中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

金小光

摘要：中職類學(xué)校的社會責(zé)任重大，承載著為社會培養(yǎng)基礎(chǔ)建設(shè)性人才的重?fù)?dān)，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式極為重要。近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育部對計算機專業(yè)的教學(xué)有了更高的要求，國家更需要技術(shù)創(chuàng)新型人才，因此，中職計算機教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。然而中職學(xué)生普遍不重視學(xué)習(xí)，且自控能力差，中職學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知尚淺。闡述了中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及中職院校計算機教學(xué)中存在的問題，針對此提出幾點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，為中職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;計算機教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng)

引言

當(dāng)前，我國中職院校需要向社會不斷培養(yǎng)和輸送專業(yè)人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是中職院校非常重要的工作任務(wù)之一。通過計算機課程的教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的理論知識，而且要培養(yǎng)和提高自己的能力。教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方式和模式來培養(yǎng)中職學(xué)生[1]。

一、中職院校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式單一

數(shù)百年來，我國深受儒家思想的教育和影響，使我國教育大多尊崇傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)方式，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中都缺乏冒險精神和創(chuàng)新意識，教學(xué)方式也依照傳統(tǒng)的照本宣科、你講我聽的方式，雖然教學(xué)過程中有開設(shè)相關(guān)的課程設(shè)計，但學(xué)生多依靠網(wǎng)絡(luò)資源尋找解決方法，甚少有學(xué)生發(fā)揮自主能動性，獨立自主地完成課程設(shè)計。中職院校中，計算機課程學(xué)習(xí)不同于其他理工學(xué)科，其教學(xué)工作不僅只依靠書本上的理論知識，更重要的是需要學(xué)生在不斷的上機實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，從而獲取經(jīng)驗。傳統(tǒng)教學(xué)的敷衍使學(xué)生無法深入了解計算機學(xué)科，對理論知識沒有深入的理解且缺乏上機實訓(xùn)又何談對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？

1.2學(xué)生自身因素

新課改的推進使教學(xué)工作中學(xué)生處于主導(dǎo)地位，因此，教學(xué)方式也依賴于學(xué)生自身，中職院校類學(xué)生普遍缺乏自控能力和主動學(xué)習(xí)意識，且學(xué)生文化知識基礎(chǔ)薄弱，多數(shù)學(xué)生并不重視學(xué)習(xí)，并且已經(jīng)養(yǎng)成了固定的思考方式，對專業(yè)知識的消極態(tài)度使課程安排內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)都難以完成，更何談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維能力。當(dāng)然，學(xué)生自身也按部就班、安于現(xiàn)狀，并不會發(fā)揮主觀能動性去探索知識、上機實訓(xùn)、深挖內(nèi)涵，一旦教學(xué)主體缺乏主觀創(chuàng)造意識，那么創(chuàng)新能力就純屬空談。因此，教師在教學(xué)工作中一定要注重學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，只有學(xué)生愿意去嘗試改變，才有可能提升他們的創(chuàng)新能力.

1.3計算機教學(xué)師資力量不足

一些中職院校仍然存在計算機專業(yè)師資力量不足的情況。教師沒有足夠的能力和知識，就會導(dǎo)致學(xué)生無法接收到有效的計算機知識。有些教師還可能是其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來的，對計算機的知識僅掌握了皮毛，不能更高效地進行教學(xué)。

1.4計算機教學(xué)理念相對落后

計算機教學(xué)理念相對落后也是中職計算機教學(xué)普遍存在的一個問題和不足。學(xué)生需要先進的計算機教學(xué)理念來適當(dāng)引導(dǎo)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。一些學(xué)校認(rèn)為計算機學(xué)習(xí)不需要太多關(guān)注，或沒有給計算機教學(xué)投入需要的人力和物力，導(dǎo)致教師的計算機教學(xué)理念無法及時更新。在這種情況下，學(xué)生就無法進步[2]。

二、中職院校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識需要教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供有效的引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要教師利用計算機課堂上的一些內(nèi)容。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會自發(fā)、主動地學(xué)習(xí)計算機知識，也就能有效地提高教師的教學(xué)效率。教師要采取一些有效的方式來提高學(xué)生的計算機知識水平。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效提高學(xué)生的知識水平和能力，促進他們的發(fā)展，提高他們對計算機的學(xué)習(xí)興趣[3]。

2.2豐富教學(xué)方式單一的教學(xué)方式

在一定程度上局限了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，尤其是中職類院校，中職院校學(xué)生普遍自控能力差、學(xué)習(xí)能力弱，更加需要教師注重教學(xué)方式的多樣性，從而抓住學(xué)生的興趣點。計算機類知識不同于其他工科知識，學(xué)生很難通過教師講解而理解理論知識和計算機內(nèi)部執(zhí)行原理，內(nèi)部地址變量的復(fù)雜性很難使用照本宣科的方式解釋清楚。教師可以借助多媒體技術(shù)、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺、微課視頻、云平臺以及相關(guān)的建模軟件，或各類計算機編程需要的調(diào)試技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)互動，引導(dǎo)學(xué)生理解計算機內(nèi)部執(zhí)行過程，而通過課本講解很難幫助學(xué)生建立知識體系。多樣性的教學(xué)方式能夠開闊學(xué)生的視野，以此培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)生見多識廣后會建立相應(yīng)的知識體系，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。借助線上課程的教學(xué)方式打破了時間與空間的限制，讓授課從“一師多生”轉(zhuǎn)為“一師一生、一師兩生”等多元化授課模式，這樣可以實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，針對性有所提高。以編程教學(xué)為例，在語法講解中教師可以鏈接相關(guān)實例，啟發(fā)學(xué)生進行思考，通過小組討論、數(shù)據(jù)分析等形式，引入創(chuàng)新的想法，建立創(chuàng)新的意識，形成創(chuàng)新的理念，從而啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3注重教學(xué)設(shè)施，增加教學(xué)實踐

在計算機的教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)實踐，增加教學(xué)設(shè)施。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識的過程中，需要有一定的計算機設(shè)備和設(shè)施作為保障。只有這些物質(zhì)基礎(chǔ)得到保障，學(xué)生才可能學(xué)好計算機知識。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機除了學(xué)習(xí)理論知識，還需要參加計算機教學(xué)實踐。實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生來說，他們在實踐中可以積累一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率[4]。

2.4組織學(xué)生參加計算機類競賽

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使社會各界都非常重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和高校計算機專業(yè)的培養(yǎng)?；诖?，業(yè)內(nèi)會定期組織全國青少年科技創(chuàng)新大賽，當(dāng)然，除全國性的創(chuàng)新比賽以外，各省、市會定期自行組織多樣性的科技創(chuàng)新比賽，此類競賽多考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，教師應(yīng)在中職院校計算機專業(yè)組織學(xué)生多參與此類競賽活動。通過參與此種競賽，學(xué)生可以獲取最新技術(shù)資料，接觸到技術(shù)高超的編程人員，見識最前沿的科技，這會極大地提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，同時也能發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。

2.5創(chuàng)新教學(xué)方法，加強老師培訓(xùn)

在計算機教學(xué)中，教師要適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)手段，順應(yīng)社會的發(fā)展變化，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)計算機知識。教師在教學(xué)時，需要充分考慮什么樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也需要適當(dāng)加強培訓(xùn)。只有不斷培訓(xùn)，提高自身的知識能力水平，教師才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校也應(yīng)定期將教師組織起來，進行統(tǒng)一的計算機培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)一些先進的計算機知識，從而使學(xué)生得到有效的發(fā)展[5]。

結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，計算機已成為中職院校的一門重點課程。學(xué)生需要根據(jù)自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況來學(xué)習(xí)和掌握一些計算機知識，并應(yīng)用于社會實踐，在實踐的過程中積累一些經(jīng)驗，鍛煉自身能力，得到全面發(fā)展和提高。

參考文獻

[1]鄭永強.中職院校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（47）：182-183.

[2]趙麗輝.中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：109.

[3]楊洋.高校計算機教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)字通信世界，2020（10）：271-272.

[4]劉雷.淺談中職計算機軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（11）：65.

[5]宗彩梅.中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（37）：182-183.