新媒體時代高校學生思想政治教育路徑研究

李 晶趙 周

（1.大理大學馬克思主義學院 云南大理 671000；2.保山學院 云南保山 678000）

新媒體傳播具有主體平等性，內容即時性，形式數字化等特征。21世紀人類社會信息傳播因新媒體變得順達，新媒體深植于社會經濟文化等各方面。高校思政教育在教育內涵、主客體關系、教育方式等方面呈現出新的特征。新媒體時代高校思政教育工作面臨碎片化困境，對思政教育工作機制隊伍建設，機構整合提出嚴峻挑戰。破解問題關鍵是如何運用有效方式對思政教育隊伍，教育機構整合[1]。

一、新媒體時代高校思政教育工作新特征

（一）新媒體時代高校思政教育的內涵。思政教育概念經歷政治思想工作等術語的演變，思政教育是一定階級社會群體遵循人們思想品德形成發展規律，用一定思想觀念對其成員施加有計劃的影響，使其形成符合社會階級需要的思想品德實踐活動。[2]其基本要素包括思政教育主客體與介體，思政教育主體實施教育中具有一定主體性，高校思政教育在新媒體時代呈現新的特征。準確把握新媒體下高校思政教育特點是開展思政教育的前提，新媒體與高校學生思政教育結合是歷史的必然，新媒體發展為人們帶來大量信息，新媒體時代下高校思政教育是通過傳播控制網絡信息，引導大學生客觀接觸信息，采取靈活形式對大學生施加有組織的影響教育，以核心價值觀引導其成為社會主義合格建設者。新媒體時代下高校思政教育特征體現在環境復雜化，主體特征明顯化，信息來源立體化等方面。

（二）高校思政教育主客體融合化。新媒體打破時空限制，疏遠了現實距離，易引發心理信息危機等問題。大學生網絡孤獨癥等現象屢見不鮮。新媒體提供娛樂休閑，控訴發泄等逃避現實活動的家園，提供病態人格的土壤，思政教育強制灌輸制約力量隨著新媒體時代到來失去原有優勢，思政教育規范難度日益加大。[3]新媒體時代高校思政教育主體特征包括教育者主體性，新媒體時代教育者必須通過充分發揮主動性，探索思政教育有效途徑。海量信息給予大學生選擇信息的機會，尊重發揮受教育者的主體性。傳統思政教育中教育與被教育者存在關系，新媒體時代現實社會中的身份等因素弱化，人們可以平等發表意見，顛覆現實社會奉行的權威意識。新媒體時代思政教育中傳受雙方平等地位降低受教育者戒備心理。

（三）思政教育方式多元化。傳統思政教育重要信息來源是大量來自理論方針政策，有限的信息量缺乏時代感。新媒體影響力度呈現立體化，大于過去任何使用的傳播手段。教育者擁有聯網電腦，移動手機可以方便獲取傳播大量信息，了解國外政治經濟與社會生活，可以隨時進行思想信息交流，跨越國界、種族、年齡等界限。新媒體克服傳統思政教育中信息資源單調弊端，實現思政教育與其他傳播媒介優勢互補。社會大學的名家輔導，專題影像等以學生易接受的圖文等多種形式出現，影響大學生思想觀觀念與行為習慣。學生獲得思政教育信息形態走向動態。

二、新媒體下大學生思政教育工作路徑創新

（一）構建思政教育價值理念協同機制。新媒體時代下高校思政教育工作創新需要構建教師隊伍價值理念整合機制、教育資源整合協同機制、思政教育機構權力利益協同機制，促進思政教育工作有效開展。針對高校思政教育隊伍建設專業化建設困境，應構建價值理念整合協同機制，使教師達成大學生思政教育理念共識。思政教育教師對思政教育共識是新媒體下開展思政教育的保障。[4]思政教育內涵得到思政教育教師的認可，對其教育目標無較大爭議，出現價值理解多元化是對新媒體載體功能的認識不同造成。克服分歧的關鍵是構建價值理念整合協同機制，使思政教育教師認識到新媒體是思政教育工作的載體發展，促進教育手段現代化。要求引導高校思政教育教師適應時代發展需要，針對教師普遍對新媒體載體信息缺乏關注問題，從吸引關注入手，讓教師明白新媒體在思政教育工作中發揮積極的作用[5]。

（二）建立教育資源整合機制。針對新媒體時代高校思政教育信息流渠道扁平化困境，應重點構建教育資源整合協同機制，增強教師對高校學生思政教育工作教育能力。新媒體時代教育信息資源海量性特征，因教育條件限制思政教育教師不能全面掌握信息，但思政教育教師對思政教育內容具有高度認同，通過互動交流分享資料，通過完善新媒體思政教育載體實現隨著教育工作隊伍教育資源匯集，發揮教師在教育資源收集中的積極作用；高校教師要提升媒介素養，適應新媒體語境下思政教育工作新要求。新媒體時代師生交流互動性得到彰顯，許多教育資源獲取上學生會有自己的理解，傳統教育環境下教師權威地位被弱化，高校思政教師要提升自身教育價值定位，實現引導邏輯上，以內容豐富性提升教育實效[6]。

（三）創建權力與利益協同機制。新媒體具有不可替代的形式意義，但不能讓形式遮蔽思政教育目的。新媒體時代思政教育機構應承擔主要教育職責，針對思政教育機構各自為戰狀態，應重點構建權力與利益整合協同機制，合力提高思政教育實效性。高校思政教育工作機制是校黨委領導，社會與學生積極參與的運行機制。各部門與學生組織是協同合作的關系。當前高校思政教育工作制度明顯滯后于新媒體發展，相關部門權力利益協同機制未建立，導致學生思政教育工作中浪費教育資源。高校思政教育工作者不同機構具有不同教育職責，思政教育工作復雜需要不同結構協同合作。要成立高校學生思政教育工作領導小組，構建不同機構協同合作話語體系，形成線上線下全面合作。應該就現有評價機制，為思政教育機構協同機制提供監督保障。

結語

高校思政教育是由高校思政教育者按社會政治要求，道德規范利用各種機制等手段對受教育者施加有目的的影響，進行思政教育等實踐活動。與時俱進是思政教育強大生命力的靈魂，順應時代發展對思政教育提出的現實問題是思政教育取得成效的基礎。新媒體持續高速發展催生新的傳播形態，以全新的媒介實踐方式介入人們的日常生活，新媒體因其信息傳播富有特色、傳播內容具有價值多重、虛實結合等特征，高校應因勢利導利用新媒體環境作為思政教育方式，對大學生思政道德修養，行為操守等發揮很重要的影響。