng)和參觀活動(dòng)，這些活動(dòng)在一定的程度上都豐富了學(xué)生們的課外活動(dòng)，學(xué)生們也從中學(xué)到了很多課堂上沒(méi)有的知識(shí)。但是也不缺乏有些學(xué)校辦活動(dòng)只是走表面形式，只是為了舉辦活動(dòng)時(shí)多拍照用來(lái)宣傳走的形式而已，這樣的活動(dòng)辦起來(lái)是沒(méi)有意義的，所以學(xué)校在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)不但要求多也要求精，讓學(xué)生們真正的體驗(yàn)到活動(dòng)中的樂(lè)趣和意義。

語(yǔ)文教師可以在課間游戲的時(shí)間組織游戲，把游戲和作文寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，可以玩一些搶凳子、添鼻子和比賽吹氣球等，讓學(xué)生們體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，再這種樂(lè)趣用文字寫(xiě)出來(lái)，這就是在為寫(xiě)作業(yè)積累素材。學(xué)校可以多組織集體競(jìng)賽和各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)，集體競(jìng)賽活動(dòng)有班級(jí)詩(shī)朗誦、班級(jí)合唱和拔河比賽中，學(xué)生們可以從中感受到集體的溫暖，團(tuán)結(jié)的力量！實(shí)踐活動(dòng)可以組織學(xué)生們?nèi)ゾ蠢显嚎蠢先耍谇锾斓臅r(shí)候去野外收集好看的樹(shù)葉，在春天的時(shí)候和學(xué)生一起制作風(fēng)箏，放飛風(fēng)箏。這些活動(dòng)都可以讓學(xué)生們體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，都是在為寫(xiě)作業(yè)積累素材[2]。

總結(jié)：

體驗(yàn)式作文教學(xué)可以為學(xué)生們打好良好的寫(xiě)作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)寫(xiě)作。體驗(yàn)式作文教學(xué)雖然一直被倡導(dǎo)，但是在真正的實(shí)施過(guò)程中還是有非常多的困難險(xiǎn)阻，語(yǔ)文教師只有多做準(zhǔn)備、多實(shí)驗(yàn)和多反思，才能到達(dá)良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳必超，愛(ài)萍.點(diǎn)亮生活世界的作文指導(dǎo)策略——“生活—感受—思維—表達(dá)”作文四極循環(huán)提升策略研究.[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（07）：109-115.

[2]莊振華.簡(jiǎn)析小學(xué)作文課堂中踐行生活化教學(xué)的策略[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，（02）：169.

（賓陽(yáng)縣黎塘鎮(zhèn)三李小學(xué)?廣西?南寧?530409）