疫情下的三坐標測量操作實訓課程教學改革探索

◇蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 韓莉芬 梁勝龍

基于混合教學改革，針對三坐標測量操作實訓課程的教學目標，本文設(shè)計了課程內(nèi)容及教學組織形式，選取了合適的教學策略，并在課程實際教學實施過程中取得了較好的教學效果。

在新冠疫情的影響下，使得復(fù)學后在嚴格落實各項防控措施的基礎(chǔ)上，如何較好地完成課程的課堂教學成為了課程建設(shè)的一個難點。

1 課程實施基礎(chǔ)

本實訓課程的教學場所是與企業(yè)學院共建的生產(chǎn)性實訓基地，該實訓基地配備5臺三坐標測量機、25臺帶有PC-DMIS仿真測量軟件的電腦、信息化教學一體機等教學硬件，同時無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。課程教學團隊包含接受過三坐標檢測相關(guān)培訓的學院專任教師和企業(yè)兼職教師。課程資源融合學院和合作企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺課程資源，共同編寫了三坐標實訓活頁講義、實訓工作手冊以及十多個典型的實訓檢測項目，企業(yè)資源主要是合作企業(yè)的?？怂箍荡髮W網(wǎng)絡(luò)平臺資源、各類三坐標相關(guān)文件手冊等，可滿足學生脫機仿真測量練習和聯(lián)機實測練習，同時為學生的實習就業(yè)創(chuàng)造機會。

疫情過度期間的課程實施：嚴格落實各項防控措施，實訓室保持開窗通風，教師及學生在上課時全程佩戴口罩，進入實訓室前手部酒精消毒，實訓結(jié)束后進行全面防疫消殺。該課程的具體實施是采用小班化教學，學生分組，組內(nèi)外學生不聚集；學生在仿真練習時，電腦課桌間距大于1米；聯(lián)機練習時，每臺三坐標測量機同時使用人數(shù)為2人，1人操作測量機操縱盒，1人使用帶有測量軟件的電腦，組員距離大于1米，小組觀察員在1米以外觀察；小組討論轉(zhuǎn)為線上，利用企業(yè)微信直播功能進行小組討論；實訓零件圖、實訓手冊及任務(wù)單等紙質(zhì)材料全部轉(zhuǎn)為電子形式，學生利用手機或電腦完成并網(wǎng)絡(luò)平臺上傳。

2 教學目標及教學內(nèi)容

2.1 教學目標

課程的教學目標是在疫情防控的基礎(chǔ)上，以課程思政促進人才培養(yǎng)能力全面提升的要求下，讓學生通過三坐標測量相關(guān)理論知識的學習及操作技能訓練后，能熟練使用三坐標測量機及PC-DMIS測量軟件，完成中等難度的機加工零件或汽車零件的三坐標精密檢測任務(wù)。要求學生能夠完成三坐標測量機的日常維護保養(yǎng)和常見故障的排除，能夠?qū)α慵z測數(shù)據(jù)進行常規(guī)的質(zhì)量分析，達到三坐標檢測行業(yè)中級測量員的職業(yè)資格水平。

2.2 教學內(nèi)容

以三坐標檢測技術(shù)專業(yè)知識和技能培養(yǎng)為目標，為數(shù)控技術(shù)學生精心設(shè)計了六個實訓項目，四個三坐標檢測專項能力訓練項目和兩個三坐標檢測綜合能力訓練項目。課程內(nèi)容是依據(jù) “數(shù)控技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中“三坐標檢測技術(shù)”中工作能力要求，結(jié)合學院三坐標檢測的軟硬件條件，在仔細分析數(shù)控技術(shù)學生學情的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛企業(yè)及專業(yè)調(diào)研，并總結(jié)過往課程開發(fā)的經(jīng)驗，開發(fā)出該課程的教學內(nèi)容。疫情過度期間，將防疫知識融入到常規(guī)的實訓6S管理中。

教學實施過程中，將思政教育、師生、課堂教學和學生學習緊密聯(lián)系在一起，在工作任務(wù)中將課程思政的安全意識、質(zhì)量意識、團隊意識、責任意識等思政元素融入到實際教學環(huán)節(jié)中：教師講解思政，學生學習思政；分組討論思政學生理解思政；任務(wù)驅(qū)動，學生實踐思政。

3 教學組織形式

疫情期間，防止學生聚集學習，采用小班化教學，同時為更好克服學生人數(shù)多而三坐標測量機臺套數(shù)不足，教師三坐標實訓技能操做指導(dǎo)工作量大的困難，并充分調(diào)動學生的學習操作三坐標測量機的積極性，有效提高三坐標測量操作實訓課堂的效率，本實訓課程采用“11X1”的教學組織形式和X人協(xié)作學習法。

“11X1”的教學組織形式就是在本課程實操教學實施過程中采用1名三坐標實訓專任主講教師、1名三坐標企業(yè)實訓輔教兼職老師合作的“雙實訓教師”授課方式下，在三坐標授課班級中遴選X名學生當三坐標實訓教學助手，通過這X名學生實訓教學助手帶動這1個三坐標實訓班級學生完成三坐標測量實際操作的教學組織法。

X人協(xié)作學習法就是把三坐標實訓班級分成若干個三坐標測量學習小組，而每個學習小組由X人組成。由于疫情原因，課程采用小班化教學，把小班分成4組，每組5人，即X=5。以綜合能力訓練項目中“項目二DEMO零件的三坐標精密檢測與分析”為例，每個學習小組由以下5人組成：學習小組中要求1人負責分析選用DEMO零件所需的檢測裝夾工具并完成裝夾檢測零件；1人負責分析選用DEMO零件檢測用探測系統(tǒng)并安裝和校對；1人負責分析并編制DEMO零件特征元素檢測程序；1人負責分析并編制DEMO零件尺寸評價及形位評價的程序；1人負責分析和輸出DEMO零件檢測報告及三坐標測量機的保養(yǎng)維護、小組組長擔任協(xié)調(diào)員并在項目任務(wù)實施中負責項目匯報及保障本組的安全，組內(nèi)成員輪流完成項目任務(wù)。

疫情期間：軟件仿真檢測練習時，一人一臺電腦，保持1米以上距離；聯(lián)機操作練習時，每臺三坐標測量機同時使用人數(shù)為2人，1人操作測量機操縱盒，1人使用帶有測量軟件的電腦，組員距離大于1米，小組觀察員在1米以外觀察。

4 教學策略

本課程的教學策略采用混合教學的策略，即課前學生自主學習、分組討論、課中探索學習和協(xié)作學習相結(jié)合的混合教學模式。

5 課堂教學實施

本課的教學實施采用線上線下混合的教學模式：課前線上線下自主學習，完成在線測試及項目分析方案提交；課中線上線下學習、線下成果展示項目匯報、技能考核，線上測試及評價；課后線下個性化拓展提高及線上作業(yè)。

（1）課前線上自主學習及在線測試。課前學生登錄課程的網(wǎng)絡(luò)平臺或手機優(yōu)慕課APP，查看每個項目的項目導(dǎo)讀，了解項目學習任務(wù)的進程要求；學生自主觀看學習項目PPT、PDF文件、微課等在線教學資源，學生也可以登錄校企合作企業(yè)提供的三坐標測量及PC-DMIS軟件應(yīng)用的學習網(wǎng)站及數(shù)字化課程，搜尋和觀看項目學習的相關(guān)視頻資源；學生在項目導(dǎo)讀中設(shè)置的時間節(jié)點前，完成各項目的課前學習在線測試及項目零件的檢測分析方案；學生在線接收各項目的學習任務(wù)，下載各項目的實訓任務(wù)單，為項目學習做好充分的準備。

（2）課中線上線下學習。課中，線上線下學習：教師點評課前學生的在線學習和測試情況，教師遴選學生進行項目任務(wù)的分析方案匯報，教師點評；學生基于任務(wù)驅(qū)動，獨立探索學習“仿真學練”項目相關(guān)的任務(wù)知識點和技能點；學生獨立探索學習之后進行小組討論，協(xié)作完善項目任務(wù)的仿真程序和實訓任務(wù)單；以“一帶一路”模式，小組組內(nèi)遴選優(yōu)秀組員率先聯(lián)機練習任務(wù)，其他組內(nèi)成員可實時觀看組內(nèi)手機企業(yè)微信直播，觀察員實時觀察評分，組內(nèi)成員輪流完成聯(lián)機練習。學生在聯(lián)機練習時，若遇到不能解決的問題由學生主動找企業(yè)兼職教師或?qū)Ｈ谓處熯M行現(xiàn)場指導(dǎo)，突出學生的主動性。

（3）課后個性化拓展。針對學生的個性化發(fā)展，布置課后階梯化拓展作業(yè)，包含基本拓展作業(yè)和興趣作業(yè)。

（4）課程評價。課程評價也采用線上線下混合模式。首先是線下評價：一是線下操作技能考核，考核標準參照?？怂箍禍y量操作技能考核要求進行評價；二是小組成果展示，組內(nèi)項目觀察評價員進行成果展示，教師點評。其次是線上評價，包含課前在線測試、課中隨堂小測、課中在線自評互評、課后線上作業(yè)評價，課程評價體現(xiàn)多元化。疫情期間，防疫知識也納入考核評價。

（5）思政評價。課程思政考核評價方式多元化，在課前測試題、成果展示、技能考核、項目匯報等方面進行思政考核，思政成績納入學生項目總評成績。

（6）疫情特殊情況。由于新冠疫情影響，對于未能如期按教學進程表上課的班級，采取理論知識在線完成授課，實踐操作后期現(xiàn)場教學。對于部分未能及時返校復(fù)課的學生進行在線教學。由于三坐標測量操作實訓課程是專業(yè)實訓課程，在線教學難度很大，但仍盡最大可能讓學生全程參與課程的學習：利用優(yōu)慕課平臺，每次課進行二維碼在線簽到；利用手機或電腦進行在線觀看知識點PPT和PDF文件、觀看技能點的操作微課；在線與班級同學一起完成各檢測零件的檢測方案分析并在線提交分析方案；在線完成各項目測試；利用企業(yè)微信直播，在線觀看教師現(xiàn)場知識點和技能點的現(xiàn)場教學；最后提交在線學習的學習總結(jié)。

6 結(jié)語

通過課程教學實踐，課程改革總體上是成功的。通過本課程的學習，學生熟練掌握了中等難度零件的檢測流程，能熟練完成中等難度的零件檢測程序的編制，會正確判斷和分析檢測數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)據(jù)顯示，學生在線學習的參與度是比較高的。學習情況總體較好。把對學生的愛放在心里，甘于付出，樂于奉獻，在下學期安排課后時間給未復(fù)課的學生進行線下實操輔導(dǎo)。充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學平臺收集學生參與課程學習的各類數(shù)據(jù)信息，及時總結(jié)和調(diào)整教學方法策略，逐步提高學生學習的自主性是課程建設(shè)能否成功的關(guān)鍵因素。