臺站標準化建設2.0版職工培訓需求

于雪

內蒙古自治區新聞出版廣電局莫力達瓦794臺 內蒙古 莫力達瓦旗 162850

以構建國家基礎信息設施為宗旨的智慧廣電工程直面多種領域、多種技術大融合大發展的時代機遇和挑戰，以云計算、大數據、物聯網及IPv6等綜合技術為支撐的發展運用對工作人員的專業要求更高。因此，建設臺站標準化2.0版需要要打造出一支技術過硬、素質強的人員隊伍。

1 加強職工培訓的必要性

廣播作為重要的宣傳思想文化主陣地，廣播發射臺首要的人才隊伍需求要旗幟鮮明地堅持黨的領導，堅決維護黨的路線方針政策，貫徹執行習近平新時代中國特色社會主義思想，在思想上、行動上時刻與黨中央保持高度一致，鍛造出一支政治素質高、黨性原則強的專業人才隊伍。

人力資源概念中提到，杰出的工作人員進行復雜勞動工作是具有不可替代性的；倍加的腦力勞動具有卓著的社會推動性；擁有創新屬性的智力勞動又具有前沿突進的開拓作用。這個概念引入到發射臺職工培訓需求中，對個人層面來說，發射臺職工要想在原有廣電技術的基礎上融合智慧廣電新技術，就需要打開工作思路，思索出自身應向何種人才類型發展這一關乎職業前景的命題，這樣才能更好的實現臺站標準化建設2.0版項目的推廣與應用。對單位層面來說，培養出杰出的專業技術人員因其具有人才的可替補性，會使整個單位的工作調配、人員管理更為可靠；普遍的職工資源具有動力不竭的特性，隨著技術的掌握情況，先進人才帶后進職工，源源不斷的人才涌現，滿足了單位對攻堅發展力量的需要；優質職工中的一部分人，因為自身具有創新思維，可以發揮出強烈的能動性和創造性，可以利用自身的知識和技能加持，不斷用新思想、新觀念、新方法和新技術注入到臺站標準化2.0版建設中，提升整體工作進步的速度和質量。

2 職工培訓發展

緊密結合臺站標準化2.0版的建設需求，發射臺職工的人員培訓工作取得初步實效。面對新技術的不斷引進，對職工的素質和能力提出更高要求，使得以增新、補充、拓展、提高專業技術人員知識和能力為目標的培訓更為關鍵。可以從以下幾個方面入手，強化隊伍建設。

2.1 豐富人才結構

雖然我們已有一支強有力的隊伍，推動臺站標準化建設2.0版，但人才的結構以專科、本科為主，缺少高學歷人才且具有高級專業技術職稱人才比重較少，占主體的是具有初級和中級技術職稱的人才，知識水平結構多屬于基礎型人員，專業化能力以及創新發展動力不足。技術發展需要人才創新，目前智能技術創新越來越被重視，人才創新又是技術發展的靈魂，面對此情況，更應加大力度激勵職工通過提升學歷、考取專業證書，與自治區內各大高校進行定點合作人才培養等方法，使之成為專業知識面廣、適應能力強、心理和身體素質強的人才。

2.2 強化師資力量

職工培訓離不開優秀的授業之師，當前擔任培訓教育工作的師資主要為臺內和中心臺極少數的專業型技術骨干。臺站標準化建設2.0版不僅需要專業技術型人才，也需要熟悉多種新技術的復合型人才，這意味著師資既要滿足技術發展的需要，又要具備一定的培訓能力。當下，師資不足成為制約專業人才發展的關鍵。臺內培養的師資教學經驗不足，沒有受過系統的教師職業培訓，在培訓過程中缺少專業的教學方法，培訓質量無法保障。因此，需要加大對現有師資的投入，可以嘗試采用邀請廣電行業前沿新技術研發方面的社會培訓機構、同行業的專家對職工進行專業化培訓。重視多層次培訓的思想，使低、中、高、專四個層次的人才都有提高的空間，做好人才的二次開發工作。拓寬晉升渠道，將培訓管理水平納入后備干部考核項目，建立獎勵機制，培養出更多的優秀講師，迅速使職工成長起來，形成百舸爭流，齊頭并進的熱烈氛圍。

2.3 健全職工培訓體系

目前，職工培訓體系普遍處于一個封閉化的培訓模式，人才培訓主要采取中心臺培訓和自臺培訓兩種方式。雖已有一套培訓體系，但還需健全。對教育不夠重視、支持力度不足的問題還部分存在，也缺少對職業教育、繼續教育之后的人才職業生涯規劃的指導。很多發射臺在進行培訓時，教育資源往往都是參照自身以往的經驗，缺少規模化常態化知識交流，亟待教育培訓資源整合和政策扶持。在臺站標準化2.0版的建設中，可以通過搭建職工培訓云平臺的方式解決這一系列問題，利用豐富的經驗資源，幫助全體發射臺職工共同完成安全播出使命任務。

3 未來培訓體系構想

3.1 整體培訓模式構想

以“互聯網+”為契機，通過云平臺，進行職工培訓教育。建立廣電局培訓學習數據庫，對各個臺站優秀培訓資源進行整合，如自臺業務培訓視頻及課件，自臺機器故障處理相關操作視頻，以及自臺管理模式創新講解等相關資源視頻、文章等。將這些優秀資源，上傳到培訓學習數據庫中，大家可通過在線觀看和下載的方式實現資源共享。最重要的是，需要有整體的獎勵機制來調動大家對于新模式的積極性，包括但不限于建立積分制機制，上傳學習資料獲得一定積分，下載他人上傳的學習資料時需消耗一定積分，鼓勵大家多上傳資源，互相學習。同時，有專人負責對視頻質量的審核，內容過少的學習材料及抄襲他人的學習材料不予以上傳到學習網站上，保障學習資源的質量。

該學習平臺在構建時，系統內所有分支進行模塊化分類：發射系統、供配電系統、天饋地系統、監控檢測系統、信號源系統等。同時在每個系統建立小分支，如發射系統可以建立：短波發射機、中波發射機、調頻發射機、電視發射機等。他人在上傳學習資料時可通過“型號+視頻內容”或“模塊+內容”為標題，上傳到子模塊中，例如，ZHT1KW-III音頻系統故障處理、天饋地系統冬季溫差對天調網絡的影響等，再為視頻做好標簽，如“中波”“10KW”“故障處理”等預先設定好的標簽，其他臺站學習時方便、快捷的找到自己需要的資源。同時為學習資料署名，如“×××臺張某”，保留該學習資料的著作權，保護創作者的合法權益。

3.2 新模式的優勢

在該模式下，各個臺站員工能夠更積極的參與到學習資料的整理，對廣電整體隊伍技能提升有很大幫助。同時，我們在故障處理時，也可以有更多的資料去借鑒，更快更好的去處理這些故障。最后，如果可以吸引其他省份的學習資源，幫助我們共同進步。

相較于以往的學習，該模式擁有更直觀的資料整合，方便上傳也更方便資料搜集，同時在該模式下可以為更多有優秀業務能力的職工提供展現自我的平臺，調動了職工的積極性。通過這一平臺，可以打破以往的局限性壁壘，把局限于地方或市級的優秀課程及經驗，分享到整個系統，做到資源價值最大化。

3.3 新模式的問題

新模式在發展時，最大的問題就是網站的搭建，需要有人才隊伍支撐及前期資源投入，如外包服務、維護人員培訓、服務器搭建及云存儲投入等。人才隊伍建設需要一定的時間和專人來完成此項業務，更需要多方努力。