初中化學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)造

許德選

(江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭初級(jí)中學(xué) 226500)

要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的，需要教師在充分了解化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力，制定適合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，盡可能地打開學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用，從而使得初中化學(xué)高效課堂得到構(gòu)造.

一、轉(zhuǎn)變課堂角色，確立學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)參與和機(jī)械性接收知識(shí)的形式展開，教師在教學(xué)過程中事無巨細(xì)，學(xué)生過于依賴教師而失去獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì).因此要想構(gòu)造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，必須重視學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有充分展現(xiàn)自主選擇的空間，而教師則只需要在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)協(xié)助、輔導(dǎo)的作用，給予學(xué)生更多的啟發(fā)，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能等方面的綜合素質(zhì)發(fā)展.

二、設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來說，化學(xué)是一門陌生的學(xué)科，有部分學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為化學(xué)知識(shí)是抽象的、難懂的、難學(xué)的，為了打破部分學(xué)生的固有印象，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來實(shí)現(xiàn)，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，從而促進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)造.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)內(nèi)容入手，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生出濃厚的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生不斷靠近知識(shí)的真諦，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒心理，讓學(xué)生真正地愛上化學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解和靈活應(yīng)用，從而提高教學(xué)的有效性.例如，在講授“氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師提出這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：在下雨天的時(shí)候，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)校的墻會(huì)“出汗”，這是為什么呢？通過這一具有趣味性的問題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考，有提前復(fù)習(xí)且思維活躍的學(xué)生馬上就能想到：“因?yàn)樗τ玫陌谆业闹饕煞质菤溲趸}，其與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，會(huì)生成水.”通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自主探究，從而加深學(xué)生理解氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)的原理.

三、教學(xué)活動(dòng)多樣化，提升化學(xué)教學(xué)效率

化學(xué)是一門神奇的學(xué)科，它的教學(xué)形式不拘泥于語言的講解，也不局限于單一的教學(xué)方法.探索多種多樣的教學(xué)方法，可以讓好動(dòng)、活潑的初中生更好地學(xué)習(xí)，提升化學(xué)教學(xué)課堂的有效性.作為化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)多種化學(xué)教學(xué)方法的使用情況，并在化學(xué)教學(xué)課堂中靈活穿插使用，以此活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.化學(xué)學(xué)科是離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，化學(xué)中很多定理、公式都是通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論，教師可以有效地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí).

例如在“氧氣的制取”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師將學(xué)生分為3～5人的小組，提前錄制5～10 min的微課視頻，微課視頻中主要講述氧氣制取的原理、實(shí)驗(yàn)過程和需要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行視頻的觀看，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí).之后再讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)中遇到的問題記錄下來，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思路與思維，此外，就學(xué)生遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生之間相互討論，互相解答，共同進(jìn)步，一起尋找答案，從而促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提高，提高化學(xué)教學(xué)的效率.

四、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生解決問題的能力

實(shí)踐證明，化學(xué)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的，在生活中遇到的很多問題與現(xiàn)象都可以運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決與解釋的.教師可將學(xué)生分成小組，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際去進(jìn)行觀察，學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，進(jìn)而相互討論交流，有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)借鑒，使學(xué)生在此過程中積累生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為化學(xué)課堂中的主人.不僅如此，為了提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)融合，在平時(shí)的教學(xué)中，通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，活躍化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)問題，進(jìn)行課堂討論，分析問題，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題的解決，有效提高學(xué)生解決問題的能力.

例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的問題情境：“同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)家里的燒水壺用久了之后，就會(huì)形成一層水垢，然后你們是不是發(fā)現(xiàn)，媽媽除水垢的方法一般是在壺中加入一小勺白醋，然后加水煮沸，燒水壺中的水垢就去除了，同學(xué)們知道是什么原因嗎？”學(xué)生思考了一番，但沒有誰舉手，之后教師再進(jìn)行引導(dǎo)，自來水中會(huì)含有鎂離子、鈣離子等礦物質(zhì)，在煮沸的過程中會(huì)形成碳酸鈣等沉淀物，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，有學(xué)生迅速想到答案：“加白醋能與沉淀物發(fā)生反應(yīng)，加熱的目的是加快反應(yīng)速度，從而將水垢徹底的消除.”這些都能讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)與生活的親近感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

五、運(yùn)用多媒體工具，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解

化學(xué)是一門相對(duì)比較生澀難懂的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中也存在不少讓教師頭疼的重難點(diǎn)知識(shí)，由于化學(xué)知識(shí)的抽象性，這些重難點(diǎn)知識(shí)單靠言語的講述會(huì)很難將其講解清楚，學(xué)生理解起來具有一定的困難性.為了解決這一問題，教師可以借助多媒體工具，將抽象、難懂、生澀的化學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的視頻或者是圖像演示，從而有效地降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.例如，在原子結(jié)構(gòu)的講述中，學(xué)生很難記住原子的構(gòu)成，這時(shí)教師可以借助多媒體工具，將原子結(jié)構(gòu)構(gòu)成圖以動(dòng)畫的形式直觀形象展示給學(xué)生，加深學(xué)生的記憶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.又例如在學(xué)習(xí)如何制取氧氣時(shí)，教師可利用多媒體制作高錳酸鉀受熱后的反應(yīng)圖片、視頻等，通過視覺刺激吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生清楚觀察其變化，然后提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探索答案，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.

六、重視課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師最容易忽視的就是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、質(zhì)量的評(píng)價(jià).教師應(yīng)意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)的重要性，課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一環(huán)，是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)水平的手段，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)使得教師清楚地認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不足之處，從而進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新.通過有效的課堂評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.初中化學(xué)教師組織學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到對(duì)知識(shí)梳理和總結(jié)的目的.豐富評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等等，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

總而言之，在新課程改革的大背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，探索教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)中不但要不斷地提高自身的教學(xué)水平、深入研究化學(xué)教材內(nèi)容，還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)造.