高職護理專業《基礎護理技術》實踐教學建設的思考

楊燕

摘要：在互聯網時代的發展背景下，高職護理專業基礎教學引用了信息技術，其以精短簡潔、生動形象的優勢轉變了高職護理專業教學模式，得到了廣大高職護理專業老師和學生的認可和喜愛。所以說，此文簡要的闡述了信息技術背景下多元化教學模式在高職護理教學活動中的有效運用措施，以此來強化護理專業學生的綜合素養和專業技能。

關鍵詞：護理學基礎課;多元化教學模式;運用措施

引言：

在新時期的教育發展進程中，高職護理學基礎課教學課堂正在發生巨大的變革和創新，學生的專業課堂地位逐步突顯，專業老師也轉變了其自身直接灌輸式的教學模式，給學生提供了自主的微課制作教學活動，以培育學生的自主學習能力和思維邏輯能力為主要教育目的，逐步鍛煉學生的護理專業技能，為學生今后的就業和發展奠定堅實的基礎。

一、高職護理專業教學過程中出現的問題

（一）護理專業課堂缺少師生之間的互動

當下一些護理專業課堂上，護理老師仍然以專業基礎知識的講解為主，缺少師生技能和知識方面的互動，這就嚴重阻礙了學生專業技能的鍛煉，并且也在一定程度上減弱了學生對護理專業知識的學習樂趣，從而嚴重影響學生的學習效果。另外，護理專業老師對專業技能的演示較少，專業指導缺少，這就造成了學生的理論豐富，但是專業護理技能不足的學習現狀，這對其未來的就業和工作是極為不利的。

（二）護理專業老師和高職學生對學科的認識不足

在我國的一些高職院校內部，護理專業老師對護理教學存在一定的誤區，其認為在校園內的護理專業教學活動中，只需要強化學生的理論基礎，學生的專業護理技能在未來的工作崗位中能夠得到鍛煉和提升;而學生則對護理崗位的職責認知不清，其認為護理工作相對簡單，不需要較強的專業性，因而在實際專業護理教學課堂上，學生的對專業知識和技能的學習不夠認真，最終影響其綜合素養的提升，影響實際高職院校護理專業教學發展進程。

（三）護理專業課程缺少專業的考評機制

就當下高職院校護理專業教學考評現狀而言，其較為重視學生理論知識的學習效果，對學生的護理技能重視力度不足，這就導致學生和老師都不夠重視對專業護理技能的聯系和教學，從而嚴重影響高職護理專業教學的健康發展進程。

（四）護理實訓場地和實驗器材缺少

由于資金緊張或者是場地不足，導致我國一些高職院校在護理實訓教學活動中無法提供相對專業的實訓場地和科學的儀器設備，從而嚴重影響學生對護理專業技能的鍛煉和實操，阻礙其實際學習效果的提升。

二、高職護理專業《基礎護理技術》實踐教學建設的思考

（一）借助“雙主體”的教學模式，強化護理專業師生互動

在實際高職院校的護理專業教學活動中，專業老師想要高效的運用現代學徒制，就需要學校和當地醫療機構的通力協作，在專業人才的培育、具體教學方案的執行以及后期的技能培訓和考核方面做好萬全的準備，依照學生-學徒-護理人員的教育模式，突顯出護理老師和醫院指導者的重要位置，逐步優化護理課堂，強化護理專業教學效果。

（二）積極引用微課教學模式，強化學生對護理知識的實踐

高職院校的護理學基礎課開設的重要目的就是為了給各個醫療機構提供專業的實用護理人員，因此，在實際護理學基礎課教學過程中，專業老師務必要給學生提供相對真實的場景和實操畫面，從而鍛煉學生的專業護理技能。在此過程中，微課視頻就起到了很大的作用，專業老師就需要緊密融合護理學課本內容，給學生設置符合當下護理人員工作現狀的真實視頻，讓學生了解到護理技能在現實生活中的高效運用。

例如，在學習“靜脈輸液法”有關知識時，關于對輸液管中的排空技能來說，學生操作起來較為困難，所以說，護理專業老師就需要提前借用不用顏色的液體替換、排空技能錄制視頻，并把需要注意的實操流程展示給學生，讓學生在如此清晰的視頻畫面中掌握輸液管排空技巧，并在具體的實踐活動中實行鍛煉，從而強化學生對護理專業基礎知識的實用效果。

亦或者在“靜脈輸液”穿刺時角度的選擇和進針后的技能操作過程中，專業護理老師在課堂上的演示不能讓全班學生清晰的看到，并且一些微小的技能也無法準確的向學生示范。所以說，這就需要借助微課視頻的力量，把靜脈穿刺的各種角度和進針后的實操技能全方位的展示給學生，從而強化學生對護理專業技能的高效認知和理解。

（三）建立相對完善的考評機制

高職院校護理專業教學需要面對我國醫療機構內部各個科室的護理工作，包含了婦產科護理、兒科護理等，在實際專業教學活動中，專業老師務必要重視對學生護理技能的培育和重視，逐步建立相對完整的考核評價機制，對于護理學生的基礎知識學習和技能操作實行專業的指導，保障現代學徒制在高職院校護理專業教學活動中的順利使用，突顯出現代學徒制的教學優勢。

（四）積極引用先進的護理設施，為護理教學打好基礎

在新課標的積極作用下，信息技術逐步引用到課堂教學活動中，能夠給高職護理教學帶來新的機遇和挑戰，在此進程中，高職護理老師為了提升學生對知識的實踐能力，就需要重視實踐場地的構建，并且深入先進技術和設備的引進，給學生的護理實踐提供重要的基礎保障，同時優化高職護理教學環境，強化學生對護理知識的實用效果。

結語：

綜上所述，在高職院校的護理學基礎課教學活動中，高職護理專業老師為了提升學生對護理知識的實用效果，就需要重視信息技術的引用以及多元化教學模式的應用，以此來優化學生的學習環境，促使學生主動參與到護理專業實踐活動中，感受專業知識的學習樂趣。

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