探究3：議論文命題解讀和解題策略

江蘇南菁高級中學 劉 燕

一、近三年各省市高考議論文閱讀考查情況

閱讀是英語學習輸入的重要形式之一，議論文閱讀尤其考查學生的思維品質。作為高考英語閱讀理解中的重要文體之一，幾乎每年高考絕大多數的省獨立命題或者全國卷都會考查學生對議論文文本的閱讀和解析能力。2020年高考英語考查議論文的比例較2019年各地高考卷的比例有所下降，但這并不能說明議論文不重要，換個角度講，研究議論文閱讀對培養學生英語閱讀的邏輯思維和批判性思維非常必要。本文主要研究近三年來全國和地方英語高考卷閱讀中議論文的考查重點，以對高考英語的議論文的結構、閱讀題目的設置、解題的策略給出較為全面的分析和指導。

近三年全國各省市高考英語試卷議論文閱讀考查表如下：

試題出處 試題 試題信息2018年高考英語全國乙卷 閱讀理解D 人與社會：新舊電子設備能耗（4小題，8分）2018年高考英語全國甲卷 閱讀理解D 人與社會：閑談的益處（4小題，8分）2018年高考英語全國丙卷 閱讀理解D 人與社會：精簡主義讓生活更快樂（4小題，8分）2019年高考英語全國乙卷 閱讀理解D 人與社會：受歡迎程度對青少年成長的影響（4小題，8分）2019年高考英語全國丙卷 閱讀理解B 人與社會：中國文化及中國美學對國際時尚的影響（4小題，8分）2019年高考英語江蘇卷 閱讀理解C 人與社會：對信息技術迷戀的影響（4小題，8分）2019年高考英語天津卷 閱讀理解D 人與社會：成功與學習、生活的關系（5小題，12.5分）2020年高考英語天津卷（第一次） 閱讀理解D 人與社會：學歷史的好處（5小題，12.5分）2020年高考英語天津卷（第二次） 閱讀理解D人與社會：獲得成就的兩個關鍵因素——好奇心和不滿足（5小題，12.5分）

二、英語議論文的結構和題材特點

英語議論文是一種作者通過陳述觀點試圖說服讀者接受其所給的觀點的文體，是高考閱讀理解題中較難的題目。觀點必須要由一些例子、理由和邏輯支撐。簡而言之，議論文的結構通常為三段式，即“論點、論據、結論”。一篇好的議論文，觀點明確且正確，論據充分，論證合乎邏輯，結構、層次清晰。議論文的題材多樣化、知識化，它包括社會科學的多個領域，涵蓋文化、歷史、文學、科學和教育等各個方面，以及和自然科學交叉的學科，體現以人為本的特點。

三、英語議論文的常用論證方式和立足于what—why—how的閱讀策略

1.英語議論文常用的論證方式和舉例

英語議論文常用的論證方式：歸納法，即通過分析個別事物，尋找共同點，再得出結論；并列法，即幾個論據之間是平等的關系；遞進法，即幾個論據之間是遞進的關系；對照法，即把兩種事物加以對比，分析、說明，得出結論；駁論法，即闡述別人的錯誤觀點，逐條批駁，闡明觀點。

以2020年高考英語天津卷（第二次）閱讀理解D篇的第1段為例。文章論述了獲得成就的兩個關鍵因素——好奇心和不滿足。下面分析中S代表句子。S1代表句子1，S2代表句子2，以此類推。

第一部分引入主題。S1：通過背景介紹引入主題；S2：進一步闡明主題；S3：承上啟下過渡句，表明作者的基本態度或提示下文議論的重心。具體如下：

After years of observing human nature,I have decided that two qualities make the difference between men of great achievement and men of average performance:curiosity and discontent.（主題句） I have never known an outstanding man who lacked either.（S1 進一步闡述主題句）And I have never known an average man who had both.（S2進一步闡述主題句）The two belong together.（S3 過渡句）

隨著閱讀經驗的積累，我們還可以總結出良好的閱讀議論文的經驗：要想把握文章主旨，一定要理清閱讀的思路和作者展開論據所用的邏輯結構。

2.立足英語議論文文本，追問what—why—how的閱讀策略

不管文本使用的是何種論證方式，我們在閱讀議論文時非常有效的閱讀策略就是追問what—why—how的問題：

（1）What is the topic of the argumentative essay and what is the author's opinion?

（2）What is the counterclaim against the author's opinion mentioned in the essay,if any?

（3）Why does the author think his opinion is right?

（4）How does the author support his opinion?

（5）What facts/statistics/examples/results of relative studies/citations are presented in support of his opinion and to counter the counterclaim meanwhile?

下面以2018年高考英語全國乙卷閱讀理解D篇為例。

We may think we're a culture that gets rid of our worn technology at the first sight of something shiny and new（提及可能的大眾看法）,but a new study shows that we keep using our old devices(裝置)well after they go out of style.(提出話題：keep using old devices)That's bad news for the environment—and our wallets—as these outdated devices consume much more energy_ than_ the_ newer ones that do_ the____same things.（亮出作者觀點Using old devices is bad for the environment and not energy-saving.）

（分析作者觀點背后的原因)To figure out how much power these devices are using,...And MP3 players,smart phones,and LCD TVs entered homesin 2002,before tabletsand e-readers showed up in 2007.（用擺事實的方式，按照時間順序列舉宏觀的例子支撐觀點）

As we accumulated more devices,...more than doubling during the 1992 to 2007 window.（進一步分析原因，按照空間和時間順序列舉微觀的例子支撐觀點）

So what's the solution（解決方案）?The team's data only went up to 2007,but the researchers also explored...could cut energy consumption by 44%.（通過引用科學研究結果說服大家使用新的電子設備，得出結論）

四、議論文的命題特點、具體的題目類型和解題策略

議論文側重考查學生對文章深層意義的理解。學生在閱讀時不能僅限于對文章的表層理解，只抓一些事實細節，而要注重對文章的意圖、作者的觀點，以及內在邏輯聯系的審視。在命題設置上，主旨大意和推理判斷的題目比較多。這就要求學生把握作者的態度，領悟言外之意，更好地依據文章的事實做出合理的推斷。以近三年的英語高考試卷為例，議論文的主要題目設置如下：

1.細節題

（1）細節題的特征

這類題目一般難度不大，以表層理解為主，多數情況下是直接信息題，主要考查學生在快速閱讀文章的同時從中獲取某些特定信息的能 力 。 它 們 往 往 以 what、which、who、when、where、how來提問，有時還會加上一個前提，如According to the passage/the first/last paragraph...。

以2020年高考英語天津卷（第二次）閱讀理解的D篇為例，這篇議論文主要闡述了獲得成就的兩個關鍵因素——好奇心和不滿足。文章共設置了5道題目，其中第3道題目是細節題。What can you do to recapture curiosity and discontent?

A.Observe the unknown around you.

B.Develop a questioning mind.

C.Lead a life of adventure.

D.Follow the fashion.

根據原文第2段中的“Like Galileo,all the great names in history were curious and asked in discontent,‘Why?Why?Why?’”及第 4 段中的“‘The great man,’ said Mencius, ‘is he who does not lose his child's heart.’Yet most of us do lose it.We stop asking questions.We stop challenging custom.We just follow the crowd.”可知選B。

（2）細節題的解題策略

在處理細節題時，要做到又快又準。快：快速發現題干關鍵詞，再運用略讀和跳讀的技巧在文中迅速定位。準：解題時要抓準關鍵詞，要注意選項與原文的細微差別，在準確理解細節的情況下，確定最佳答案。

2.詞義推斷題

（1）詞義推斷題的特征

議論文的生詞較多，容易出現詞義推斷題。這類題目不僅考查學生的英語知識水平，更重要的是考查學生通過上下文提示，靈活應用英語知識的能力。它們常以“The underlined word “...” means...、The meaning of the underlined word...is _____.”等表達來設問。

以2020年高考英語天津卷（第一次）閱讀理解D篇為例，開頭提出問題，為什么歷史重要。然后分四方面論述學歷史的好處，最后總結扣題說明學歷史的意義——歷史的價值不可低估，我們可以通過從中學習，并利用學到的教訓過更有意義的生活。這篇議論文共設置了5道題目，其中第1道是詞義推斷題：

The underlined part “where we are today”in Para.2 probably means _____.

A.the turning point in our history

B.the present state of our nation

C.the location of our homeland

D.the total area of our country

根據上句的learning the history of our home country can give us a deeper,more meaningful glimpse into our ancestral pasts可知，學習我們祖國的歷史使我們能更深刻、更有意義地了解我們祖先的過去。此處指學歷史應著眼于大局，是從國家層面講的，與之一致，可推測出畫線的where we are today指的是我們國家的現狀。故選B。

（2）詞義推斷題的解題技巧

①通過上下文來推斷詞義。利用上下文的邏輯關系和句法結構來猜測詞義。

②通過構詞法來推斷詞義。這要求考生在平時的學習中注意掌握一些常見的前綴和后綴。

3.主旨題

（1）主旨題特征

讀議論文時，不能僅限于對文章的表層理解，一定要注重對文章的主題、中心思想、標題的把握。此類問題常有以下提問方式：

①What would be the best title for the text?

②The text is mainly about _____.

③The writer's purpose of writing this text is _____.

④The passage would most likely be taken from ____.

以2019年高考英語全國乙卷D篇閱讀理解為例,這篇文章共設置了4道題目，其中最后一道題目為主旨題，題目設置如下：

What is the best title for the text?

A.Be Nice—You Won't Finish Last

B.The Higher the Status,the Better

C.Be the Best—You Can Make It

D.More Self-Control,Less Aggressiveness

本題A選項學生理解起來較困難，可通過排除法去做。B選項“地位越高越好”，顯然違背文章主旨；C選項“成為最好的自己，你可以的”，有一定干擾性，但文中沒有提到成為最好的，而是要成為最受歡迎的；D選項“多一些自我控制，少一些攻擊性”，文中沒有提到自我控制；再根據最后一段中的Being liked creates opportunities for learning and for new kinds of life experiences that help somebody gain an advantage可知正確選項為A。

（2）主旨題解題策略

學生在處理議論文中的主旨題時，要快速瀏覽原文，準確獲取語篇的大意，并對文章的主題、標題、段落大意、中心思想等加以歸納。在選擇議論文的最佳標題時，要考慮議論文的標題是否符合精準性強、涵蓋性強、語言精練等特點，且能夠反映文章的主旨。

4.推斷題

（1）推斷題特征

推斷題要求學生在理解文章表面信息的基礎上，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者態度，理解文章的寓意等。推斷題是議論文中出現頻率最高、難度最大的題目。推斷題常常考查寫作目的、作者意圖、結論推斷或者文章出處推斷等。常見的題目如下：

①From the example in paragraph...,we can infer that____ _.

②What's the purpose of the text?

③What's the attitude of the author towards...?

以2018年高考英語全國乙卷閱讀理解D篇為例，其中第3題為：

Which of the following uses the least energy?

A.The box-set TV.

B.The tablet.

C.The LCD TV.

D.The desktop computer.

根據最后一段中的 “They found that more on-demand entertainment viewing on tablets instead of TVs and desktop computers could cut energy consumption by 44%.”可推斷，四種電子設備中，平板電腦的耗能是最少的。

（2）推斷題的解題策略

①立足議論文中明確的客觀信息，挖掘內在的邏輯關系，合理地進行推斷。

②全面分析所有相關信息，避免片面性，做到判斷有據，推理有據，忠于原文。

③不可用主觀臆斷來代替文中作者的觀點，不能用事實代替推理，不能用具體代替抽象，不能用現象代替實質。

④要特別注意表現作者感情、態度、觀點的語句。

⑤結合英文背景常識對閱讀材料進行識別和判斷。

五、加大議論文文本輸入，限時訓練，知己知彼，成功應對

同學們在平時的英語學習過程中，應該加大議論文的文本輸入，主動分析議論文的結構和論證方法，尋找語篇邏輯信息詞，梳理行文思路。此外，要限時完成議論文的閱讀，培養良好的閱讀習慣，做后及時分析自己閱讀議論文時對哪些方面的題目存在理解障礙，掌握各種議論文題目的解題對策，精準定位，思路領先，選出最佳答案。總之，議論文閱讀的強化訓練能夠幫助學生攻克議論文中的深層理解題。同學們只要知己知彼，了解議論文命題的思路，閱讀時循著what—why—how的思路剖析文本，平時吃透議論文題目考點設置的特點和解題策略，一定可以成功應對高考英語中的議論文閱讀。與此同時，同學們英語閱讀的思維品質也會有所提升。