實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

許冬娟

(江蘇省啟東市天汾初級(jí)中學(xué) 226200)

在現(xiàn)代教育背景下，以往所沿用的填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)目前初中學(xué)生的發(fā)展需求，所以，及時(shí)的改革并優(yōu)化初中物理教學(xué)模式勢(shì)在必行.該學(xué)科和其他學(xué)科的區(qū)別較為顯著，這門學(xué)科不但需要給學(xué)生講解理論性的知識(shí)，同時(shí)也需要通過開設(shè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力.借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生能夠更為全面化的發(fā)展，同時(shí)加快整體課堂的教學(xué)效率，給學(xué)生探究及創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造出更為適宜的環(huán)境.教師和學(xué)生要保持通力合作的狀態(tài)，解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)期所存在的各類問題，不斷的提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及理解能力.

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理教學(xué)中的作用

首先，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法投入到初中物理教學(xué)課堂上，可以更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.這是因?yàn)槌踔袝r(shí)期的學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，所以，想要在這一關(guān)鍵時(shí)期，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)的興趣及欲望，那么就必須要供給學(xué)生探究物理知識(shí)的動(dòng)力源泉，讓學(xué)生所掌握的物理技能和知識(shí)足夠的豐富.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，便于學(xué)生直觀化的感知并掌握物理學(xué)科知識(shí)，將實(shí)際教學(xué)和理論融合，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量.例如，在講解《聲音的產(chǎn)生和傳播》這一知識(shí)時(shí)，教師可以先設(shè)置一些懸疑性的問題，利用問題引發(fā)學(xué)生思考.問題的設(shè)置必須要和教學(xué)內(nèi)容保持緊密的連接狀態(tài)，利用學(xué)生的好奇心理，組織學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自行的去探索聲音產(chǎn)生的具體原因，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，學(xué)生能夠更好地掌握該模塊知識(shí).其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法投入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，可以培養(yǎng)并提升學(xué)生的觀察能力.比如，在開展“溫度對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象影響作用”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生細(xì)致化的觀察顏料在不同水溫當(dāng)中的擴(kuò)散狀況，依據(jù)其實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)其現(xiàn)象出現(xiàn)的具體原因進(jìn)行分析，最終做出推斷.學(xué)生在參與這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，可以更好地發(fā)展自身的觀察能力，同時(shí)也能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方式.最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法投入到初中物理教學(xué)課堂上，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)更為嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)還可以提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力，嚴(yán)苛的要求學(xué)生，給學(xué)生日后學(xué)習(xí)物理知識(shí)做鋪墊.可以在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，設(shè)置出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生自主化的去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方式，處理物理問題.

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.分析學(xué)生特征使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法并不是獨(dú)立的個(gè)體，其包含實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法以及實(shí)驗(yàn)情景法等多種實(shí)驗(yàn)方式.初中時(shí)期的學(xué)生不管是身體方面，還是心理方面，都處于一個(gè)發(fā)展的黃金階段.所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)深受外界因素的干擾及影響，使得其在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中形成多種差異.一些學(xué)生的聯(lián)想能力會(huì)比較強(qiáng)、一些學(xué)生的實(shí)踐操作能力會(huì)比較強(qiáng).因此，教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能局限于某一種單一性的教學(xué)方式，必須要讓其教學(xué)方式適用于全體同學(xué)，不可違背現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的初衷，要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，不斷的拓寬教學(xué)的空間，防止其形成井底之蛙的教學(xué)現(xiàn)狀.在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力以及個(gè)性化發(fā)展特征等，選擇相適宜的實(shí)驗(yàn)方式，確保其實(shí)驗(yàn)方式應(yīng)用的靈活性，這樣可以使得整體課堂教學(xué)的可行性變得更強(qiáng).比如，若學(xué)生的想象能力較強(qiáng)，那么就可以使用講授法以及故事法進(jìn)行教學(xué).若學(xué)生的邏輯推理能力較強(qiáng)，那么就可以應(yīng)用控制變量法進(jìn)行教學(xué).若學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，就可以應(yīng)用對(duì)比法或者演示法等.教師必須要有差別的設(shè)置教學(xué)方案，結(jié)合不同的學(xué)生特征，使用不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，這樣可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)目標(biāo)，教師要靈活化的使用教學(xué)方式，促進(jìn)并提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新能力，這會(huì)給學(xué)生日后的發(fā)展奠定一個(gè)基石.

2.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

物理現(xiàn)象充斥著學(xué)生的實(shí)際生活，所以，在講解物理知識(shí)時(shí)，僅將教學(xué)的內(nèi)容局限在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.大部分的學(xué)生會(huì)認(rèn)為課堂上所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)和自身現(xiàn)實(shí)生活的距離會(huì)比較遠(yuǎn)，所以，這部分學(xué)生不能細(xì)致地發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中所存在的物理現(xiàn)象及物理常識(shí)等.教師需要合理的推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生利用好課下的時(shí)間，聯(lián)系自身的生活實(shí)際狀況，開展自主實(shí)驗(yàn)以及驗(yàn)證等活動(dòng)，促進(jìn)并提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生自主化的參與到物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中，讓學(xué)生熟練的記憶其所學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)，這樣會(huì)有效地提高學(xué)生的探究能力.例如，在講解《液體的壓強(qiáng)》這一知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)，選擇實(shí)驗(yàn)講解的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解流速和液體壓強(qiáng)之間所存在的關(guān)系.在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，很多現(xiàn)象都可以體現(xiàn)出二者之間的物理原理，所以，教師可以設(shè)計(jì)“清水和有色水”這一物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好地明白液體壓強(qiáng)的概念.清水在學(xué)生的生活當(dāng)中隨處可見，因此，學(xué)生也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中清水所產(chǎn)生的變化產(chǎn)生好奇的心理.這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情以及興趣就會(huì)變得更高，會(huì)自主化的去探究物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和規(guī)律，更好地把控住該模塊的物理概念內(nèi)涵，聯(lián)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性變得更強(qiáng).把實(shí)踐和理論知識(shí)相融合，教師需要在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的觀察能力變得更強(qiáng).

3.巧妙導(dǎo)入課題使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

課題的導(dǎo)入可以更好地吸引學(xué)生，同時(shí)集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好的將身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.所以，在引入課題的過程中，教師必須要注重課題的優(yōu)越性，善于巧妙的引入課題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱變得更加的高亢，同時(shí)也可以讓學(xué)生自主化的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，順利的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系.比如，在講解《浮力》這一知識(shí)時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)該章節(jié)知識(shí)，需要掌握浮力的概念以及浮力產(chǎn)生的原因、影響浮力的因素都有哪些、浮沉條件的使用以及阿基米德的原理等.讓學(xué)生能夠使用身邊的器材，探究和浮力相關(guān)的現(xiàn)象，端正學(xué)生學(xué)習(xí)該模塊知識(shí)的態(tài)度，總結(jié)并歸納物理知識(shí)點(diǎn).在導(dǎo)入課題時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放人躺在死海上的影像資料，這樣會(huì)給學(xué)生形成較為強(qiáng)烈的視覺及思維方面的沖擊.死海的水看起來(lái)無(wú)色無(wú)味，也沒有任何的力度可言，但是卻能夠承載人體如此重的重量，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生出探究的欲望，會(huì)迫切的想要知道這一物理現(xiàn)象的具體原因，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，構(gòu)成較為完善的知識(shí)框架，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展的目的.將多媒體技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合，會(huì)給學(xué)生提供更為豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力變得更強(qiáng).學(xué)生在參與物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師給其設(shè)定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過觀看多媒體課件，討論分析各項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟，教師要準(zhǔn)備充裕的多媒體課件資料，幫助學(xué)生處理各類實(shí)驗(yàn)問題，凸顯出較強(qiáng)的互補(bǔ)性以及互動(dòng)性的特征，學(xué)生的情感能力也會(huì)隨之得到發(fā)展.在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師要借助這些教學(xué)器材及實(shí)驗(yàn)材料等，幫助學(xué)生更為生動(dòng)形象的了解該模塊知識(shí)，明確物理實(shí)驗(yàn)的條件，同時(shí)突出實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，保證實(shí)驗(yàn)層次結(jié)構(gòu)的清晰合理性.

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法投入到初中物理教學(xué)課堂上，不但能夠促進(jìn)學(xué)生觀察能力的發(fā)展，還融合了理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠顯著性的提升整體課堂的教學(xué)質(zhì)量，端正學(xué)生的態(tài)度，讓這些較為抽象且復(fù)雜的物理知識(shí)可以變得更加的生動(dòng)形象，雙重刺激學(xué)生的感官感受，使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主觀能動(dòng)性變得更強(qiáng).此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作的過程中，也可以深度化的理解并掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，分析物理學(xué)科的特征以及學(xué)生的學(xué)情，綜合各類影響要素，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)法投入到物理教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及價(jià)值.