責(zé)任編輯駕馭各類教材應(yīng)具備的技能探析

摘要：圖書是傳播知識(shí)和思想的載體，具有知識(shí)性和思想性。圖書應(yīng)準(zhǔn)確地將知識(shí)傳遞給讀者，也應(yīng)該在讀者正確的“三觀”的形成方面發(fā)揮正面作用。鑒于此，這篇文章首先探討責(zé)任編輯應(yīng)如何把握?qǐng)D書的思想性（需堅(jiān)持社會(huì)主義出版導(dǎo)向）和知識(shí)性（應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，并不斷學(xué)習(xí)和提升），并用實(shí)例分析責(zé)任編輯在編輯各類教材（軟件類教材、數(shù)學(xué)類教材、雙語教材、需查閱各類資料的教材以及新形態(tài)教材）時(shí)應(yīng)具備的編輯技能，供各方參考。

關(guān)鍵詞：知識(shí)性；思想性；責(zé)任編輯；編輯技能

中圖分類號(hào)：G238 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）21-0213-03

一、引言

圖書具有知識(shí)性和思想性，是傳播知識(shí)和思想的載體。一方面，各類圖書，特別是教材的讀者大多希望從書中獲取相關(guān)知識(shí)，如果圖書中出現(xiàn)政治性錯(cuò)誤、知識(shí)性錯(cuò)誤，就會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生政治思想方面的誤導(dǎo)和專業(yè)知識(shí)方面的誤導(dǎo)。另一方面，具有正確思想和政治立場(chǎng)的圖書，會(huì)對(duì)讀者的“三觀”塑造有積極作用。所以，責(zé)任編輯要確保圖書內(nèi)容的準(zhǔn)確性，無論是專業(yè)知識(shí)方面的準(zhǔn)確，還是政治思想方面的正確。

圖書的類型有很多種，對(duì)于不同類型的圖書，責(zé)任編輯加工的側(cè)重點(diǎn)各有不同，這就需要責(zé)任編輯具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。文章探討責(zé)任編輯應(yīng)如何把握?qǐng)D書的思想性和知識(shí)性，以及用實(shí)例說明責(zé)任編輯駕馭各類教材應(yīng)具備的編輯技能。

二、責(zé)任編輯對(duì)圖書思想性和知識(shí)性的把握

（一）思想性方面：堅(jiān)持社會(huì)主義出版導(dǎo)向

審查圖書對(duì)于讀者的“三觀”塑造有正面作用，要想發(fā)揮這種作用，就必須把握好圖書的思想性。因此，圖書責(zé)任編輯應(yīng)具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，堅(jiān)持正確的出版導(dǎo)向，全面貫徹執(zhí)行黨的理論及路線方針政策，熟悉出版法律法規(guī)，用理論武裝自己；對(duì)于政治、歷史、民族等方面的問題要保持高度的敏感性，要把審查好稿件的思想性放在重要位置。只有如此，最終出版的學(xué)術(shù)圖書才能起到捍衛(wèi)真理、堅(jiān)持公平正義、弘揚(yáng)真善美、鞭撻假惡丑的重要作用。責(zé)任編輯要以高尚的職業(yè)道德編輯出講品位、有格調(diào)、強(qiáng)責(zé)任的學(xué)術(shù)精品，所編輯的學(xué)術(shù)圖書能記錄新時(shí)代、書寫新時(shí)代、謳歌新時(shí)代[1]。

（二）知識(shí)性方面：具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)并不斷提升和學(xué)習(xí)

審稿不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，需要責(zé)任編輯有一定程度的知識(shí)儲(chǔ)備和操作技能。只有具備一定的專業(yè)知識(shí)，才能從容審讀、加工有關(guān)書稿，才能避免漏改、錯(cuò)改現(xiàn)象，因?yàn)榘押弥R(shí)關(guān)是責(zé)任編輯的使命和職責(zé)，讓讀者讀到知識(shí)正確的圖書是編輯的本職。

如果圖書中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，就會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生專業(yè)知識(shí)方面的誤導(dǎo)，讀者會(huì)對(duì)出版社的圖書質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)有礙于出版社的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平日漸提高，各種知識(shí)的更新速度不斷加快，責(zé)任編輯要及時(shí)提高自身綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)工作需求。審稿工作在一定程度上能提高編輯的業(yè)務(wù)水平。要想合格有效地完成審稿工作，責(zé)任編輯需要具有熟練的職業(yè)技能和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在審稿過程中，編輯會(huì)不斷接觸到相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，且這些知識(shí)對(duì)于編輯來說往往是陌生的，這就要求編輯要格外關(guān)注相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，同時(shí)還要對(duì)國(guó)內(nèi)外的重要時(shí)事以及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)、最新成果等有一定程度的了解，并盡可能地掌握相關(guān)的信息，不斷提高信息的收集和處理能力[2]。

此外，提高審稿效率也是編輯技能提升的一個(gè)重要方面。編輯工作不應(yīng)該是“死板地悶頭審稿，不聞窗外事”。編輯應(yīng)該是“生產(chǎn)車間的主任”，能牢牢掌控各個(gè)環(huán)節(jié)的情況，能靈活應(yīng)對(duì)從審讀到出版環(huán)節(jié)的各種問題。掌控時(shí)間就是必備的一項(xiàng)能力。對(duì)于每一份書稿，從初審、退改、校對(duì)、核紅、看清樣、復(fù)審、退改、校對(duì)、核紅、看清樣到終審、退改、校對(duì)、核紅、付印的每個(gè)環(huán)節(jié)大概需要的時(shí)間，封面黑白樣、數(shù)碼樣的審核時(shí)間，正文和封面都付印之后大概哪一天看藍(lán)紙等，都要心中有數(shù)[3]。

時(shí)間掌控能力對(duì)審讀加工時(shí)間有限、出書緊迫的圖書而言，格外重要。只有精確到責(zé)任編輯審讀初稿時(shí)每天的工作量及工作時(shí)長(zhǎng)，并嚴(yán)控后面各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能保證圖書如期出版。

三、責(zé)任編輯駕馭各類教材應(yīng)具備的編輯技能

（一）編輯軟件類的圖書

教材類圖書中有很多專門介紹軟件操作，有的側(cè)重對(duì)方法、原理、現(xiàn)象的講解，然后用軟件中對(duì)應(yīng)的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析，最后用軟件結(jié)果進(jìn)一步分析現(xiàn)實(shí)（如《Python商業(yè)數(shù)據(jù)分析》等）；有的側(cè)重對(duì)軟件整體的全面介紹，包括發(fā)展歷程、各種菜單和命令、主要方法和實(shí)現(xiàn)等（如《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件EViews10.0應(yīng)用教程：從基礎(chǔ)到前沿》等）。

不管審讀介紹哪一種軟件工具的教材，都要下載相關(guān)軟件，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)問題，精準(zhǔn)修改。這樣處理，一方面可以核實(shí)文中描述的截圖中，未顯示內(nèi)容的準(zhǔn)確性，另一方面可以核實(shí)書稿中的顯示結(jié)果是否準(zhǔn)確，避免截圖錯(cuò)誤。

1.菜單式軟件

舉例1：《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件EViews 10.0應(yīng)用教程：從基礎(chǔ)到前沿》，文中描述如下。

“Selection Method”部分有幾種方法的選擇，包括“Unidirectional”（單方向篩選法）、“Stepwise”（逐步篩選法）、“Swapwise”（互換變量法）、“Combinatorial”（組合法），熟悉理論后再權(quán)衡判斷，這里我們選擇默認(rèn)。

然而軟件界面中只顯示了“Options”選項(xiàng)卡中“Selection Method”欄的“Stepwise”方法，其他方法沒有顯示。如何確認(rèn)文中描述的是否準(zhǔn)確？只有下載對(duì)應(yīng)版本的軟件，才能核實(shí)描述是否準(zhǔn)確。

舉例2：在《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第六版）中，文中有一例題是根據(jù)我國(guó)1985—2009年農(nóng)村居民人均消費(fèi)支出和人均純收入及農(nóng)村居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)的數(shù)據(jù)，利用OLS方法建模，并進(jìn)行LM檢驗(yàn)，提到了LM檢驗(yàn)的操作結(jié)果，其中第一部分如表1所示：

看到表1，直覺上軟件操作結(jié)果可能有誤，因?yàn)樽詈笠恍刑岬搅薔ewey–West異方差和自相關(guān)。但是否真的有誤呢？實(shí)際上，按照Eviews軟件進(jìn)行操作，得到的結(jié)果是另一界面，錯(cuò)誤的原因可能是作者截圖錯(cuò)誤，或者復(fù)制錯(cuò)誤。表1的完整結(jié)果應(yīng)放在原書稿后文對(duì)應(yīng)內(nèi)容處。

2.代碼式軟件

例如，《Python商業(yè)數(shù)據(jù)分析》。

舉例1：在提示符后面輸入“Hello World”*3，會(huì)得到什么結(jié)果？在作者的初稿中結(jié)果如下：

Hello World Hello World Hello World

“World Hello”之間有空格。

下載Python后，輸入“Hello World”*3，得到的結(jié)果如下：

Hello WorldHello WorldHello World

“WorldHello ”之間沒有空格。

如果不下載軟件實(shí)際操作一下，一方面不能發(fā)現(xiàn)原稿的錯(cuò)誤，另一方面可能會(huì)把正確的結(jié)果按照慣常的理解，修改成錯(cuò)誤的。

舉例2：Python中有很多函數(shù)，從相應(yīng)的庫中調(diào)用時(shí)會(huì)用到點(diǎn)號(hào)（·）。對(duì)轉(zhuǎn)置函數(shù)的調(diào)用是np.transpose。在初稿中，點(diǎn)號(hào)是居中的位置，按照代碼進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)提示有錯(cuò)誤，將居中的代碼改為下圓點(diǎn)，再按照代碼進(jìn)行操作后，成功顯示結(jié)果。雖然是很小的修改，但是對(duì)于代碼而言，即使一點(diǎn)點(diǎn)差異，也會(huì)無法得出準(zhǔn)確的結(jié)果。

（二）編輯數(shù)學(xué)方面的圖書

數(shù)學(xué)方面的圖書多以介紹定義、推導(dǎo)定理、講解例題為主。這類教材中數(shù)字、字符、圖表居多，文字相對(duì)偏少。編輯加工這類教材時(shí)，如果只單純讀一下內(nèi)容，沒有對(duì)定理、推論、結(jié)論的深度了解，不進(jìn)行推導(dǎo)和計(jì)算，就難以發(fā)現(xiàn)書稿中的問題，小到一個(gè)上下標(biāo)，大到一個(gè)題目的計(jì)算過程和結(jié)果。

這種情況只通過瀏覽很難發(fā)現(xiàn)問題所在，盡管有“文責(zé)自負(fù)”的行規(guī)，但是教材的知識(shí)性錯(cuò)誤會(huì)誤導(dǎo)讀者，導(dǎo)致讀者對(duì)出版社產(chǎn)生不好的印象。另外，作者也有自己的盲點(diǎn)所在，編輯如果具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，就可以為作者提出有價(jià)值的建議。

（三）編輯雙語教材

引進(jìn)版雙語教材，自有其編輯加工的難點(diǎn)。首先，原書有的是四色印刷，引進(jìn)后要改成單色印刷，此時(shí)原書對(duì)于顏色的描述（比如紅色線條、藍(lán)色區(qū)域等）就要進(jìn)行修改。其次，責(zé)任編輯要具備一定的英語水平并且不斷提高。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)隱藏于其中的一些對(duì)讀者閱讀有消極影響的內(nèi)容，比如錯(cuò)誤描述中國(guó)的政治立場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。在具體編輯加工時(shí)，可以利用搜索的辦法，查詢有關(guān)敏感詞匯，查看相應(yīng)位置處的描述是否正確。

（四）編輯需要查閱資料的圖書

有些教材的內(nèi)容會(huì)引用古詩、典籍、會(huì)議綱要、法律條文、重要領(lǐng)導(dǎo)人講話等。例如，很多教材的內(nèi)容涉及馬列主義等，會(huì)引用有關(guān)語錄。這種情況必須要查閱相關(guān)文獻(xiàn)，比如《馬克思恩格斯文集》《馬克思恩格斯選集》《資本論》等，逐字逐句核對(duì)書稿的引用與文獻(xiàn)的描述是否完全一致，即使標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和頁碼也要準(zhǔn)確無誤。

（五）編輯新形態(tài)教材

新形態(tài)教材是以紙質(zhì)圖書為核心，結(jié)合數(shù)字化資源和數(shù)字課程開發(fā)的新型教材。新形態(tài)教材可以打破紙質(zhì)教材的局限，添加可視性強(qiáng)的動(dòng)態(tài)圖例，補(bǔ)充更新實(shí)踐案例，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求拓展內(nèi)容，從而可以增強(qiáng)教材表現(xiàn)力和吸引力，強(qiáng)化教材的育人功能。新形態(tài)教材可以有效服務(wù)于線上教學(xué)、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式。

作為一名合格的責(zé)任編輯，要時(shí)刻關(guān)注圖書出版的新形態(tài)，特別是作為新形態(tài)教材的編輯，要時(shí)刻關(guān)注紙質(zhì)教材和數(shù)字化資源的一體化設(shè)計(jì)，了解二維碼、錄屏、直播等技術(shù)，掌握編輯視頻、PPT等的技巧。

四、結(jié)語

圖書是知識(shí)和思想的載體，所以圖書責(zé)任編輯應(yīng)確保圖書知識(shí)性和思想性的準(zhǔn)確。圖書責(zé)任編輯應(yīng)具備編輯多種圖書的技能，并且能不斷提升綜合素質(zhì)。在新的時(shí)代，面臨新的發(fā)展形勢(shì)，更要確保圖書思想性的正確，堅(jiān)持正確的出版導(dǎo)向；新形態(tài)教材的開發(fā)日益成熟，對(duì)圖書責(zé)任編輯的技能提出了更高的要求。責(zé)任編輯技能的提升，永無止境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫保營(yíng).新時(shí)代學(xué)術(shù)圖書責(zé)任編輯之責(zé)任的八個(gè)維度[J].中國(guó)編輯，2021（2）：87-90.

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[3] 王美玲.合格圖書責(zé)任編輯應(yīng)具備的能力探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2021，12（16）：235-237.

作者簡(jiǎn)介 王美玲，碩士，編輯，研究方向：編輯技能。