基于信息化教學平臺的《市場營銷》課程教學設計研究與實踐

李燕 四川三河職業學院

互聯網時代的到來，改變了傳統的教學模式，“互聯網+課程”的教學模式迅速應用到各教學實踐中，數字化教學方式改變傳統課堂教學趨勢越發明顯。在信息科技化的大環境下，對于教學的理念、方法、過程、目標、教學手段都發生了巨大改變，借助信息化教學平臺設計《市場營銷》教學使教師不再是單方面的進行知識施予者，轉變為督促學生學習的幫促角色，通過對課程的教學設計，在實踐中研究不斷改進、不斷豐富教學內容，從而達到教學效果最大化。

1 信息化教學理念概述

基于現階段的教學背景來看，加強信息技術與教育相結合已經成為提升教學質量的重要教學手段。現代化信息技術能夠簡化傳統教育的教學流程，進一步提升學生學習的興趣，培養學生在學習中自主學習的能力，提高學生的學習效率。信息化教學平臺的應用，教師通過技術手段將現代化信息技術與課堂教學相結合，推動學生更加深入的了解知識，借助信息化網絡資源，搜集多種教學資源，結合不同類教學教育資源，將視頻、音頻化教學相融合，將教育教學整合成一個更加成熟的整體，更好的讓學生融入現代化信息教學模式中。市場營銷課程是基于市場變動情況的一種變化較快的實際教學，需要將市場實時變動情況走向與教育教學相結合，目前我國市場變動過程中與各個行業有著千絲萬縷的關系，隨著信息技術的飛速發展市場營銷與信息技術融合不斷加深。在教學領域內，不斷增強信息技術在教學中的應用，方便學生實時掌握市場動向，教師也應不斷探索利用信息化教學平臺結合教學實際，促進市場營銷課程教學在設計實踐中不斷進行自身完善。

2 基于信息化教學平臺對《市場營銷》課程設計的理念

隨著信息化教學平臺不斷應用到實際課程中，對于傳統的教學模式應該進行重新設計，結合《市場營銷》的特點，設計新的教學模式。翻轉式的教學模式能夠將線上線下兩種教學相結合，在學習空間和時間上做到了最大限度的擴展，學生在課下能夠隨時進行學習，更真實的體驗到學習帶來的樂趣。運用翻轉教學模式教師可以借助信息化教學平臺采用線上線下結合模式，使用課堂教育軟件以及課下溝通交流軟件，把多樣化的學習資源發布到教學平臺上進行分享，例如優秀的市場營銷成功、失敗案例，市場變動走向，如何分析市場走向等學習資料，讓學生能夠在無限的資源中，提取自己有利的學習資源，學到更多知識，借助翻轉教學模式將信息化教學與實際教學更加緊密的聯系在一起，在教學過程中還能拓展學生學習空間。虛擬教學模擬實驗，借助現代化信息教育平臺進一步加強教學中虛擬化信息技術的應用，虛擬化辦公軟件被老師普遍應用到教學中，學生可以根據軟件中模擬目前市場變化發展走向，在模擬中學習市場營銷策略在變動中如何具體應用，教師要針對不同的市場變動狀況及時做出教學設計，了解不同虛擬的經營方案在如何在實際中應用，加強對市場分析，讓學生在學習中參與實踐教學，積極參與營銷方案設計，在實踐中提高學習效率。微課的教學模式在具體的教學應用上有非常重要的使用價值，教師可以借助微課進行課堂教學，微課教學可以改變傳統課堂教學時間長、教學重點內容不明確的缺點，教學運用短視頻的特點，設計出精短的教學視頻，抓重點能讓學生在觀看視頻課時，精準的找到知識點，根據自身學習實際情況來進行有目的的學習，使學習更加有貼合性、針對性。教師應充分的利用教學平臺結合日常教學方法與市場實際情況，設計出適合現今發展狀況的教學方法，教師在錄制短視頻時可以根據不同學生的學習進度，因材施教設計錄制教學重點難點，對不易懂的進行知識講解，根據《市場營銷》課程特點，設計系列化教學，保持知識的連貫性，讓學生可以迅速準確的找到自己想學的知識，既節約時間又確保了學生的學習質量，設計一套市場營銷流程圖，準確的落實教學質量。創建仿真學習環境，針對學習目標和教學主題，利用信息技術設計不同學習情境，增加課程實感，為學生創造出線上線下相融合的真實感受。教師應積極向學生推廣微課模式，讓學生能夠充分利用課余時間，進行課后的在線復習，可通過教學平臺的在線回放功能，利用好學習資源進行自主學習，提高學習效率。

3 信息化教學平臺課程設計與實踐優化策略

不斷在實踐中優化信息化教學平臺，完善課程設計，有效的提高教學效率。主要從轉變傳統教學模式優化平臺教學模式、轉變傳統學習方式、培養反思意識、將學生作為課堂主體設計教學為主優化教學策略。

3.1 優化教學平臺教學模式。設計出更加貼合實際教學的《市場營銷》教學方案。轉變傳統教學模式，變革教育觀念，我們現身處第三次教育革命大潮中，作為“信息數字化”一代，我們應順應潮流，以積極的心態，開放接受的理念來迎接信息時代所帶來的變化，轉變傳統教育觀念，借助信息化教學平臺，設計符合現代教育教學模式的教學方式，學習掌握信息化必備技能和知識，教師多接觸新鮮事物，接納多元信息，結合并利用到實際教學中去。

3.2 變革傳統學習方法，提高學習速度課堂效率，面對信息爆炸，知識增多不斷變化的信息時代，市場營銷課程的設計應學會使用信息化教學平臺帶來的便利。增加學生學習的樂趣，培養學生處理龐大的信息量，篩選自己想要的信息，促進學生的學習能力和自主學習意識，精益求精的進行學習。

3.3 樹立反思的意識，在教學實踐中要培養成及時做筆記、整理信息、收集信息的良好習慣，課程中期進行階段性總結，總結出信息教育中不足之處，如何更好的優化教學設計，在實踐中不斷找出問題所在，正確理解使用信息教學平臺，借助教學工具來修改課程設計，及時修正、完善教學教案。

3.4 注重理論結合實踐教學，強調以“學生為中心”，讓學生在學習中能夠積極主動探索，把學習的主動性還給學生，讓學生在學習中培養出主動探索，主動發現和對知識構建的思維，教師深入分析學生的學習需求結合課程特點，依托信息化教學平臺進行網上教學，融合網絡學習模式與設計教學實踐，為信息教育平臺市場營銷課程設計打好理論以及實踐基礎。

4 結束語

信息化教育時代，教育與信息技術相結合，轉變了教師教學的作用，教師教授給學生不光是書本上的知識，利用信息技術手段結合教學，設計出有課堂針對性的教學模式、方法，根據不同課程進行設計，調整教學內容，豐富教學手段，結合實際教學情況及需求，遵循教學基本原則基礎上靈活將其運用到教學設計與實踐中，挑選教學資源時優先選擇優質的資源，結合使用科學的教育方法，最終實現素質教育和信息化教學平臺資源整合的優勢最大化，從而達到教育教學的最終目標。