云計算下的職業院校教學資源整合

馬瑾 貴州電子商務職業技術學院

教師在利用云計算技術對職業院校教學資源進行整合時，需要明確職業教育在國民教育體系中的重要組成部分，并且還要對職業院校教學資源所表現出的不足之處和缺陷之處進行深入的分析和研究，從而為云計算技術應用指明一個正確的方向和提供重要的思想基礎，教師在實際工作的過程中需要加強對云計算技術的重視程度，從而對教學資源進行高效的整合。

一、職業院校教學資源建設存在的問題分析

在云計算平臺中搭建了教學資源的共享平臺，提供了重要的技術支撐，所以相關負責教師在實際工作的過程中，需要對職業院校教學資源建設工作中存在的問題進行深入的分析和研究，從這些問題入手充分的發揮云計算技術的優勢，不僅可以保證實際工作的有效進行，還可以對教學資源進行科學和高效率的整合。從整體上看，職業院校教學資源建設工作所表現的問題主要分為以下幾個方面：

首先在實際工作的過程中，在教學資源方面還存在著分布不均勻的問題，對于不同地區來說，在經濟水平和教育水平方面存在著較大的差異性，所以在實際教育工作中，一些教學資源并不能進行廣泛的流通以及分享，對于經濟水平較差的地區來說，無法獲取豐富的教學資源，再加上一些職業院校領導人員在教育理念和管理理念方面存在著較大的偏差，并沒有加強對教學資源建設的重視程度，使得職業院校所面臨的教學資源存在著不充足的問題，無法提高職業院校的辦學水平以及教學質量。其次在實際工作的過程中教學資源在建設方面還存在著重復的問題，大多數職業院校都會購買相似或者相同的教學設備來開展日常的教學活動，在其中很多教學資源存在著重復建設的問題，不僅出現了資源浪費現象的發生，還加大了設備的運行和維護成本，嚴重影響了職業院校教學資源整合工作的有序進行。另外對于職業院校來說，在教學資源共享方面還存在著一定的不足，各個職業院校在辦學的過程中缺乏有效的溝通以及合作，在教育資源建設方面都是各自為政的，并沒有形成統一和協調的整體，另外對于一些職業院校來說，一些教學資源的私密性和隱蔽性特征是比較明顯的，所以這部分教學資源無法在實際中得以充分的共享。最后對于職業院校來說，在教學資源方面還存在著不均衡和不平衡的問題，雖然我國加強了對職業教育的資金投入力度，但是由于職業院校所涉及到的內容具有復雜性的特征，這些資金仍然顯得不足，一些職業院校在教育資源建設方面更加注重的是一些硬件的建設，對于軟件資源投資相對來說較少的，嚴重影響了職業院校的穩定發展。

二、云計算的概述

云計算技術是隨著我我當前科學技術和網絡技術的發展而形成的一種新型技術，云計算技術是儲存于互聯網服務器集群上的資源，主要包含了硬件資源和軟件資源，對于硬件資源來說包含了服務器和儲存器，對于軟件資源來說，包含了應用軟件和開發環境等等，用戶在利用云計算時，只需要在互聯網中發送一個需求或者指令，遠端的服務器就會為用戶提供相對應的資源，并且將最終的結果返還給計算機中，完成信息的提取以及利用。在云計算中要搭建服務平臺，為用戶提供穩定性的開發和運行環境，并且在云計算中還需要遵循用戶的平臺規則，將信息傳送到計算機中，云計算的特點有虛擬化和靈活性的特征，云計算平臺主要是利用軟件來對資源進行虛擬性的管理和調度，根據用戶對資源的使用需求和使用要求進行信息的使用。與此同時對于云計算技術來說，還可以根據用戶自己的需求定制個性化的服務，只需要向云平臺提供一些需求，那么云平臺就會將資源返還到計算機中完成信息的共享。因此在職業院校教學資源建設工作中，要充分的發揮云計算技術的優勢，凸現云計算靈活性和高效率的工作特點，保證職業院校教學資源建設工作有效性的提高。

三、云計算下的職業院校教學資源整合路徑

（一）整體性的設計

為了保證云計算技術能夠在職業院校教學資源整合工作中發揮其應有的價值和效果，在實際工作的過程中，相關工作人員要進行整體性的設計，并且加強對一些細節性問題的管理以及關注，從而保證實際工作的有序進行。在云計算技術的支撐下，一些教育資源可以實現集中性的儲存，并且一些數據在儲存的過程中可以規范在龐大的數據中心和服務體，之后，相關工作人員當需要一些數據是那么就可以在這一系統中進行簡單的提取，并且利用云計算技術對這些教育資源進行統一性的管理。當用戶提出需求之后，系統就可以匹配相關的關鍵詞選擇最佳的數據傳輸路徑，滿足實際的信息需求和信息要求。這種系統設計不僅可以充分的利用職業院校的軟件資源和硬件資源，還有助于提高信息服務水平，并且在后續工作的過程中還可以根據用戶的需求配置不同的應用以及服務，靈活性和適用性都是比較強的。

（二）資源的調度

對于職業院校教學資源來說具有復雜性和多元性的特征，并且不同專業課程所用到的教學資源還是有較大的差異性。因此在對職業院校作為資源進行整合和利用的過程中，要充分的發揮云計算技術的優勢，提高實際工作的效果和質量，首先在實際工作過程中要對硬件資源進行良好的調度，充分的利用云計算技術虛擬性的特征，對硬件資源進行科學性的配置，從而對資源進行重組性的利用，這樣一來可以給學生提供非常虛擬性的環境，比如在職業院校中構建虛擬教室和虛擬實訓室，學生在日常學習的過程中能夠感受到身臨其境的感覺，豐富學生的學習過程以及學習情感，教師在日常教學過程中，可以通過云計算技術和學生的學習方式進行緊密的連接，打造多樣化的教學方式，比如教師可以利用云計算平臺和學生的電腦進行連接，對學生的學習情況進行適當的引導以及指導提高學生的學習效率。其次在實際工作的過程中還要進行平臺性的調度，這主要是由于云計算技術能夠給學生提供自由和智能化的學習服務，從而使學生整個學習過程變得更加自由和智能化，智能化主要是指在云計算平臺中對知識進行智能性的整合，不僅可以滿足學生對學習資源的需求，還可以使學生學習到其他院校教師的教學資源，滿足學生多樣化的學習要求，使學生可以靈活地對教學資源進行調度以及使用，提高學生的學習效率和學習質量。對于自由化來說，主要是指學生在日常學習的過程中不再受時間和地點的限制，更加靈活和多樣性的進行學習，學生可以隨時隨地的進行資源的獲取，最后在實際工作的過程中還要進行軟件資源的調度，這項工作主要是為了滿足學生在學習過程中的個性化的要求的，教師可以進行數字圖書館的建設，為學生打造新的軟件服務，這些軟件服務不需要下載就可以使用，并且也支持人機協作的學習模式，從而提高學生的學習質量和專業能力。

四、結束語

在職業院校教學資源整合和建設工作中，利用云計算技術的優勢是比較明顯的，教師要加強對這一問題的重視程度，結合職業院校教學資源整合中的不足之處和缺陷，利用云計算技術進行補充和發展，將云計算技術融入到教學資源整合工作中，按照學生的學習需求進行綜合性的分配，從而提高職業院校的發展水平。