與明德雨花實驗中學校長羅鎮面對面：教育的溫度，是“家”的溫度

文/余婭 統籌/黃珺

明德雨花實驗中學校長羅鎮

羅鎮校長到底有多少原創的“名言”？很多人替他記著。

學生寫在筆記本里：懂裝不懂是智慧，不懂裝懂是愚蠢。

年輕老師貼在辦公桌上：做事有五到，身到、眼到、心到、手到、口到。

參加完家長會，一位父親在路上反復琢磨：一兩的身教等值于一噸的說教。

……

2017年，羅鎮來到明德雨花實驗中學擔任校長，一開口便是這些“土味”卻親切的話。他的“名言警句”帶著樸素的哲理，像長輩在拉家常，總能在不經意間給人震撼。

因為他，明德雨花實驗中學開始變得更加溫暖了起來。

溫暖，藏在“家”的細節里

明德雨花實驗中學的前身是長沙市第三十七中。學校坐落在雨花區雅塘村，建校已有將近40年的歷史。校園綠樹如蔭，一幢幢教學樓“印刻”著時間的痕跡。

“把工作做在離師生最近的地方。”羅鎮說，學校就像個大家庭，住在家里的人舒服，才有家的樣子。羅鎮來明德雨花實驗中學的第一天起，就挽起袖子，開始用心經營這個“家”。

比如，老師們說辦公室沒地方放書，羅鎮幫他們裝上吊柜，既不占用空間又多了一個書架。學生嫌圖書館借書不方便，羅鎮在每間教室布置了圖書角，想讀書隨手就能借閱。學生沒時間看新聞，羅鎮在綜合樓外墻裝上電子屏。學生每天休息鍛煉的空閑，一抬頭就能窺見世界大事。

這些看似不起眼的小變化，卻處處落在了師生最關心的地方。羅鎮不懂“讀心術”，他只是用最笨的辦法，把所有的精力，都放到了學校。

2020年的春季，受到新冠肺炎疫情的影響，明德雨花實驗中學的3000多名師生只能“宅”在家里。羅鎮也宅著，但他是宅在學校的辦公室。

短短兩三天時間，羅鎮一個不落地參加了全校53個班的“云班會”。透過小小的屏幕，羅鎮仔細觀察著大家的狀態。同時，他像平時一樣，坐得筆直，面帶微笑，用輕松幽默的語言，化解著大家的焦慮情緒。鏡頭下的筆記本上，他為這場開學典禮準備的攻略，密密麻麻……

線上教學是新鮮事物，沒人經歷過。他是校長，只有自己先摸透了，才能讓老師和學生安心。為這次直播，他一直處在擰緊發條的狀態，從大年三十開始忙碌，學習、協調、動員、調整，直到萬無一失。

讀高三的女兒從直播里看到了父親。她沒有想到，早出晚歸的父親，為大家準備了這么多：宅在家的作息表、詳盡的備考計劃、老師全程在線輔導、調節心情的藝術課程……“醫生護士是逆行者，我的父親也是逆行者”，羅鎮的女兒說。

成長，寫在“家”的心坎上

收到校長的信，拿起筆來回信，家長曾丁松興奮又緊張。孩子上到初中，他還是第一次和校長有這樣“親密”的對談。在三千多字的長信里，羅鎮把學校近段時間的工作亮點、學校下一步的打算，一五一十說給他聽，請他提意見，還把自己和班主任的聯系方式全部告訴了他。

給家長寫信，絕對不是做做樣子。“寫信，是一種比較傳統的方式，但也是與家長建立信任最直接的方式。”羅鎮說，每個學期，初一到高三的家長收到的信都不一樣。

除了寫信交流，羅鎮還帶頭家訪。明德雨花實驗中學的“百名教師訪千家”活動已經開展了三年。“老師們總說現在的學生‘難懂’，我讓他們去學生的家里看一看就明白了。”在農村中學任教多年，羅鎮一直堅持家訪，這個習慣并沒有因為“進城”止步。

第一次收到校長的信，第一次被老師登門拜訪，家長曾丁松有些受寵若驚。而真正讓他感動的，還是羅鎮開辦的“家長學校”。三年來，羅鎮開設了20多個家長課堂，手把手地教他們“當家長”。

沒有人天生就會當家長。有時，羅鎮自己在“家長學校”講課，分享他從事德育工作二十多年積攢下的干貨；有時，他請專家來講，借權威之手指點迷津；有時，他邀來學校的優秀家長，用身邊的例子現身說法；有時，他把講臺留給學生，孩子們扮作絮絮叨叨的父母、一言不合就吵架的父母、強勢得讓人喘不過氣來的父母……

“原來，我在孩子眼里，是這樣討人厭的模樣；原來，我從沒設身處地地為孩子想過。”一位年輕媽媽看到孩子在“家長學校”的表現，偷偷流下淚來。換位思考，是化解誤會的良藥，對親子關系如此，對家校關系亦是如此。

成長，是孩子的事，更是一整個“家”的事。

教育，帶著“家”的溫度

羅鎮說，教育應該是“利他”的。過去幾年，他成就了學生——明德雨花實驗中學保持著“低進高出”的態勢，在生源并不好的情況下，2018年高考沖到了長沙市“文科第九、理科十一”的位置；他成就了教師——過去幾年，學校有一批教師和行政干部，因為表現突出，被教育局委派到其他學校擔任行政干部。

說言傳身教并不夸張。小到班級衛生大掃除從哪里開始，召開家長會怎么說話不顯得生分，大到學校的人事安排、文化建設，羅鎮事無巨細，把過來人的經驗傾囊相授。“別急，我說幾點，你記好，不管用再來找我。”每每遇到愁眉不展的哪位老師，羅鎮總會傾聽、微笑、支招，默默推著他們進步。

“羅校長就像一位父親。有他在，你會覺得特別安心。”張老師說。她剛來學校時不熟悉工作，學生和家長對她的評價并不高。羅鎮親自給家長寫信，希望家長相信和鼓勵年輕人；又常常去聽她的課，從課程設計、師生互動、語音語調、表情管理上一點一點帶她進步，慢慢地幫她贏得了學生和家長的信任。

“用善的過濾器來看待人和事”，這是羅鎮一直堅持的工作理念與習慣。在他看來，班上總有后進生，團隊里總有走得慢的人，但這不正是教育的初衷嗎？理解他們，接納他們，改變他們，成就他們，和他們一起走上逆襲之路。

羅鎮覺得，這樣的路才走得有意義。如今，家長和老師的朋友圈里，呈現的都是學校的點滴進步、師生的燦爛笑臉。“把每一個孩子視若親生，把每一位家長待若親人。”羅鎮是這樣說的，也是這樣做的。是啊，“家”，本身就是有溫度的。