創新創業能力培養視角下的大學生就業指導模式構建研究

摘要：創新創業能力既有利于提升學生的綜合能力，還能使高校畢業生就業壓力得到緩解。目前，高校就業指導工作的核心就是培養學生創新創業能力，這也是高等教育發展的重要導向。

關鍵詞：創新創業能力?就業指導模式

以我省某學院學生為例，通過問卷調查結果分析高校大學生就業指導現狀，探究基于創新創業能力培養視角下大學生就業指導模式的構建。

1.創新創業能力培養視角下大學生就業指導現狀

以100名畢業生為研究對象，共發放問卷100份，收回有效問卷96份。通過對問卷結果的統計，分析創新創業能力培養視角下大學生就業指導現狀。

1.1校園創新創業文化建設不足

從校園創興創業氣氛調查數據統計來看，約11.5%的畢業生選擇氣氛濃厚， 79.2%選擇氣氛一般，9.4%選擇沒有氣氛。對創新創業課外活動的調查顯示，5.2%參加了創新創業類社團，8.3%參加過“雙創”類實踐活動，25%參加過創新創業競賽，9.4%參加過相關培訓，其他52.1%。調查結果表明，校園創新創業文化建設不足，氣氛也較淡薄。相關創新創業的課外活動、講座、培訓等較少，學生的參與積極性低，導致學生較缺乏創新創業的意識。

1.2創新創業課程體系不完善

針對創新創業課程內容與專業課程間關系的調查，選擇關系緊密的占14.6%，選擇存在一些關系的占24%，選擇沒有關系的占61.4%。據調查顯示，僅有創新創業、職業發展與就業指導這兩門課是學生上過與創新創業有關的課程。由此看來，創新創業課程的內容較空泛，針對性不強，而且創新創業和就業指導課程都脫離了專業課程，對學生的指導意義低。此外，相關創新創業課程的類型少，導致學生創新創業及就業的潛能無法被激發出來。

1.3創新創業實踐教育活動不豐富

根據調查創新創業實踐教育活動豐富與否的結果顯示，認為活動豐富的學生為7.3%，認為豐富程度較豐富的為17.7%，認為豐富程度一般的為47.9%，沒有參加過的占27.1%。該項數據表明，創新創業實踐教育活動仍不豐富，無法調動學生參與的積極性，創新創業實踐教育方面信息技術的采用較欠缺，依然采用傳統傳授型教學模式，制約了學生的實踐能力，阻礙了學生創新創業能力的發展。

1.4創新創業規劃指導范圍狹隘

在調查是否設計過創業設計書的結果顯示，有設計的占33.3%，沒有設計的占66.7%。對大學生職業規劃設計暨創業大賽參與情況的調查中，表示參加過的占32.3%，沒有參加過的占67.7%。這兩項數據表明了，只有一小部分學生設計過創業計劃書，并且只有少數學生參與職業規劃設計暨創業大賽，導致學生的創業意識和創業熱情較低，縱觀整體，高校創新創業規劃指導的范圍狹隘，學校新創建的就業創業服務中心，其創業幫扶、創業指導仍處于起步時期，無法深入指導學生的創新創業，缺乏創業信心，雖然有些同學在解決就業問題中想過創業，但由于沒有創業導師的專業指導和資金的短缺，使同學失去了邁入創業之路的意志。

2. 基于創新創業能力培養視角下大學生就業指導模式的構建

2.1打造充足濃厚的創新創業校園文化氣氛

創新創業校園文化活動的豐富性與多樣性，有利于學生創新創業意識與能力的提升，同時學生的創業成功率也得到了提高。利用多種途徑對國家和地方的大學生創新創業政策加大宣傳力度，比如，可以通過校園網、校園廣播、微信公眾號等途徑，幫助學生對創新創業動態進行實時掌握;模擬創新創業實踐情景，促進學生積極主動的參與其中;宣揚“雙創”成功典范，培育學生創業精神，樹立正確的創業價值觀，打造濃厚的校園創新創業文化氣氛。

2.2完善“雙創”課程體系

創新創業型人才培養目標的實現取決于創新創業課程體系的設置，也是創新創業教育的關鍵所在，開展創新創業課程應融合專業的特點，實現專業教育與創新創業教育相輔相成;創新創業就業能力的培養應貫穿于整個大學階段，且逐年呈遞進趨勢，如：大學一年級開展著重學生創業精神和創業思維培養的創業基礎課程，大學二年級側重于學生創新創業能力和價值觀的培養，到大學三年級將重點放到學生創業實踐技能和管理技能培養層面。

2.3注重創新創業實踐技能的培養

校內創建創新創業實踐平臺，將創新創業教育融合到專業實訓、實驗室等教學的各個環節之中;加大支持學生創新創業活動的力度，為學生提供一些便利的條件，如免費辦公場地、市場對接等，組建一支由創業成功人士、企業家等組成的導師團隊，在項目開發、溝通協作技能等方面為學生提供指導。整合校外資源，幫助學生邁出校園，幫助學生切實體會企業的生產經營活動，使理論與實際相結合，提升學生的實踐技能。結合校內外資源，打造豐富多樣的創新創業實踐平臺。

2.4擴大創新創業規劃指導范圍

學校應逐步擴大創新創業規劃指導范圍，使更多擁有創業熱情的廣大學生被激發出來。開展各項創新創業相關的競賽活動，組建校企結合的全方位的競賽服務體系，開創創新創業活動月，鼓勵廣大學生的積極參與，使更多的學生自主探索創新創業規劃指導，最終實現創新創業能力的提升。

參考文獻

[1]崔瀾夕.貧困大學生就業指導中的思想政治教育應用 ——評《大學生就業指導中的思想政治教育研究》[J].領導科學，2020，（18）：125.

[2]李萌萌.民辦高校大學生就業指導路徑的新探索[J].科技風，2020，（29）：173-174.

作者簡介：王致蘭（1973.2-）女，漢族，湖北十堰人，本科，湖北工業職業技術學院，副教授，研究方向：思政教育。

（湖北工業職業技術學院?湖北?十堰?442000）