如何在職業院校政治教學中融入工匠精神

于云云

摘 要：隨著職業院校為社會培養越來越多的高新技術人才，社會對人才的政治思想水平也越來越關注，其中工匠精神是當前各個行業都希望人才具備的素養。本文將會對工匠精神進行闡述，并分析在政治教學中融入工匠精神的原因和可行性，對融入工匠精神的方法進行探索。

關鍵詞：職業院校;政治教學;工匠精神

工匠精神一直以來都是我國很重視的職業精神，也是我國五千年歷史文明傳承至今的優秀傳統，因此對于職業院校政治教學而言，是必不可少的教學內容。但是工匠精神卻是現代工業和各行業比較缺乏的職業精神，以利益為導向的經濟發展，導致很多行業的人都逐漸失去匠心。職業院校是為國家培養優秀技術人才的搖籃，在政治教學中融入工匠精神，不僅能使學生具備更高的政治思想水平，更能促進我國各個行業匠人精神和傳統工藝的傳承。

一、工匠精神的內涵

所謂的工匠精神，指的是具備某種手藝的藝人以精益求精的態度和理念，在每一道制作工序上都下足功夫，為完美的呈現出一個作品全力以赴。在當代社會工匠精神的內涵可以概括如下：敬業、精益、專注、創新。這其中更多的是忘我精神，為造福于世默默努力，不圖名利。對于社會文明而言，工匠精神是衡量的標尺，也是文明的一部分，更是社會文明不斷進步不可或缺的精神源泉。

二、在職業院校政治教學中融入工匠精神的原因與可行性

在2016年的政府報告中，工匠精神作為新詞重新出現在人們的實現內，這表明政府早已開始重視對我國技術人才工匠精神的培養。在職業院校政治教學中融入工匠精神，不僅是響應國家在人才培養上的號召，更是職業院校培養高標準人才決心的體現。

除了國家重視工匠精神之外，當前社會浮躁的社會風氣，不僅使很多企業為了短時間利益忽視了產品質量，更使很多職業院校學生認為工匠精神已經落伍。利益依然成為當前企業與人才追求的中心，但這種方式雖然可以在一時獲得成功，卻不是長久發展之計。甚至會使消費者造成損失，影響整個行業的發展。不過，我國也有很多堅持匠人精神的企業與個人。這些企業與個人不會被一時的利益所吸引，而是一直堅持匠心制作。最終他們靠著堅定的信念、不斷的精進獲得了社會的認可，擁有了一大批忠實的客戶。由此可見，工匠精神是當前社會十分需求的精神。當職業院校可以為社會輸送越來越具備匠人精神的人才，更多具備匠人精神的企業與個人就會不斷涌現。而匠人精神的具備，反過來會直接提升學生的政治思想水平，使職業院校學生產生民族自豪感，更多地認同我國文化中的精神與匠心。

在職業院校政治教學中融入工匠精神也有很強的可行性，比如我國歷史中有很多有名的匠人，當前保留的古老建筑物、古董、傳統工藝等，都能作為教材。互聯網平臺為學生學習這些傳統工藝也提供了便捷，很多手藝人甚至有自己的網絡賬號，會經常發布傳統工藝制作流程等，這都為政治教學中融入工匠精神提供了方便。

三、在職業院校政治教學中融入工匠精神的方法

（一）通過網紅匠人在政治教學中融入工匠精神

隨著互聯網的不斷發展，很多曾經不為人知的傳統工藝、匠人、作品等，通過網絡被人們熟知。例如近年來將中國傳統文化影響到國外的李子柒，她的視頻中包含著很多傳統工藝，也講述了一些匠人制作作品的過程。通過一種時尚的方式，讓很多網友認識到了我國特有的工匠精神。政治教師在教學的過程中，可以根據學生所學的專業、技能，在網上搜索一些具有工匠精神、能影響學生具備工匠精神的網紅。以讓學生認識到工匠精神并非是“過去式”，而是現代乃至未來，都會很受歡迎、受尊敬，是技術人才不可或缺的精神。對工匠精神的堅持，無論對學生個人還是對我國社會的發展，都有著非同一般的意義。這樣學生首先能在思想上對工匠精神有正確的理解，其次能夠被網絡上具備工匠精神的網紅、民間匠人所影響，立志成為一名具備工匠精神的人才。

另外，網紅匠人的經歷也會為學生未來就業提供新思路。比如，一些堅持傳統工藝的匠人為了傳承傳統文化、匠心制作，會自己建立工作室，以保證創作的品質。學生通過這些匠人的經歷，能夠意識到自己未來除了為了謀生選擇一項工作外，還可以選擇秉持工匠精神做自己的品牌。在不顧品質選擇利益之外，他們仍舊可以選擇為工匠精神放棄一時的利益。這些不斷堅持的網紅匠人，不僅能在思想上影響學生，更能為學生未來發展激發無限可能。

（二）通過課外實踐培養學生的工匠精神

我國是一個具有五千年歷史文明的泱泱大國，很多地區都有自己悠久的發展歷史，亦有自己獨特的地區文明和文化。職業院校政治教師可以在本地尋找一些具備工匠精神的匠人、文化等，通過課外實踐的方式帶領學生親身體驗工匠精神。比如，教師可以將班級內的學生分成幾個小組，讓每個小組自己選擇一項傳統工藝，跟匠人學習這項傳統工藝。教師可以規定學習時間，在學習完成后各個小組要在規定時間內制作出一個作品，最后邀請教他們傳統工藝的匠人進行現場評價。這樣一來，職業院校的學生就能夠更加直觀的看到匠人如何以工匠精神制作作品。同時也能夠體驗到工匠精神制作出來的產品，與快消時代的產品有何不同。這也會讓學生對堅持工匠精神的匠人產生尊敬，讓他們從內心真正意識到堅持工匠精神多么不易。

除此之外，教師還可以組織一些課外公益體驗活動。比如以“傳承工匠精神”為主題，讓學生向人們介紹什么是工匠精神，參與到工匠精神的宣傳中去。這樣學生在學習中就能具備更多的主觀性，對工匠精神會有更切身的體會，進而自己主動去培養自身的工匠精神。

（三）通過政治教學和專業教學融入工匠精神

在職業院校中融入工匠精神，其主要目的就是想讓學生以工匠精神學習專業技術、實踐專業技能，因此在政治教學中融入工匠精神，勢必要結合專業技能教學。政治教師可以和各專業教師共同設計一個校園實踐活動，比如校園雙十一：讓平面設計專業的學生負責廣告設計、影視化妝專業負責攝影和模特、電子商務專業負責線上營銷等。其他專業可以根據自己專業的特點，或提供產品銷售，或提供服務。政治教師和專業教師則擔任評委，對每個班級的工作進行監督和評價，同時也對學生個人的綜合素質進行評價。比如評價平面設計專業學生所設計的廣告是否有創意、是否能夠吸引人;評價提供產品的商家所制作的產品質量是否合格;學生們在參與的態度和付出情況等。將工匠精神的內涵：敬業、精益、專注、創新等，制作成可以量化的指標，增加工匠精神在整體評價中的比重。這樣一來，學生就能真切地體會到工匠精神對自己的意義，以及以工匠精神對其未來工作和發展的意義。

另外，在日常教學中專業課教師也可以要求學生以工匠精神對待學習。比如對每個知識點更為認真的學習，以精益求精的態度不斷讓自己熟練各個專業技能等。如此一來，對學生而言工匠精神就不再只是政治課中需要學習的理論知識，而是會逐漸成為他們的信念，成為他們學習和工作時的習慣態度。學生未來進入社會后，工匠精神也會伴隨著他們，成為他們工作和做事的原則。

四、結語

工匠精神在我國有著源遠流長的歷史，是我國各行業人才都不應失去的優良傳統。職業院校是各行業人才培育的搖籃，在政治教學中融入工匠精神可謂是最佳方式，能夠使學生在學習中就已經具備工匠精神。當前我國各行業都很重視工匠精神，這也為職業院校政治教學提供了良好的教學條件。職業院校政治教師應該根據本校學生情況，通過融入工匠精神，熏陶學生成為品質與技能兼優的人才。

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