淺析口袋公園于校園環(huán)境中的應(yīng)用

摘要：當(dāng)今社會(huì)下，由于快節(jié)奏的生活壓力，在物質(zhì)需求日益得到滿足的前提下，人們的需要層次開(kāi)始逐漸像精神層面靠攏，如何使各種環(huán)境景觀設(shè)計(jì)更有利于當(dāng)代人的身心健康等有關(guān)人與環(huán)境之間的問(wèn)題越來(lái)越引起人們的關(guān)注。因此考慮人的尺度，倡導(dǎo)人性化原則，以小而實(shí)用為出發(fā)點(diǎn)的口袋公園應(yīng)運(yùn)而生。本論中筆者基于“口袋公園”概念下，結(jié)合校園這一特殊的地理環(huán)境現(xiàn)狀及現(xiàn)代人群日常生活中對(duì)此類休憩小空間的需求，對(duì)在校園環(huán)境下的邊角空間進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)研究。

關(guān)鍵詞：口袋公園;校園環(huán)境;邊角空間;小型綠地;規(guī)劃設(shè)計(jì)

一、口袋公園的概念

在1963年5月，美國(guó)的著名景觀設(shè)計(jì)師羅伯特在某次自己的公司展覽會(huì)上提出來(lái)一個(gè)新的提議即“為紐約服務(wù)的新公園”，而該提議中新公園的原型便是散落在城市的邊角地帶，呈網(wǎng)絡(luò)狀或成斑狀分布的小型公園，不同于政府文件規(guī)劃下大手筆，大設(shè)計(jì)，在他設(shè)計(jì)思路下展示的最初的公園設(shè)計(jì)即位于建筑物之間，面積只有（50×100）平方英尺那么小，來(lái)往于商場(chǎng)和工作場(chǎng)所的購(gòu)物者和工人能坐在那里并得到片刻的休息。而該公園在 1967 年 5 月正式開(kāi)始開(kāi)放以后不久，他在一次聲明中提到，“作為一個(gè)紐約人，我一直確信，我們應(yīng)該在建筑物中間特別留出一些露天場(chǎng)所，當(dāng)我們的居民和游客在白天休息時(shí)，能夠有地方坐下來(lái)并獲得快樂(lè)”。

正所謂麻雀雖小但五臟俱全，袖珍公園它不局限于某個(gè)發(fā)達(dá)城市或者偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，它也不局限于多大范圍內(nèi)多小范圍以外的規(guī)定尺寸，它甚至自帶有隱藏功能，一些小游園、街旁綠地、休閑綠地、小型帶狀公園、小型廣場(chǎng)等規(guī)模較小的開(kāi)放性公共空間，在人們還叫不出地方名的時(shí)候，都已經(jīng)被冠上了袖珍公園、口袋公園、迷你公園等不同的稱呼，這便是從廣義的角度來(lái)看，如果說(shuō)從狹義的角度上看，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)是完完全全從人的角度出發(fā)，能給人們提供自由活動(dòng)的空間，可以休憩玩耍，也可以無(wú)明顯目的，可以造型精巧也可以簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，具有一定的景觀形象和生態(tài)效益，能做到調(diào)節(jié)土地密度、凈化污染，美化環(huán)境的作用，最重要的還是要能讓受眾者們方便可及，使用頻繁。

二、口袋公園建設(shè)的必要性

2.1問(wèn)題出現(xiàn)到盲目擴(kuò)大

21世紀(jì)下，不斷新起的文化運(yùn)動(dòng)，讓發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家都開(kāi)始頻繁追求擴(kuò)大，擺脫傳統(tǒng)的束縛，努力打造一個(gè)全新的世界。于城市而言，國(guó)家政府重視的是規(guī)劃和設(shè)計(jì)城市的效率，通過(guò)新時(shí)代不斷更新的技術(shù)手段解決所出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，以此來(lái)滿足受眾者們的不同層次下的需求，看中的是整體，一個(gè)城市所展現(xiàn)給外域人民的風(fēng)格樣貌，在設(shè)計(jì)感上，也完全按照一種大風(fēng)格式的整齊劃一的協(xié)調(diào)，給人以極大的視覺(jué)滿意度。具體可以看到，工業(yè)廠房、拆遷安置區(qū)在短時(shí)間內(nèi)拓展了城市的空間，千篇一律的寬泊油路和景觀大道被盲目效仿。在如此觀念影響下的城市中的校園環(huán)境，也逐漸失了自身的特色。筆者認(rèn)為，越是需要用心設(shè)計(jì)和規(guī)劃的用地，越不能忘記設(shè)計(jì)的本心即以人為本，設(shè)計(jì)不是要做到與別的地方的設(shè)計(jì)一拍即合，而是應(yīng)該針對(duì)受眾人群，有針對(duì)性的去考慮受眾的需要，如果說(shuō)，現(xiàn)代的消費(fèi)品都越來(lái)越傾向于手工單個(gè)制作了，那么更何況是在生活的城市之中呢？因?yàn)檎嬲w現(xiàn)環(huán)境空間品質(zhì)的，不是那些觀賞價(jià)值占統(tǒng)治地位的、綜合性的、大規(guī)模的景觀和活動(dòng)空間，而正是這些真正反映人們?nèi)粘Ｉ畹奈⑿】臻g。

2.2更新價(jià)值觀念到觸手可及

在約翰·弗里德曼所著的《美好城市： 為烏托邦式的思考辯護(hù)》一書當(dāng)中，提及到，美好的城市規(guī)劃建設(shè)應(yīng)該要從人的發(fā)展角度考慮，要有對(duì)理論的思辨，條件的建立以及方案的落實(shí)和實(shí)施，既要融合相關(guān)技術(shù)手段，又要經(jīng)得住檢驗(yàn)，而不僅僅只是建立起一個(gè)美麗的城市圖景，他說(shuō)：人的發(fā)展?jié)摿χ挥性诟鼜V泛的社會(huì)環(huán)境下才能得到實(shí)現(xiàn)，人類的城市發(fā)展的必然趨勢(shì)，將是公民社會(huì)參與城市建設(shè)和社會(huì)管理。

城市建設(shè)要關(guān)注文化、歷史、自然，但更為重要的是關(guān)注人，如果說(shuō)城市規(guī)劃是建設(shè)一整片森林，那么受眾個(gè)體便是其中的樹(shù)木，既見(jiàn)森林又見(jiàn)樹(shù)木。將受眾的真實(shí)需要置于城市問(wèn)題的核心，才能體現(xiàn)對(duì)“人”的關(guān)照。觸手可及，即需要，觸手之間便可解決，從小處著手，從近處著手，切實(shí)的提高受眾身邊的環(huán)境質(zhì)量，考慮受眾的尺度，將人性化原則落實(shí)到每一個(gè)人的身邊。不是宏觀大規(guī)模的華麗公園廣場(chǎng)，而是小而實(shí)用的，能夠讓人方便可及，觸手可及的規(guī)劃。人，是渺小的，所日常涉及到的生活半徑就是那個(gè)圈，而能夠真正落實(shí)到每個(gè)人的生活半徑以內(nèi)的規(guī)劃，像這樣斑點(diǎn)狀、帶狀的能夠分散在城市各個(gè)角落的口袋公園最合適不過(guò)，方便可及、容易利用，緩解來(lái)自不同方面壓力產(chǎn)生的疲累感，且無(wú)需耗費(fèi)更多的精力，就觸手可及。

三、校園中邊角空間的應(yīng)用

3.1使用者

城市中有很多不同功能屬性的環(huán)境場(chǎng)所，校園是城市當(dāng)中較為特殊的公共場(chǎng)所，特殊性表現(xiàn)在，它代表的是新生一代重要的教育環(huán)境場(chǎng)所，其本身就是為了學(xué)生來(lái)進(jìn)行服務(wù)的，受眾人群由社會(huì)當(dāng)中各個(gè)階層各個(gè)年齡段的人群縮小到學(xué)生群體。這也就要求著，校園內(nèi)的一切設(shè)施安排必須考慮到學(xué)生群體和教師教學(xué)的需要。而口袋公園本身就具有面積小、靈活、功能性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以在一定程度上，進(jìn)行多樣化的規(guī)劃設(shè)計(jì)，保證規(guī)劃中的互動(dòng)性，且由于受眾群體的特殊性，校園當(dāng)中的邊角空間，都可能成為受眾的聚集地，本身，校園內(nèi)便是屬于有限的土地上人口密度較大的地區(qū)，且還要時(shí)時(shí)保證安全性，避免規(guī)劃過(guò)于隱蔽半開(kāi)放的空間，在一定程度上必須保證視覺(jué)的通達(dá)性。

3.2設(shè)計(jì)原則分析

3.2.1互動(dòng)性原則

筆者認(rèn)為一個(gè)成功的環(huán)境空間規(guī)劃的基礎(chǔ)不僅在于其良好的物質(zhì)景觀，還在于空間內(nèi)生氣勃勃的人的活動(dòng)，而人的活動(dòng)不僅僅在于景觀設(shè)置的單方面呈現(xiàn)，還在于應(yīng)該使受眾者們能夠產(chǎn)生積極的互動(dòng)，要能夠使受眾在該環(huán)境中產(chǎn)生舒適感，在設(shè)施的放置上考慮到人體尺度，考慮到學(xué)生的戶外活動(dòng)，生活需要，以及部分特殊學(xué)生的需要。如：在教學(xué)樓背后的一小片空地進(jìn)行規(guī)劃的話，可以設(shè)置休息功能性居多的設(shè)施，低矮灌木叢配合帶座椅的長(zhǎng)廊，保證較安靜的休憩場(chǎng)所，也可供看書和讀書使用，在產(chǎn)生互動(dòng)性的同時(shí)，讓環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我時(shí)間的安排。

3.2.2 生態(tài)性原則

生態(tài)問(wèn)題永遠(yuǎn)是伴隨人類生存的大問(wèn)題，往往都是等到環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)了，才開(kāi)始反思和審視因?yàn)楫?dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展所帶來(lái)的的種種問(wèn)題。目前教育部規(guī)定，校園中的綠化率至少應(yīng)當(dāng)達(dá)到總面積的25%，實(shí)際上，校園中不比在其他的公共空間里，校內(nèi)的環(huán)境里，在做了人車分流之后，除建筑面積之外，其實(shí)還有很多的邊角空間沒(méi)有利用上，若能都改造成小型休憩綠地場(chǎng)所，既體現(xiàn)生態(tài)性原則，也能在一定程度上凈化空氣，提高空間的環(huán)境質(zhì)量。

3.2.3 藝術(shù)性原則

實(shí)踐性、美觀性和經(jīng)濟(jì)性應(yīng)是所有綠地和城市空間規(guī)劃的最基本原則。形象上美觀給人以視覺(jué)上美的享受，其實(shí)這樣本身就已經(jīng)是一種“實(shí)用”，即作為它的觀賞價(jià)值。如果只是一昧的設(shè)置綠植，提高綠化率，而不考慮形象美感，那便會(huì)降低空間藝術(shù)感。口袋公園從本身上來(lái)說(shuō)，所包含的功能屬性并不多，由于自身的特殊性，想要遵循藝術(shù)性原則，必須從設(shè)施和綠植的融合性著手，環(huán)境本身整體看上去要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在滿足基本需求的基礎(chǔ)上，將美觀與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)一致，努力創(chuàng)建出美觀宜人的空間環(huán)境。

3.3總結(jié)

小型休憩綠地的規(guī)劃和設(shè)計(jì)的必須結(jié)合應(yīng)規(guī)劃地的環(huán)境及受眾者們的需求，遵循設(shè)計(jì)基本設(shè)計(jì)原則及方法，口袋公園的研究與應(yīng)用目前雖還沒(méi)有得到廣泛的推廣和實(shí)施，但是該設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是可采取的，將城市空間中可利用的小型空地再次改造利用，很好的增加了土地利用率。校園的公共環(huán)境中，本身就對(duì)環(huán)境有要求，在校園中，將一些不起眼的邊角空間利用起來(lái)，作為室外教學(xué)，休憩，娛樂(lè)的場(chǎng)所，可以隨時(shí)為受眾學(xué)生或教師提供服務(wù)。這樣的環(huán)境改造也能在一定程度上，為校園增加一定的特色。

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作者簡(jiǎn)介：鄒潔（1995.5-）女，漢族，籍貫：江西，學(xué)歷：在讀碩士研究生，單位：南昌航空大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，研究方向 環(huán)境空間與公共藝術(shù)設(shè)計(jì)