“雙一流”建設背景下地方財經(jīng)類院校研究生培養(yǎng)模式探索

廣西財經(jīng)學院 何珊

1 地方財經(jīng)類院校研究生培養(yǎng)模式改革面臨的問題

首先，在“雙一流”建設高校的大背景下，許多學校都在積極進行各層次人才培養(yǎng)方案的改革和探索。傳統(tǒng)的教學和人才培養(yǎng)模式已經(jīng)有較為成熟的體系，尤其是許多地方財經(jīng)類院校的研究生人才培養(yǎng)模式已經(jīng)根深蒂固，很難在較短的時間內(nèi)修正過來，甚至有個別高校的研究生管理者和導師對于研究生的教學模式和人才培養(yǎng)方式的改革有一定的抵觸心理，一些觀念陳舊者不愿意接受新的教學和人才培養(yǎng)理念，不利于地方財經(jīng)類院校研究生培養(yǎng)模式改革的推進。

其次，地方財經(jīng)類院校在招聘教師團隊時，由于地域或者高校資金實力的原因，較難吸引到專業(yè)化水平較高的導師，同時在引進高學歷人才時，往往沒有詳細分析“雙一流”學科建設的師資需求，對人才的招收沒有長遠的規(guī)劃。在引進了高學歷的教師后，高校又沒有能夠及時兌現(xiàn)薪資待遇或者缺乏完善的薪酬管理制度，不能將引進來的教師進行專業(yè)化團隊的整合，使得很多新引入的教師處于單打獨斗的狀態(tài)，對引入的高學歷高水平教師資源存在一定的浪費現(xiàn)象，久而久之就造成了人才的流失，不利于“雙一流”研究生教育的發(fā)展。

再次，很多地方財經(jīng)類院校的建設重點都集中在本科教育中，對于“雙一流”研究生教育和人才培養(yǎng)方面的投入不夠重視，導致現(xiàn)有的資源往往集中在本科教育中，沒有集中精力審視目前研究生教育和人才培養(yǎng)與“雙一流”建設財經(jīng)類院校的差距，這也是目前地方財經(jīng)類院校研究生教育改革存在的問題。

此外，由于地方財政投入有限，地方高校之間競爭激烈，造成地方財經(jīng)類高校的學科平臺建設水平相對落后，學科平臺是教學、科研的重要支撐，學科平臺建設較差，無法形成平臺優(yōu)勢，不利于人才的引進和研究生的培養(yǎng)。

最后，地方財經(jīng)類院校在聯(lián)合培養(yǎng)方面還處于較低水平，聯(lián)合培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)資源和平臺的共享，也能充分實現(xiàn)資源互補，而地方財經(jīng)類院校目前存在聯(lián)合培養(yǎng)方面合作不夠、培養(yǎng)動力不足的問題。

2 “雙一流”建設背景下地方財經(jīng)類院校人才培養(yǎng)模式改革建議

針對以上“雙一流”背景下地方財經(jīng)類院校研究生教育人才培養(yǎng)模式改革方面存在的問題，結(jié)合幾所入圍“雙一流”建設的財經(jīng)類院校人才培養(yǎng)模式方面的經(jīng)驗，對地方財經(jīng)類院校以建設“雙一流”為目標進行研究生人才培養(yǎng)模式的改革提出以下幾點建議。

2.1 凝練研究生人才培養(yǎng)特色

目前財經(jīng)類院校基本都開設了研究生教育，研究生教育作為高校人才培養(yǎng)的金字塔頂端，要結(jié)合學校所在的地域經(jīng)濟環(huán)境和學科優(yōu)勢，總結(jié)出自身的研究生人才培養(yǎng)特色。比如對外經(jīng)濟貿(mào)易大學研究生人才培養(yǎng)就立足開放型經(jīng)濟學科群優(yōu)勢，發(fā)揮國際化辦學特色，搭建了既有廣度又有深度的立體化研究生國際化人才培養(yǎng)體系，致力于培養(yǎng)兼具家國情懷、國際視野和全球競爭力的高層次人才。地方財經(jīng)類高校要想在眾多綜合性大學和老牌財經(jīng)類高校的夾縫中獲得發(fā)展，就必須針對地方經(jīng)濟、社會發(fā)展人才需求等打造學科特色，主動迎合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略需求，努力服務地方經(jīng)濟社會建設發(fā)展，突出自己的特色，努力在區(qū)域中創(chuàng)一流、爭一流，在此基礎(chǔ)上打造自身品牌學科。如何打造自身品牌學科？地方財經(jīng)類高校在學科品牌建設過程中，可以借鑒學科群建設來引領(lǐng)學科品牌建設的方法和路徑，推進財經(jīng)類學科與其他相關(guān)學科融合發(fā)展，努力在學科交叉融合和創(chuàng)新方面推進。例如西南財經(jīng)大學著力打造經(jīng)濟與管理的學科群、中南財經(jīng)政法大學打造法律與經(jīng)濟學科群的建設方案等，就是當前以學科群建設來引領(lǐng)學科品牌建設的典范做法，值得其他財經(jīng)類高校尤其是地方財經(jīng)類高校借鑒和學習。

2.2 加強導師隊伍建設

導師是研究生開展學習和科研工作的領(lǐng)路人，也是研究生人才培養(yǎng)的第一責任人，因此加強導師隊伍建設對地方財經(jīng)類院校發(fā)展高質(zhì)量研究生教育具有非常重要的意義。地方財經(jīng)類院校，首先，要加大對高層次人才的投入力度，在凝練人才培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)上，增設相關(guān)的方向。其次，根據(jù)各特色學科和團隊的需求有針對性地招聘高層次人才，并積極建立完善人才引進測評體系，挑選學校當前發(fā)展最需要的人才，引進之后，要在資金分配和設備配套方面向這些團隊和人才傾斜，特別是要對有所突破的科研團隊和個人進行獎勵。最后，要建立與完善留才制度，給予優(yōu)秀的人才和團隊一定的自主權(quán)，以優(yōu)越的條件吸引和留住真正的人才。

同時導師要實行動態(tài)考核制度，實行師德一票否決制度，建立和研究生培養(yǎng)相適應的導師遴選標準體系，及時淘汰自身學術(shù)創(chuàng)新能力不足、對研究生的指導不力和不能正確處理教學、科研與育人之間關(guān)系等的導師，努力建設一支師德高尚、治學嚴謹、指導有方的高素質(zhì)導師隊伍。比如上海財經(jīng)大學實施導師能力提升計劃。通過實施《上海財經(jīng)大學教師申請指導博士研究生管理辦法》，推進實施以淡化身份概念、強化崗位意識為導向的導師崗招聘計劃，推動導師由資格制向崗位制的轉(zhuǎn)變，完善導師問責制，進一步明確導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，樹立導師在立德樹人中的責任意識，明確和保障導師在研究生培養(yǎng)中的責任與權(quán)利，通過制度安排充分調(diào)動導師育人的積極性，實現(xiàn)導師崗位的動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化。

另外，還可以實施“雙導師制”，鼓勵跨學科交叉培養(yǎng)和校內(nèi)校外聯(lián)合培養(yǎng)。比如以校內(nèi)導師指導為主，引入校外導師，讓校外導師指導和參與研究生課外社會實踐實習、項目調(diào)研和論文研究等環(huán)節(jié)，校內(nèi)導師可以將財經(jīng)理論知識系統(tǒng)傳授給研究生，校外導師可以將專業(yè)技能和實踐能力傳授給研究生，兩者互相補充、協(xié)作培養(yǎng)。“雙導師制”可以保證學生在校內(nèi)導師與企業(yè)導師的共同指導下不斷獲得提升，滿足如今應用型人才培養(yǎng)的需求。同時可以鼓勵跨學科研究生人才培養(yǎng)的合作，跨學科導師培養(yǎng)有利于研究生打破學科壁壘，促進學科交叉融合，建立不同專業(yè)、不同行業(yè)以及不同學校之間的深度合作關(guān)系和多元化指導機制，構(gòu)建研究生培養(yǎng)與學術(shù)研究合作共同體，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。比如上海財經(jīng)大學努力優(yōu)化二級學科結(jié)構(gòu)，大力促進學科交叉融合，構(gòu)建培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的交叉型學科平臺，并積極推動各專業(yè)學位點和校外企業(yè)或機構(gòu)聯(lián)合建立形式多樣的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)基地，形成產(chǎn)學研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，有力地推動一流研究生人才培養(yǎng)。

2.3 進一步完善研究生人才培養(yǎng)制度

隨著我國研究生培養(yǎng)人數(shù)的增加，研究生人才培養(yǎng)出現(xiàn)了“寬進寬出”的現(xiàn)象，造成在讀研究生的學習動力不足，導師對研究生的要求不高、督促不夠和指導不力，研究生教育的質(zhì)量有所下滑。因此地方財經(jīng)類院校要進一步完善研究生人才培養(yǎng)制度，加強對研究生人才培養(yǎng)的考核和淘汰機制，要根據(jù)人才培養(yǎng)的特色和目標，實施教學提升改革計劃。對培養(yǎng)方案的內(nèi)容、課程體系開發(fā)、課程模塊、考核方式和畢業(yè)論文要求等方面進行再修訂，可以適當對一些課程成績排名靠后的學生做不及格處理，通過制定一定比例的不及格率來增強學生的競爭壓力，提高學生對課程的投入力度。同時嚴格把好畢業(yè)論文的質(zhì)量，學位論文的質(zhì)量是衡量研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的重要指標，也是衡量研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。為了進一步確保學位論文的質(zhì)量，要重視開題報告、中期檢查、雙盲評審、預答辯和正式答辯等環(huán)節(jié)的監(jiān)控，在制度中將每個環(huán)節(jié)的相關(guān)要求明確下來，建立健全研究生學位論文質(zhì)量保障體系，相關(guān)管理部門要加大對校內(nèi)論文抽檢和評優(yōu)活動的開展，全面提高學位論文質(zhì)量。

2.4 創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)合作模式

現(xiàn)有研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式主要集中在高校與高校、高校與科研機構(gòu)之間，以學術(shù)型研究生為主，形式單一且缺乏相關(guān)制度的考核。在“雙一流”建設的背景下，研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式需要多樣化，除了加強高校與高校聯(lián)合培養(yǎng)外，還可加強高校與企業(yè)、研究所與企業(yè)之間的聯(lián)合，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)的多元化。通過建立多方研究生聯(lián)合培養(yǎng)新模式，把地方高校、重點高校、研究機構(gòu)和企業(yè)聯(lián)系起來，實現(xiàn)人才、資源和平臺的整合共享，提高資源的利用率，培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)研究生人才。

2.5 深化國際合作和交流

在開展“雙一流”教育中，有一個要求就是要以“一帶一路”倡議為引領(lǐng)，加大雙語種或多語種復合型國際化專業(yè)人才培養(yǎng)的力度。同時進一步健全國際學生招生、培養(yǎng)、管理、服務的制度體系，不斷優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，提高生源質(zhì)量。因此地方財經(jīng)類院校可以選派優(yōu)秀研究生、青年教師、學術(shù)骨干等赴國外高水平大學、機構(gòu)訪學交流，同時可以邀請國外著名專家學者到校內(nèi)舉辦講座或?qū)W術(shù)交流，可以聘請其參與培養(yǎng)研究生，還可以與國外優(yōu)秀的高校合作增加自身聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)數(shù)量，深化國際合作和交流。比如對外經(jīng)貿(mào)大學在學業(yè)管理方面，學校放寬出國學習、實習研究生的學分替換比例，除課程學分替換外，專業(yè)學位碩士研究生出國實習可替換實踐環(huán)節(jié)學分，學術(shù)型研究生出國實習經(jīng)學院認定后可替換總學分中的1～2學分，并資助研究生赴國(境)外交流學習、參加國際組織實習、參加國際學術(shù)會議，減輕學生的后顧之憂，提高研究生出國留學與海外實習的參與度。

3 結(jié)語

在國家“雙一流”建設指引下，研究生培養(yǎng)作為國家教育的最高層次，對于地方財經(jīng)院校來說是機遇也是挑戰(zhàn)，目前仍有很多待完善和進步的地方。本文從凝練培養(yǎng)特色、導師篩選、教學模式、培養(yǎng)模式、實踐能力、聯(lián)合培養(yǎng)和國際合作等方面，提出提高“雙一流”背景下人才核心競爭力和社會服務能力的途徑，以培養(yǎng)一流水平研究生為目標，為地方財經(jīng)類院校提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。