卻顧所來徑 蒼蒼橫翠微

李德紅

脫貧攻堅作為一項系統工程，涉及多主體、多領域，教育扶貧在其中扮演了重要角色。習近平總書記指出，扶貧必扶智。讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

安徽霍山文峰學校位于安徽省六安市霍山縣境內。十幾年前，霍山縣還是一個交通閉塞、經濟滯后的大別山區貧困縣。隨著改革開放的深化，外出務工經商人員增多，留守兒童群體數量快速增長。為解決留守兒童的入學問題，并滿足當地老百姓對教育多元化和優質化的需求，時任霍山二中校長的劉彬懷揣著“讓山區孩子接受最優質的教育”的辦學理想，創立了霍山文峰學校。經過十五年的穩健發展，霍山文峰學校已成為山區貧困學子快樂學習、幸福成長、放飛理想的芳草園。

辦學前期，學校學生大部分是留守兒童，其中有相當一部分來自貧困家庭。這個群體中很多孩子存在“經濟困難、教育缺位、親情缺失與心理錯位”等一系列問題。如何讓這些孩子真正接受到優質的教育？學校從以下五個維度進行探索，這實際上也是霍山文峰學校教育扶貧的思路和實踐路徑。

智力扶貧，用知識點亮希望的航燈

學校教師從小處著眼、細微入手，全面了解學生的個性差異，因材施教，充分激發每一個孩子的學習潛能;對一些厭學、偏科的孩子，認真分析原因，針對暴露出的問題進行總結、反思，對照課堂教學方法，檢驗學習效果。

每逢節假日，留守兒童會留在學校里復習鞏固知識點、并對新課進行預習，不懂的地方可獲得教師的解答和輔導，也可以參加社團與俱樂部活動。久而久之，形成了具有文峰特色的“三習、一輔導、一活動”——“三習”即復習、練習、預習，“一輔導”即教師答疑解惑，“一活動”即開展課外活動。如此，孩子們學得更扎實、玩得更開心，在缺少父母陪伴的情況下獲得更多的關愛和幫助。知識改變命運，知識成就人生。每年有千余名文峰學子通過高考改變命運，考取理想的大學，走出落后的山區，書寫精彩的人生。

心理扶貧，為心靈播灑七彩的陽光

由于長期缺乏父母關愛，有些留守兒童存在自卑孤僻或暴躁易怒的表現，只有從思想根源滌掃蒙塵，才能給他們一個無憂童年和美好未來。學校多措并舉，從留守兒童“思想的發生處、知識的形成處、情感的涵育處、德育的生長處”著手，營造溫馨、公平、和諧的學習和生活環境，尋找和挖掘他們身上的潛力和閃光點。

播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。在老師的循循善誘和關懷幫助下，孩子們逐漸走出心靈的荒漠。從前的“調皮大王”變成了“乖孩子”;自私的“小氣鬼”變得樂于助人;“邋遢生”變得講衛生、有禮貌;成績差的“后進生”，變得對學習有興趣，成績不斷提高……

“用愛心去澆灌、用真情去感化、用智慧去啟迪、用人格去熏陶?！蔽姆迦司褪怯眠@種潤物細無聲的方式呵護、影響、感動和激勵學生，在他們的心靈深處播灑七彩的陽光。

精神扶貧，為童心插上金色的翅膀

在長期封閉式的校園學習生活，留守兒童不免心生厭煩，產生孤獨寂寞之感，究其原因，是精神上缺乏快樂的源泉和幸福的原動力。

精神的赤貧才是最大的貧窮，精神的富有才是最大的財富。學校以挖掘閃光點、勵志促學為手段，圍繞“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新”六個方面，開發了書法、繪畫、剪紙、詩詞品鑒、民樂、舞蹈、武術、機器人等40多門校本課程。每年一屆的詩歌節、科技節、讀書節、體育節、英語節、藝術節“校園六節”已成為學校品牌文化，為學生打造多元平臺，讓學生個性得到張揚，才情得以飛揚。

古希臘學者普羅塔戈說：教育的最終目的是要把作為人的獨特本質的創新精神釋放出來，使其成為能夠自覺、自由創造的人。而這恰好與文峰“尋找閃光點，追求最大值”的育人理念十分契合。在文峰，一科成績的進步、一種文明的習慣、一門嫻熟的樂器、一手漂亮的書法、一項小科技發明、一項文體特長……都可以作為評價的尺子，讓每一個孩子都能找到自身的閃光點，從而找到學習的快樂和自信。“校園之星”“感動班級先進人物”“最美孝心少年”引導學生知榮辱，辨美丑，明善惡;“和諧班級”“和諧寢室”“文明標兵”激勵學生努力奮進，校風學風蔚然向上。素質教育的推進、德育陽光的照耀、榜樣力量的催生，為一顆顆孤獨的童心插上金色的翅膀，讓孩子們享受成長的快樂，成為精神富足的人。

精準扶貧，落實政策助力脫貧攻堅

國家實施精準扶貧政策以來，霍山文峰學校認真落實國家各項教育扶貧政策，多渠道、全方位向貧困生家長宣傳和解讀相關政策，對義務教育階段的學生實行“兩免一補”政策，高中階段貧困學生享受國家助學金和免學費政策。另外，學校要求做到確保對建檔立卡貧困戶家庭學生資助全覆蓋，真正做到扶貧工作公開化、常態化、規范化、制度化。教育民生工程的深入實施和推進，如春風吹綠了校園，融化了貧困學子內心的寒冰，為每一位受助學生帶來心靈溫暖和學習動力，激勵他們努力讀書，學好本領，將來報效祖國。

除嚴格落實國家的民生工程和資助政策，學校還把愛心幫扶納入精準扶貧的重點工作。每名黨員教師結對幫扶一名貧困生，對貧困生施行“志智”雙扶，從學習和生活上給予幫助，通過勵志教育、養成教育、學法指導、情感關懷、感恩教育等方式，將幫扶工作落到實處，不僅密切了黨群師生關系，同時也構建了和諧奮進的學校氛圍。從2008年起，學校每年從收入中提取3%～5%用于貧病學生的學費減免、獎勵、助學、幫扶等。幾年下來，累計發放費用達數百萬元，千余人次直接受益。

扶貧濟困，用實際行動去詮釋大愛

霍山文峰學校在自身發展的同時，以高度的社會責任感扶貧濟困，用實際行動回饋社會。

文峰人用愛心織就一張溫暖細密的大網，幫助山區貧困學子完成學業。家住大山深處的儲慧玲，家境十分貧寒，學校不僅對她費用全免，還為她發放每次返家的路費，2011年她順利考入江南大學;父親身患癌癥的許軍輝，在學校的資助下，2013年以全縣中考第三名的優異成績考入六安一中;自小失去雙臂的曹磊，學校對他全免學雜費，老師和同學無微不至的關心、幫助和照顧，讓他重拾學習和生活的信心……

文峰人用善行義舉詮釋責任擔當，延續著一場場暖意融融的愛心接力。葉曉敏是學校2014屆高中畢業生，剛進入大學就被確診為惡性淋巴癌，學校捐款8萬多元，幫助她抗擊病魔;學校為罹患髓母細胞瘤的童波老師捐款28萬余元;為霍山縣山王河村重病多年的教師杜麗送去愛心救助金2萬元;為助力貧困茶農脫貧，每年采購貧困茶農的茶葉2萬元;為在“蘇迪羅”臺風和洪災中損失慘重的霍山縣諸佛庵中學送去10萬元捐款，幫助他們災后重建;向六安市紅十字會捐款20萬元，助力抗擊新冠肺炎疫情……2019年，學校被授予 “精準扶貧愛心企業”稱號，總校長劉彬被授予“全省關工委青少年思想道德教育先進個人”稱號。

中流擊水不停棹，重任千鈞再出發。經過多年良性發展，霍山文峰學校的辦學品位不斷提升，辦學品質不斷凸顯，辦學成果愈加豐碩，正闊步行進在“優質、特色、品牌、內涵”發展的快車道上。學校先后榮膺中國民辦教育百強學校、中華詩教先進單位、安徽省民辦學校先進單位、第十一屆安徽省文明單位、首屆安徽省文明校園等稱號。

（作者單位：安徽霍山文峰學校）

責任編輯：王夢茜