勞動育人在創新高校學生思想教育途徑中的探索研究

陳嵌

摘要：眾所周知，勞動育人是新時代我國高校對人才培養和思想教育的重要任務之一，旨在通過勞動育人使學生提高思想內涵，更準確的把握馬克思主義勞動觀的核心內容，同時將這一價值觀作為勞動價值的先導，深刻、全面的闡述和勞動教育的實際意義，借此進一步灌輸勞動教育推進大學生思維模式。而這種勞動育人的模式也能夠全面培養學生德、智、體、美、勞全面發展的重要目標。

關鍵詞：勞動育人;高效學生思想教育;探索;研究

習近平總書記曾經在全國第二十八次教育專題大會上提出，“在新時期，我國各高校在培養專業人才的基礎上，還要通過思想教育的途徑，培養出德、智、體、美、勞全面發展的社會主義人才”。所以，將勞育作為一種人才培養的重要方式，也體現了教育部對大學生培養目標的新要求、新變化，教育工作者只有深刻把握這一時代主題價值和勞動教育的深刻意義，才能貫徹勞動教育和大學生思想政治教育內在的關聯性和契合點，培養出兼具技術能力和思想高度的新時代大學生。在本文中，作者結合實際的工作經驗就勞動育人在高校的具體實踐方式展開了深入探討，希望對相關從業人員給予一定的幫助。

一、勞動育人對當今高校學生的重要性

（一）勞動育人符合馬克思理論教育的核心理念

從勞動教育的理論的角度來說，它是我國各高校馬克思主義理論實踐應用的重要載體。馬克思理論認為，“人們只有通過勞動才能更好的促進社會發展，也通過勞動才能創造新的歷史，人類成千百年來的文明發展以來都是因為勞動而創造的。同時，勞動也能讓人擺脫自然界的束縛，實現自然和人的和諧統一?？偟膩碚f，通過勞動育人這種教育方式能夠幫助當今高校學生在馬克思主義的理論指導下進行更深入的學習。從理論上來說，勞動決定著人類的產生和發展，在人和社會之間的關系上，以往存在的相關的實踐和理論差異，唯心主義認為“人類的發展是由神靈而創造的”;而馬克思主義卻認為，人類是自然界長期發展和自然演化的產物，不過決定人的發展和進步的重要指標就是勞動。只有通過勞動才能讓人從根本上擺脫原始社會形態。馬克思曾在其著作《德意志意識形態》中指出，“人類意識和觀念的產生，是由于人們所參與的物質活動所決定的，人們通過勞動與物質進行交往，就構成了現實的生活?！比藦哪睦飦?？人的思想從哪里來，一直是學生學習馬克思主義理論的核心內容，決定著學生正確價值觀和人生觀的養成與否，而馬克思主義的發展同時也是當今高校教育的重中之重。

其次，勞動育人這一教育觀念全面的踐行了勞動價值理論。馬克思的好友恩格斯曾經在《馬克思墓前的講話》中深入的剖析了馬克思的重要貢獻，即：剩余價值論和唯物史觀論這兩大學科。通過勞動價值論的深入研究，揭露了資本主義對勞動人民剝削的本質，進而對剩余價值進行了準確定義，由此能夠認識到資本主義社會所存在的根本矛盾。對于這方面的學習，可以讓學生深刻的體會到社會主義的優越性和正確性。

最后，通過對高校學生的勞動教育，能夠幫助我國青年一代人們對于探索未來、改變未來形成正確的前進導向。人類文明之所以在當今呈現出百家齊鳴、百花齊放的現象，就是因為不同國家、不同民族共同的努力所創造的。對于這一真理，往往在不同歷史學觀點上出現了很大的爭議，這也對我國青少年學生培養正確人生觀、價值觀進行了一定的干擾。所以，我們就要從根本上展現出勞動對于人類文明產生和發展的重要意義，分清人類發展前進性和曲折性的統一關系，讓學生在遇到困境時，也能夠堅強的戰勝困難并養成正確的挫折觀[1]。

（二）勞動育人是社會主義價值觀的重要載體

習近平主席曾指出，“一個國家青少年價值觀是否正確、是否健康，將會引領著整個未來社會的價值觀取向?！睆倪@一角度而言，社會主義價值觀能否在我國進行有效的延續和發揚光大，能否幫助我們實現中華民族偉大復興這一終極目標，關鍵就取決于青少年對社會主義價值觀的認同感是否強烈。想讓高校和青年學生認識到社會主義價值觀的重要性，就要從勞動教育內容進行普及。由于社會主義價值觀的核心內容都和勞動存在很大的關聯，勞動從國家的民主、和諧、富強等方面都息息相關，只有建立人民當家做主的國家，才能讓國家更加和諧昌盛。從社會學的角度上來說，以往剝削階級通過不合理制度對勞動和勞動者的剝削和壓迫，所以這種方式難以實現社會的統籌和全面發展。反過來看，也只有社會主義制度進行的正確社會主義勞動價值觀，才能從真正意義上塑造出友善、誠信、愛國的價值內涵。沒有勞動就沒有國家的發展，也沒有個人的發展。通常來說，資本主義和封建社會一些剝削制度和等級制度，正是由于對勞動價值和勞動教育的缺失，沒有在社會中將勞動的價值進行普及和宣傳。

二、開展勞動育人工作的內在含義

（一）堅定高校學生的理想信念

理想信念的培養和灌輸，是青少年思想政治教育的重要方向，也是思想教育工作是否真正取得成功的重要因素。理想信念作為一種復雜的系統內容，其中勞動教育對學生的發展起著關鍵的指導作用。首先，勞動教育從自身來看就是一種終極的價值教育，這種教育表達著對整個社會的認識和發展內容。由于世界的文明是不斷發展和變化的，人們通過實踐和勞動就能夠不斷的探索和發現社會的規律，進而影響世界、改變世界。從這個角度進行理解，能夠讓青年學生更加深層次的認識到理想信念和勞動的關聯;第二，通過勞動教育能夠更好的將學生的理想信念化為整體的感悟和自身的生活習慣，通過開展勞動教育，學生能夠通過不同的價值觀進行碰撞和影響，讓他們深刻的讓他們印象深刻，使理論結合實際，將書本中所學習的知識內化為自身的實踐經驗，進而使學生得到更全面的發展。

（二）提高高校學生的社會責任感

社會責任感和價值觀的理論基礎就是馬克思主義的重要理論。馬克思主義作為超越費爾巴哈和黑格爾的機械唯物主義理論和唯心主義理論內容，提出了人的本質是社會關系的總和，強調了人和勞動之間的重要關系。所以，如何將“人”的本質進行現實化、理論化，可以通過青年學生不斷的實踐，不斷的認識自然、認識社會，在實踐中使形成新的認識，突破自我，進而不斷構建最新的社會責任感和價值觀，進而推動整個社會的發展。

（三）從實踐能力上進行勞動育人教育

馬克思主義作為歷史上最高的思想內容，它比以往的哲學流派更能夠全面的解釋世界和分析世界。所以，在馬克思理論中明顯的闡述出要改造社會和認識社會的需要，讓人們在實踐中進行探索。通過勞動加強實踐的認識程度，通過勞動來改變世界。所以，當今我們所提倡的工匠精神正是基于勞動觀念下一種社會實踐理念的提升，只有通過這種方式才能使高校學生所學習的理論知識和實踐相結合，為學生的發展和社會的幫助都能起到十分重要的作用。

三、勞動育人對高校學生思想教育的創新模式

眾所周知，思想政治教育這門課程是結合社會的實踐不斷發展和變化的知識體系，通過人們勞動和時間的變化，就會對人們的思想產生影響。所以，如何將勞動的教育更好的融入到高校學生的思想教育體系過程中，也成為了當代思想政治教育的重要因素。

（一）創新教育的主體內容

把握創新教育的主體性原則，具體的是指的是在思想政治教育的過程中，將“人”作為社會發展的基本目標。所以，思想政治教育是一體化的關系，并不是主客體之間的關系。同時，思想教育具有復雜性，其重點就在于對人的工作需要通過一類人對另一類人進行指導工作和傳授的一種交流人、融入的過程。在實踐的過程中，如果將理論和實踐內容割裂開來看，在高校思想教育課堂中就不容易讓學生產生共情，使思想教育的目標達不到既定的要求，難以通過思想理論教育的形式來轉變高校學生的價值觀和人生觀。

所以，要更加全面和系統的推進大學生思想政治教育工作，首先就是要進行主體創新，提高大學生思想教育過程中的主體作用，發揮大學生主動投入的創造性和積極性。通過主體與客體之間融合來構建大學生的思維格局，向大學生正確的灌輸勞動價值觀內容。同時，勞動教育在思想政治的教育過程中以何種內容、何種形式出現，也是需要高校教育工作者進行深入探索的。通過教育過程和滲透之間的勞動教育，內容本身之間就存在著相互的意義，所以在勞動過程中要相互的尊重，不斷克服困難，進而使學生的思想、感情和認知均得到提高。在這一過程中，不能通過課題內容進行二分法，而是要區分、學會換位思考，通過勞動教育這種以身作則的方法對學生產生最大的影響力，使思想政治教育內容真正的融入到學生內心，理解勞動教育史教育的深層次含義。

（二）創新教育形式和途徑

思想教育的創新是為了達到思想教育目標而設定的。當今，高校學生為了培養出綜合素質較強的社會主義接班人，就要不斷的進行嘗試和創新，在新時代結合勞動教育者的特點，不斷的推進思想教育的新途徑新方式。第一，可以在教育過程中采取融合式教育的方法。由于思想教育是一套整體的系統內容，不是簡單各類元素的疊加，需要一個整體教育體系構建。教師隊伍要不斷更新自身知識體系教育體系，在教材的選取中要博采眾長，結合學生的需求構建勞動教學方案。同時，也要結合德、智、體、美、勞相互結合的方法，來更多的體現勞動的社會性和交互性;第二，要通過體驗式的教育來將勞動教育融入到思想政治工作中來。由于人是社會性動物，并非機器或抽象的內容，要想獲得思想教育的深入，就要在人的情感上下工夫。從這個角度上來看，相關教育工作者一定要強化思想教育工作中的體驗性，讓學生在教育過程中能夠親身的體驗課程的價值和重要性;第三是要進行開放式的教育。思想教育并不是相關技能的教育，而是對歷史、社會政治各種價值觀的闡述，所以更適合開放式的教育模式。

結束語

綜上所述，在當今的時代背景下，高校學生的思想教育工作面臨著諸多考驗，需要高校思想教育工作者結合勞動育人的理念和方法論，健全并完善科學合理的管理體系，切實提高學生的管理水平，幫助學生的思想教育工作達到預期的目標。

參考文獻

[1]周子文.高校思想政治教育實踐育人工作對策研究[J].學生管理，2020（7）.