區(qū)塊鏈在學生成長檔案中的應用研究

李慧

【摘 要】區(qū)塊鏈技術(shù)是一種新型技術(shù)，也是互聯(lián)網(wǎng)比特幣升級版技術(shù)。具有分布式技術(shù)解決、高度信任、集成維護等特點。文章利用文獻探究、案例分析的方式，闡述區(qū)塊鏈技術(shù)的含義，以教育學為視角，就區(qū)塊鏈技術(shù)在學生成長檔案領(lǐng)域中的應用進行探討。

【關(guān)鍵詞】區(qū)塊鏈;學生成長檔案;去中心化;資源管理

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2021）01-080-04

區(qū)塊鏈技術(shù)在全世界迅速興起，行業(yè)專家認為區(qū)塊鏈技術(shù)會是一場工業(yè)革命的引擎。教育機構(gòu)為了得到更好的發(fā)展，也開始探索區(qū)塊鏈技術(shù)在教育中的應用。本文通過查閱區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展的相關(guān)資料，重點分析區(qū)塊鏈在學生成長檔案中的應用。

區(qū)塊鏈簡介

1.區(qū)塊鏈的定義

區(qū)塊鏈源于比特幣交易系統(tǒng)，是把區(qū)塊以鏈的方式組合在一起的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。以數(shù)字貨幣為例，區(qū)塊鏈上面承載著很多個區(qū)塊，每個區(qū)塊都記錄著信息，在數(shù)字貨幣的交易中，只要有新的交易就會形成一個新的區(qū)塊，交易不斷增加，區(qū)塊就不斷地延長，區(qū)塊之間是鏈條連接。區(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)庫是分布式的，管理方式是去信任、去中心化、自我管理，集體共同維護一個可靠的數(shù)據(jù)庫。

2.區(qū)塊鏈的特點

（1）具有開放性、共識性的特點

不同的人都可以參與到區(qū)塊鏈網(wǎng)絡中，如學生、家長、教師、學校管理者、教育主管部門、政府部門都可以參與進來。從家用電腦、移動終端到大型設(shè)備都可以作為一個節(jié)點，節(jié)點上會得到一份完整的數(shù)據(jù)庫拷貝的信息。節(jié)點間有一套約定俗成的共識機制，共同維護整個區(qū)塊鏈。即使出現(xiàn)其中一個節(jié)點失效，其他節(jié)點仍能正常運行工作。

（2）具有去中心和去信任的特點

區(qū)塊鏈是由眾多節(jié)點共同組成的，網(wǎng)絡體系是一個端點到另一個端點，中心化的設(shè)備和管理機構(gòu)不存在。在傳統(tǒng)的學生成長檔案中，即為中心化的，它主要靠的是班主任和相關(guān)學科教師收集信息完成，默認收集的學生檔案所有文件都是真實可靠的。然而，在去中心化中，它的信息收集來源于學生、家長、班主任、學科教師、培訓機構(gòu)乃至相關(guān)社會實踐單位。這些信息的來源都是共建者、參與者、管理者、評價者。

（3）具有交易透明和雙方匿名的特點

區(qū)塊鏈的運行規(guī)則和數(shù)據(jù)信息都是公開透明的，因此所有節(jié)點可以看到每一筆交易信息。學生的成長檔案信息公開透明，將有助于學校、教師、學生及其父母全面了解并管理學生的信息，從而更加有針對性地改善學習績效。

（4）具有不可篡改和可追溯的特點

即使單個節(jié)點或者多個節(jié)點對數(shù)據(jù)庫信息進行修改，它們也無法影響其他節(jié)點的數(shù)據(jù)庫信息。區(qū)塊鏈技術(shù)能夠確保記錄信息或合約無法被偽造。以前信息的收集都是在少數(shù)人手上，信息造假的可能性很高，在區(qū)塊鏈的系統(tǒng)中，每個節(jié)點都會存儲整個鏈條的所有信息，除非控制整個區(qū)塊鏈中 51%以上的節(jié)點，才有可能去修改所有記錄的某一個信息，否則任何的惡意修改都是無法生效的。這樣學生成長記錄的信息真實性、完整性、可靠性和安全性都得到了保證。如果誰修改了學生成長信息都將會被記錄下來，同時不可將其逆轉(zhuǎn)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可追溯。

區(qū)塊鏈技術(shù)在學生成長檔案中的應用

1.區(qū)塊鏈成績單

2018年，國家工信部頒布《中國區(qū)塊鏈技術(shù)和應用發(fā)展白皮書》，指出區(qū)塊鏈對教育就業(yè)的健康發(fā)展具有重要的價值。區(qū)塊鏈成績單與學習認證、未來的職業(yè)發(fā)展之間都將有著密切的關(guān)系。

（1）保管形式的改變

通過應用區(qū)塊鏈技術(shù)，打破了長期以來學習成績等檔案由學校擁有并保管的傳統(tǒng)，學生能夠自主擁有其學習過程和結(jié)果的記錄及證據(jù)，并自主管理其學習內(nèi)容。

（2）記錄學生的成績多元化，可呈現(xiàn)學習過程與結(jié)果

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的、全面呈現(xiàn)學生學習過程和結(jié)果的學習成績單將成為現(xiàn)實和主流，因為這一成績單能夠記錄學生一生的成長經(jīng)歷、學習過程、學習結(jié)果、掌握的技能、完成的學習項目、教師的評價等詳盡數(shù)據(jù)。同時還能夠展示學生做過什么、有什么興趣愛好和技能特長。

（3）可讓學生轉(zhuǎn)校手續(xù)簡單化

區(qū)塊鏈成績單有助于學生在不同學校間轉(zhuǎn)學，無需開具學習證明、成績單等轉(zhuǎn)學手續(xù)材料。

（4）創(chuàng)建新型社交網(wǎng)絡和個性化學習

區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)造出新型社交網(wǎng)絡系統(tǒng)，為學生創(chuàng)造出新的信任。在新型社交網(wǎng)絡中可以識別他人所掌握的知識和技能，記錄整個學習過程和結(jié)果。區(qū)塊鏈技術(shù)可以對學生所學的課程、學分、成績以及經(jīng)歷的個人數(shù)字資料進行更為容易的創(chuàng)建、維護和共享。區(qū)塊鏈技術(shù)有助于學生實現(xiàn)個性化學習，改善學習過程和成效。

2.學生資源管理

個性化學習日趨成為技術(shù)賦能的學習環(huán)境下學生學習新知、掌握技能的有效途徑。個性化學習過程中學生個人資源的管理至關(guān)重要。學生個人資源包括三個方面：一是學習成績單，即課程和各科成績;二是個性化學習信息，即除學校正式成績單之外的各類學習和技能資料、社會服務活動記錄等課外學習和實踐檔案;三是個人最佳實踐組合包，即個人校內(nèi)外活動最佳成績和項目。

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學生個人資源管理將有助于學生個人、教師、學校及其父母全面了解并管理學生的信息，從而更加有針對性地改善學習。區(qū)塊鏈技術(shù)也讓學生的學習經(jīng)歷實現(xiàn)了在線無縫共享，對學生的數(shù)據(jù)管理帶來了巨大變革。

3.學習賬本

學習賬本的核心思想是“學習就是收入”。學習賬本能夠追蹤到所有學習過程的知識和掌握的技能，每一區(qū)塊鏈都可以體現(xiàn)學生在一個小時內(nèi)取得的正式學習或非正式學習成效，并且也可以讓其他學習者看到。學習賬本能夠讓學生為不同教育機構(gòu)和場所的學習賺取學分和認證，并且學生的個人興趣愛好或業(yè)余活動也能體現(xiàn)在學習賬本中。“學習賬本”上不斷增加且不會被刪除的知識和技能，反映了學生學習過程和結(jié)果、學習評價和認證等方面的價值和潛力。

區(qū)塊鏈在學生成長檔案中的實現(xiàn)過程

區(qū)塊鏈上的節(jié)點成員包括教師、學生、家長、教育主管部門、培訓機構(gòu)、政府部門等。教育部門是主節(jié)點，是區(qū)塊鏈上的建立者，對其他節(jié)點加入有認證權(quán)，賦予不同主體相應的權(quán)限，保證整個區(qū)塊鏈的節(jié)點具有可信性。政府部門負責對所有主體的監(jiān)督，解決具有爭議性的問題。所有節(jié)點共同維護區(qū)塊鏈上的數(shù)據(jù)信息。

區(qū)塊鏈上的數(shù)據(jù)信息是學校教師、培訓機構(gòu)根據(jù)學生的日常表現(xiàn)及時填寫的學生成績單、個性化學習信息、社會服務實踐記錄、實踐檔案等。

當學生、家長、教師、其他學校申請查看請求時，教育主管部門可以給予合理的使用權(quán)限和范圍，這樣可以保證學生的成長檔案信息不會被惡意使用。例如，學生和家長可以隨時查詢學生個人的信息;教師可以隨時查詢本校本班學生的信息;培訓機構(gòu)可以查詢本機構(gòu)學生的信息，無權(quán)查看學生的其他信息;其他學校可以查看某個特定學生的檔案信息;政府和教育主管部門具有最高的權(quán)限，他們可以隨時調(diào)閱和查詢所有學生成長檔案信息。

區(qū)塊鏈上的學生、家長、教師、培訓機構(gòu)、政府部門、教育主管部門所有主體通過簽訂認證的方式生成智能合約。智能合約設(shè)計時，可以將學生保密成長檔案的解密時間、使用權(quán)限和范圍等內(nèi)容寫入智能合約。當滿足執(zhí)行條件時，自動觸發(fā)智能合約，縮短使用學生成長檔案時的審批流程和時間。

利用區(qū)塊鏈技術(shù)對學生成長檔案進行管理，可以提高學生信息的存儲速率和處理能力，可以提升學生信息管理的水平，可以記錄學生的學習經(jīng)歷，包括正式和非正式的學習，可以全面體現(xiàn)工作實踐經(jīng)歷、學習的過程和結(jié)果，實現(xiàn)動態(tài)的可隨時更新的學習者個人資源。區(qū)塊鏈技術(shù)會給學生檔案的數(shù)據(jù)管理帶來變革，讓基礎(chǔ)教育變得更加公平、透明、有質(zhì)量。

作者單位：安徽合肥市第六十一中學

參考文獻

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