探究信息化條件下中職計算機基礎課教學反思

克依蘭·吐爾遜別克 新疆阿勒泰地區衛生學校 熱依汗古麗·阿布拉 阿勒泰地區畜牧獸醫職業學校

引言

隨著信息技術的不斷發展，使得計算機和社會各個領域中得到了廣泛的應用，促使中職計算機專業更好地發展，但是這對于計算機教學來說，也提出了較高的要求。在計算機普及下，對于中職學校教學來說，需要對社會發展的需求更好地適應，對中職生的自身素質不斷提高，并對學生的信息素養進行培養。基于此，本文深入研究了中職計算機基礎課教學反思。

一、中職計算機基礎教學的反思

（一）教學目標誤讀

在中職院校教學活動中，計算機基礎課是一門必修課，其主要目的就是讓學生更好地學習辦公軟件和網絡基礎，對理論基礎和操作技能能夠具備。在實際教學中，有的教師沒有結合學生的實際水平，沒有充分了解學生的計算機基礎，比較注重教學的基礎知識講解，忽略了的實踐環節。從某種程度上來看，這對學生實踐能力的提高會產生直接的影響。

（二）教學觀念和教學方式落后

在中職計算機教學的過程中，有的教師仍采取傳統的教學模式，機械為學生講解知識，對于這種教學模式來說，沒有充分考慮到學生接受能力。同時，對于計算機這門課程來說，具有一定的特殊性，在課堂中，需要教師多用一些精力來對課堂進行組織。基于此，有的教師在一定的精力下，會發生注意力不集中的現象。或者是不管學生聽不聽課、能否更好地接受知識，教師只要講完，就對教學任務完成了。針對這種情況，從學生的角度上來看，會認為不聽也沒有關系，到時候我看教材就可以了，從某種程度上來看，將具體到抽象其過程會給忽視了，難以激發學生的學習興趣，這直接影響到教學效果。

二、中職計算機基礎課教學思路改進措施

（一）明確課程教學目標

對于計算機信息技術這門產業進行分析，發展比較迅速，簡單來說，在兩三個月內其變化就非常的大，需要一段時間來對教材進行編寫。其計算機和應用逐漸實現網絡化、多功能化和行業化等等。從就業市場上來看，比較看好的中級計算機技術人才有計算機網絡管理員、計算機廣告設計制作等等。基于此，對于中職計算機專業教學來說，需要對社會的需求更好地適應，將其對專業基礎學好基礎之上，對學生的個性化發展給予注重，教學目標可對學生的培養方向給予明確。

（二）采用多種教學方法

(1）建立以學生為主體的教學模式

在時代發展的背景下，促使教學改革要以學生為主體，將學生的主體地位充分發揮出來。以學生為主體教學模式下，主要對“學”注重，其教育對社會發展和人才的需求要更好地滿足，對市場要順應。基于此，這種教學模式，教師在教學的過程中，不僅要起到組織作用，還要起到引導的作用，并不斷指導學生的學習過程，激發學生的學習興趣，將學生的主觀能動性調動起來，使得學生能夠自我進行學習。

(2）建立以實驗室和視頻室為主戰場的教學模式

對于計算機課程進行分析，其特點是有著較強的操作性，對視頻教學和實踐教學比較適用于。特別是中職學生的計算機基礎課，在教學過程中，要改變以往傳統教學模式，以實驗室或者是視頻式為教學模式，注重學生的實踐環節，對技能型人才進行培養。在具體實踐的過程中，要運用各種各樣的方式，不斷提高學生的實踐能力，并做到理論和實踐相結合，提高學生的技能。

(3）建立以多媒體技術為教學環境的教學模式

可充分利用多媒體技術為教學環境的教學模式，對于多媒體技術來說，其教學環境是交互式的。首先，教師在制作教學課件的過程中，對其環境進行模擬，為學生提供的信息資源具有一定的豐富性，從某種程度上來看，促使計算機硬件對教學需要的問題不能夠完全滿足這一問題得到緩解。其次，有的教學內容不能夠清楚用語言和文字進行表述，通過教學課件能夠對這部分內容直觀展示出來，并呈現在學生面前，而且還具有一定的生動性。再次，在學生實際動手操作、討論和交流中，通過多媒體技術，為學生營造出良好的環境，能夠綜合刺激學生各種器官，使得學生獲取更好的知識。最后，學生在學習的過程中，可結合自己對知識掌握情況和學習興趣，來對學習內容進行選擇，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，有利于學生產生學習動機。

(4）建立以網絡為教學系統的教學模式

教師可對網絡資源充分利用，將其現代化技術的作用充分發揮出來，如虛擬教師、遠程教學等等，可對選修課在網絡進行開設，網上進行考試等等。對于網上選修課開設來說，需要對選修課的覆蓋面不斷擴大，讓學生在選選修課時，結合自己的需求和基礎。對于中職生而言，其文化基礎和學習態度、學習方法相對來說比較薄弱，教師可積極對學生進行指導，指導學生對學習軟件進行下載，對各類學習網站進行收集，激發學生的好奇心，對學生信息收集和處理能力進行培養。

（三）注重學生的學習過程，培養學生綜合能力

在計算機課程教學的過程中，經過對問題出示，對任務提出，來進行自主探討下，能夠將其集體的智慧充分體現出來，使得學生對問題和知識理解不斷深化，開拓學生的視野，促使學生在思考問題時，能夠從多種角度上進行思考。在加深知識內涵的過程中，可組織學生在課堂上對課本知識進行操作，不斷提高學生的動手能力和實踐能力。

例如；教師在為學生講解計算機構造和工作原理的過程中，首先，將其準備一臺計算機，拆開計算機的硬件，如主板、內存條、顯示卡等等，之后充分利用視頻實物演示平臺，將此視頻在投影屏上顯示出來，促使學生能夠更好地認識計算機，對計算機內部組成給予充分了解。這時教師可以提出相關問題，如怎樣組裝芯片成為一臺計算機？讓學生展開討論。當學生討論完之后，教師在組裝這些硬件，同時，為學生講解內存條功能進而磁盤驅動器的用途等等。最后，對于啟動機器來說，學生在對顯示器中的英文字幕出現看見之后，能夠主動進行操作。之后在組織學生來上機進行實踐操作[4]。通過這種方式，使得學生對相關知識點更好地掌握，還對學生的觀察能力和思考能力、操作能力進行培養，不斷提高學生信息技術課學習能力。長時間以來，學生在自主學習時，充分認識到信息技術知識學習，逐漸對學習的方法進行掌握，深入理解計算機知識。

三、結束語

總而言之，為了促使中職學生在日后步入社會時，具有一定的社會競爭力，需要對中職生技專業技能培養不斷完善，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，在調整計算機基礎課程教學，使得中職學生在畢業后對未來發展需要更好地滿足。在新課程的改革下，非常注重中等職業教育計算機基礎課程教學的反思。經過不斷反思下，將其中等職業教育計算機發展的道路探索出來，以此對社會更好地適應，更好地幫助中職學生。