淺談00后高職學生社會主義核心價值觀教育

摘要：00后學生逐漸成為當代高職學生的主要群體。這部分學生在思想狀況、人生態度、學習方式、生活習慣等各方面呈現出與以往高職學生不同的特點。針對這一情況，本文從加強社會主義核心價觀教育的必要性以及路徑兩個方面進行了簡要分析。

關鍵詞：00后;高職;社會主義核心價值觀;必要性;路徑

核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。核心價值觀，其實就是一種道德品質。從個人層面來看，是個體的品德及價值取向。從國家層面來看，也是全體社會成員的道德水平，整個民族的思想道德狀況。國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，那這個民族、這個國家就無法前進。實現我們的發展目標，實現中華民資偉大復興的中國夢，必須增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。而這“四個自信”需要以我們全體社會成員對核心價值觀的認同與踐行為支撐。

一、加強00后高職學生社會主義核心價觀教育的必要性

1、國家社會人才培養的需要

習近平同志指出：“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，繼續和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳和教育，積極引導人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎。”00后大學生是促進國家、社會發展的生力軍，他們對社會主義核心價值觀的認同和實踐情況，將在一定程度上影響我國思想道德基礎的堅實與否，這就要求我們進一步加強對廣大青年大學生積極認同和踐行社會主義核心價值觀的教育和引導工作。

2、改善00后高職學生現狀的需要

隨著改革開放的不斷深入，各種社會思潮層出不窮。00后高職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，思維多元化。絕大多數學生在網絡環境中成長并獲取知識，網絡文化對他們產生極大的影響，而網絡世界虛實結合、傳導的價值觀念良莠不齊。這可能對00后高職學生思想觀念的形成產生一定的不利影響。

00后高職學生多為獨生子女，在“421”家庭模式中成長，部分學生受到家庭過度的關注甚至寵溺，導致部分學生獨立性較差，適應力不夠，言行舉止任意性強。這使得00后高職學生進入大學生活后，自主學習能力較差，心理承受能力較弱，容易出現大學期間“混日子”現象。大學后期，受就業、社會、家庭等外來壓力的影響，一些00后高職學生往往出現自我認知和社會認同脫節的現象。這不利于培養合格的社會主義建設者和接班人。

而在另一部分學習能力較強、有奮斗目標的00后高職學生當中，也存對社會主義核心價值觀“知行脫離”的現象。樹立社會主義核心價值觀的關鍵在于知行統一，即將社會要求內化于心，外化于行。但由于這部分學生主要通過課堂和書本被動地接受社會主義核心價值觀教育，并沒有主動將所學運用于實踐。這導致社會主義核心價值觀教育流于形式。

二、加強00后高職學生認同社會主義核心觀培養的路徑

1、重視思想政治理論教育，努力構建“大思政”教育模式

思想政治理論教育包含愛國主義、集體主義、社會主義的教育，理想信念、法治紀律的教育，社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德等的教育。涉及的課程有《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想概論與中國特色社會主義理論體系概論》、形勢政策課等。這對大學生價值觀的形成起著支撐作用。教師應該以思想政治理論課教育教學為切入點，充分調動學生學習積極性，深入淺出，有針對性地把社會主義核心價值觀念牢牢根植于學生的思想深處。此外，專業課教師也應該貫徹“大思政”理念，結合自身專業特色，將思想政治教育融入專業課程教學中。這對于培養學生良好的職業道德、個人品德有重要作用。

2、加強校園文化建設，開展社會實踐活動

良好的校園環境對育人有著潛移默化的作用。通過校園文化建設、班級文化建設營造良好的育人環境。形成認同社會主義核心價值觀的良好風尚。通過校內比賽、學生社團、文體活動、社會調查、校內外志愿服務活動等柔性宣傳方式擴大社會主義核心觀教育的覆蓋面和影響力，讓00后高職學生從死記硬背到自覺認同、主動學習，進而上升為情感認同、化為實際行動。

3、把握網絡輿論導向，傳遞社會正能量

00后高職學生成長于網絡時代。互聯網已經成為他們獲取知識、影響他們思維方式的重要渠道。只有加強網絡建設，傳遞社會正能量，才能引導00后高職學生樹立正確的人生觀、價值觀。

青年大學生是促進國家、社會發展的生力軍。00后高職生以其特有的專業技能必將成為社會主義建設各行各業的主力軍，成為祖國建設事業的中堅力量。他們對社會主義核心價值觀的認同和實踐情況，將在一定程度上影響我國道德文明建設以及社會主義事業的發展方向，應堅持加強對00后高職學生認同和踐行社會主義核心價值觀的教育工作。

參考文獻

[1]蔡琳琳.立德樹人背景下中高職院校學生社會主義核心價值觀培育與踐行的研究[J].國際公關，2020（3）.

[2]江海.試論思政教育向通識教育的轉變[J].教育評論，2016（5）.

作者簡介：王曉偉，碩士研究生，江西衛生職業學院輔導員，講師，研究方向