高職校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)與應(yīng)用實踐研究

◇江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財經(jīng)分院 龔 梅

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)教與學(xué)形態(tài)的蛻變，同時使信息化技術(shù)應(yīng)用手段實現(xiàn)工作的“雙提”，學(xué)習(xí)空間建設(shè)以“智慧校園”建設(shè)為依托，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，提高教師的任教能力、學(xué)習(xí)能力和改革創(chuàng)新能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)是我國“十二五”教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程之一，旨在推動并落實個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。我校在2017年1月發(fā)布了“關(guān)于推進(jìn)我校信息化建設(shè)與技術(shù)應(yīng)用”文件，目的是進(jìn)一步推動我校智慧校園建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)目標(biāo)

（1）英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與具體的英語教學(xué)模式相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的作用。

（2）學(xué)習(xí)空間建設(shè)，推動學(xué)生英語個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）學(xué)生通過教師提供的教學(xué)課件、電子教材等媒體資源及數(shù)字化環(huán)境進(jìn)行自定步調(diào)的個性化學(xué)習(xí)，獲取知識。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)欄目

學(xué)習(xí)空間建設(shè)先是對學(xué)生對已學(xué)知識實施調(diào)查，關(guān)注學(xué)生具備的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，學(xué)生用智能手機(jī)上網(wǎng)情況，確保為學(xué)生提供必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。調(diào)查學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生制定符合步調(diào)的個性化學(xué)習(xí)計劃，確保學(xué)習(xí)媒體及網(wǎng)絡(luò)能夠啟發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生投入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。空間建設(shè)是在學(xué)校配置的“超星泛雅”教學(xué)資源平臺上進(jìn)行的，在2017年3月正式向?qū)W生開放和使用。所建設(shè)的欄目有我的課程；個人展示；個性化欄目；學(xué)生茶舍等。通過這些網(wǎng)上欄目建設(shè)實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校和家庭之間的網(wǎng)絡(luò)交流。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)內(nèi)容

（1）我的課程。課程建設(shè)是空間建設(shè)的重點建設(shè)內(nèi)容，包含資源目錄索引、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、題庫、試卷庫管理等多元的課程資源庫，學(xué)生已經(jīng)在課外、課內(nèi)學(xué)習(xí)使用。教學(xué)計劃制定上以培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，形成職場英語的應(yīng)用能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。把此放在教學(xué)空間里，供全校教師與學(xué)生使用。題庫依據(jù)單元內(nèi)容的難易程度編寫，分別為詞匯釋義、單項選擇，完型填空，閱讀理解等。大多數(shù)學(xué)生能在網(wǎng)上做題，感覺有種新鮮感，能夠及時完成作業(yè)，并及時得知自己的成績，及時了解自己的情況。教師也隨時了解學(xué)生對作業(yè)的完成情況和自己的教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）個性欄目建設(shè)。主要讓學(xué)生了解任課教師的興趣愛好，能夠拉近教師與學(xué)生的距離“親其師信其道”。同時潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，使學(xué)生成為一個全面發(fā)展的具有綜合能力的職教生，以適應(yīng)多變的社會。

（3）個人展示欄目建設(shè)。本欄目主要從科研方面進(jìn)行建設(shè)，展示的內(nèi)容有論文、課題及部分獲獎證書等教學(xué)成果，目的是讓學(xué)生看到了教師的另一面，老師除教書育人外，也在不斷反思，總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，也一直在勤奮著、努力著。設(shè)置了學(xué)生的作業(yè)展示，如給短視頻配音這個作業(yè)，讓學(xué)生展示自己的口語能力，語音語調(diào)能力。英語小報制作作業(yè)，大多數(shù)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，做出的英語小報，圖文并茂，內(nèi)容新穎，受到很多學(xué)生的好評。這個欄目的設(shè)置不僅僅是教師展示的平臺，同時更多是為學(xué)生提供的展示平臺，提高學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)主動性。

4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使用情況

（1）學(xué)生訪問情況。本網(wǎng)站建設(shè)以來，目前使用權(quán)限的是所任課程的班級。學(xué)生每月訪問量不斷增加，下面僅僅是對3～5月 這二個月學(xué)生的訪問數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計。如下列柱狀圖顯示，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站訪問學(xué)習(xí)的次數(shù)每月在數(shù)百次左右，其中15會計53班的學(xué)生每個月平均訪問量次數(shù)達(dá)到663左右，這個班級學(xué)生平時對學(xué)習(xí)英語的興趣就極高，利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)更是提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。15會電51班在4月份的訪問量達(dá)到900多人次，也說明學(xué)生在課外能夠使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，完成教師所布置的作業(yè)。同時，并由多人對本網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)進(jìn)行評價（圖1）。

圖1

（2）學(xué)生任務(wù)完成情況。每個單元都配有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)點和作業(yè)，從下面的圖示可以看出（圖2），四個班級的學(xué)生都能及時完成老師布置的任務(wù)，其中15會計53班任務(wù)點完成占79%，15會電51占63%，15計網(wǎng)51占77%，15物流51占77%。

圖2

（3）網(wǎng)上測試情況。根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，建設(shè)了自己的試題庫，所以把原來的紙質(zhì)測試全部改成網(wǎng)上無紙化測試，一改以往的測試模式，課堂上或在課外讓學(xué)生拿出手機(jī)進(jìn)行測試，大多數(shù)學(xué)生感覺有種新鮮感，能及時去復(fù)習(xí)為測試作準(zhǔn)備，比較重視每次的測試。缺考的，不考的學(xué)生比例下降。

5 結(jié)語

高職英語教學(xué)空間建設(shè)，通過欄目板塊設(shè)置完成角色定義、重新整合資源、嵌入英語實用信息系統(tǒng)、實現(xiàn)單詞、語法查詢，學(xué)習(xí)討論互動交流于一體。網(wǎng)絡(luò)空間還在一邊建設(shè)，一邊運(yùn)用，一邊改進(jìn)中，努力使教學(xué)空間的建設(shè)為學(xué)生提供多元化，自主化的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)教與學(xué)形態(tài)的蛻變。但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能否真正實現(xiàn)應(yīng)有的功效，從實質(zhì)上完成學(xué)與教的革命性變革，很大程度上取決于學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具的駕馭能力。我將會不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，爭取實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的翻轉(zhuǎn)課堂的變革。