火電廠集中控制運行的培訓模式分析

劉禮旭

摘要：隨著我國人口規模的不斷擴大，對于電力的需求量也在持續增加，為了保證可以向人們穩定地供應電力，必須保障發火電廠的正常運行。如何有效實施火電廠的高效管理和運行，確保火電廠能更有效地提供電力，已逐漸成為電力研究的主題。在這種情況下，以火電廠的集控運行技術為代表的科學技術已逐漸顯示出其在火電廠的管理和運行中的重要作用。火力發電廠生產流程繁瑣、生產系統復雜，特別是高參數、大容量機組的運行操作，更是一項需要大量高技能專業人才協同合作才能完成的工作。

關鍵詞：火電廠;集中控制;培訓模式

引言

隨著電力系統容量的擴大，自動化程度的提高，不符合電網要求的小容量機組面臨逐步被淘汰的命運，取而代之的是現代化程度更高的大容量機組，相較于小容量機組，其控制系統可以做到發電機、汽輪機和鍋爐的統一管理，集中控制，分散處理，使火電廠實現了自動化、數字化、系統化的生產模式，但電廠集控運行人員需要同時掌握機、鍋、電的專業知識，使集控運行人員培訓難度加大、時間增長。伴隨著機組更新，小容量機組運行人員必然面臨著由單專業向集控運行的轉崗培訓。

1火電廠安全生產管理工作的現狀

現階段我國的經濟水平高速發展，直接推動了我國電力企業的進步。但在火力發電廠的發展過程中，常常因一些安全因素制約火電廠的發展水平。其中最突出的就是安全事故的發生，一起安全事故就會對火力發電廠的效益造成嚴重影響。因此，我們需要對現有問題進行總結，對安全防范工作投以更多的財力、物力、精力。此外，在生產管理工作中，我們要尊重國家相關的法規政策，有效提高安全管理工作的質量，進一步提升火電廠在工作運行過程中的安全性。實現電力企業和社會的可持續發展。

2火電廠集中控制運行的培訓模式

2.1基礎類培訓內容不足，缺乏系統性培訓

部門、班組在日常培訓中僅注重滿足員工現階段的崗位需求，沒有形成系統化、全面化培訓，不能很好的和職工的個人職業規劃訴求貼切的聯系。培訓內容及目的僅僅停留在使得員工滿足當前的崗位需要上面，哪方面較弱就培訓哪方面，問題沒有暴露就沒人主動關注，很難在員工職業培訓上有很大的效果。

2.2部門監督缺位，班組執行乏力。

班組培訓活動的臺賬反應出班組培訓質量參差不齊，應付差事的情況比較普遍，更有甚者臺賬記錄都是找人代筆。各位班組長在日常培訓管理工作中，表現出對培訓工作的重視程度不夠，僅僅為了應付公司、部門檢查，沒有按質按量的完成各級人員的培訓管理，長時間造成班組培訓工作停滯不前，有的班組甚至幾年出不了一個優秀的值班員，這從側面反映出部門的培訓管理缺乏監督，班組在執行過程中沒有落到實處。

2.3培訓效果評估專業性、全面性不足。

公司、部門對培訓評估的方式簡單，主要以卷面考試或培訓總結為培訓效果的依據。在培訓效果把關方面疏于管理，缺乏明確的目標和評價體系，不能真實的反映出各位參訓人員的實際綜合素質。

3火電廠集中控制運行培訓方式的新思路

3.1機、爐、電一體化交叉理

論學習，在參訓人員對新機組的設備以及運行方式有了一定的認識后，將對較為薄弱的理論知識方面進行培訓。電廠聘請資深教授進行授課，授課內容除了傳統專業基礎課程外，還加入電氣設備及運行、鍋爐設備及運行、電廠汽輪機等有針對性的課程，保證參訓人員打下牢固的理論基礎。在理論課程的學習基礎上，各專業專工會根據參訓人員的理論學習內容以及生產現場情況，對機組各個系統進行講解，使員工可以更好地理解現場各設備的運行原理和結構特點，更好地將理論知識結合到實際生產現場中。為了更好地激發學員的積極性，定期采用“逆向學習”等新的培訓方式，即由參訓人員對其他人員及專工進行講課。為了講好自己的課程，參訓人員必將查閱很多資料、發現和解決原本忽視的“小問題”。

3.2實操與仿真培訓，各專業工作為實操培訓教

練對參訓人員進行現場設備操作培訓，包括機組各輔機的啟停、切換，各系統的投退操作和注意事項，電氣設備和系統的停送電等實際操作，并由參訓人員分組進行模擬操作。在操作結束后，由專工對操作進行點評和糾錯，并對各設備的實際結構和運行規定進行詳細講解。在現場實操培訓的同時，由仿真教練負責參訓人員的仿真機培訓。在培訓中，根據人員崗位的不同進行分組培訓，教練擔任值長角色、每組設主值班員、副值班員、巡操員，值長負責總體指揮協調，主值和副值負責DCS操作和控制，巡操員負責就地設備的巡檢、操作，訓練結束，每名參訓人員都需對自己的操作進行自評，最后教練做出總體點評。這樣的培訓方式使參訓人員更好、更快地掌握培訓知識。在實操和仿真培訓過程中，根據人員的學習情況，定期開展技術比武，包括電氣操作、仿真機實操等方面的比武，表現較為優秀的，會給予獎勵，更好激發參訓人員學習的積極性，以達到培訓效果。

3.3有效的培訓成果評價制度

有效的培訓成果評價制度是對參與培訓的人員進行全面的認定，幫助員工找到自己的不足，發揚自己的優點，使員工養成良好的自學習慣，在頭腦中搭建正確的分析問題解決問題的思維方式。完善有效的培訓成果評價制度，應對員工進行全面、客觀的評估，避免員工在培訓過程中出現“重在參與”的情況。培訓的可實踐性主要在于物質激勵和精神激勵，培訓工作中應全面、深入的評估員工的接受能力，同時也能為后續的培訓方式優化提供可靠的數據支撐。

結束語

火力發電企業在整個運行培訓過程中更重要的是傳播企業的培訓文化，將員工的思想認識不斷提升融入到企業發展的需要中來，同時也要關注員工個人的發展訴求，將員工的個人發展視為企業發展的基石，雙向調動雙向發展，不斷激發員工的潛能，為企業的欣欣向榮不斷提供可靠、可持續的人才動能。企業的發展靠人才，人才的發展也考企業，只有激活企業人才發展的內循環才能激發企業的內生動力，推動企業高質量發展。

參考文獻

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