地方高校專職組織員職業歸屬感調查研究

曾發揮 李 琦

（贛南醫學院 江西贛州 341000）

職業歸屬感，是指人們對自己所從事的職業所具有的穩定的態度和體驗。有強烈職業歸屬感的人，能夠從內心產生一種對自己所從事職業的需求意識和深刻理解，進而去真正熱愛自己的職業和崗位。[1]高校專職組織員是院（系）黨組織負責發展黨員工作和黨員教育管理工作的一支重要力量，高校專職組織員是否具有良好的職業歸屬感，將在一定程度上影響院（系）黨建工作質量。開展高校專職組織員職業歸屬感調查研究，有助于加強高校專職組織員隊伍建設，進而提高高校基層黨建工作質量。

研究的對象、方法及過程

本文的研究對象為地方高校專職組織員。課題組在江西4所非省會城市的普通高校隨機選取了23名專職組織員為樣本。本項目主要采用文獻研究法和調查研究法實施。研究人員自編調查問卷，問卷有14 道題，發放問卷 23 份，收回 23份，其中有效問卷23份。問卷數據采用問卷星統計。

地方高校專職組織員職業歸屬感現狀

專職組織員對工作崗位非常認可。參加調研的23人中，認為專職組織員崗位非常重要的有19人，占82.6%；認為重要的的4人，占17.4%。可見專職組織員隊伍對自身工作崗位的認可度非常高。

專職組織員崗位對年輕教師有一定的吸引力。參與調研的23人，40歲以下的20人，占87.0%。可以看出，地方高校專職組織員隊伍是一支年輕的隊伍。

專職組織員在行政職務晉升有一定優勢。參與調研的23人中，有16人在近三年得到行政職務的晉升，5人在近6年得到行政職務的晉升，1人在近9年得到行政職務的晉升，10年以上未得到職務晉升的僅1人。由此可以看出，地方高校專職組織員在行政職務晉升方面有一定的優勢。

專職組織員社會地位較高。在“工資待遇、行政職務晉升、社會地位、專業技術職務晉升、工作專業性”等6個方面中，參與調研的23人僅有5人認為社會地位是專職組織員的職業劣勢。反過來講，地方高校專職組織員的社會地位相對比較高。

地方高校專職組織員的職業獲得感比較低。參與調研的23人，認為“工作付出與回報成正比”的僅2人，占8.7%；認為“工作付出與回報基本上成正比”的有8人，占34.8%；認為“工作付出與回報不是或完全不是成正比”的13人，占56.5%。可以看出，地方高校專職組織員工作獲得感比較低。

地方高校專職組織員的從業思想也不夠穩定。參與調研的23人中，有調整崗位打算的共有10人，占43.5%；選擇“暫時沒有，幾年后再說”的11人，占47.8%； 沒有調整崗位打算的僅2人，占8.7%。可以看出，地方高校專職組織員隊伍從業思想也不夠穩定。通過交叉分析可以看出，在專職組織員崗位工作4-6年的同志中有調整崗位的打算的比率比較高，8人中的5人有調整工作崗位的打算。

地方高校專職組織員職業焦慮較為嚴重。據了解，相對于專職輔導員，高校對專職組織員的教育指導不夠，關心愛護。如專職輔導員有較多的培訓機會，享受崗位津貼，職稱評聘計劃單列，這些政策專職組織員均享受不到。問卷調查也顯示，工資待遇、專業技術職務晉升、行政職務晉升被認為是制約專職組織員發展的三大消極因素，很大程度上降低了專職組織員的職業歸屬感。

存在問題的原因分析

從調查結果可以看出，地方高校專職組織員對工作崗位比較認可，有一定吸引力，但仍存在職業獲得感較低、職業焦慮較為嚴重、職業思想不穩定的問題。主要原因主要有三個方面。

一是個人思想認識不夠端正。個別專職組織員政治站位不高，對專職組織員工作崗位重要性認識不到位，沒有認識到加強專職組織員隊伍建設是傳承黨史經驗、全面從嚴治黨、落實高校黨建工作重點任務的要求，把專職組織員崗位等同于一般工作崗位。

二是高校教育管理不夠。地方高校沒有站在落實新時代黨的建設總要求和新時代黨的組織路線的高度來加強專職組織員隊伍建設，對專職組織員重使用、輕培養，較少組織系統性、專門性的培訓，對專職組織員的工作成效缺乏科學的評價，沒有建立專職組織員的管理考核機制，把專職組織員等同于一般干部。

三是上級組織統籌不夠。2017年，教育部黨組印發了《普通高等學校學生黨建工作標準》，要求每個院（系）至少配備1-2名專職組織員。但是對專職組織員的培養、教育、管理沒有出臺相應的文件制度。

對策

專職組織員要不斷加強理論武裝，增強崗位使命感。專職組織員是黨的干部，做的是黨的工作，一定程度上體現了黨組織要求，代表了黨組織形象。專職組織員要強化政治建設，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，模范尊崇黨章黨規黨紀，嚴守政治規矩和政治紀律，忠于祖國，忠于黨的事業；充分認識做好組織工作的重要意義，增強做好黨建工作的責任感、使命感。

各高校要明確專職組織員的選任標準，確保專職組織員職業發展潛力。目前，高校黨建工作現狀與新時代新黨的建設總要求還存在一定的差距。《關于十九屆中央第七輪巡視情況的綜合報告》指出，從巡視看，教育部黨組和31所中管高校黨委在加強黨的建設、落實立德樹人根本任務、執行黨委領導下的校長負責制、從嚴管黨治校、加強班子隊伍和基層黨組織建設等方面還有不足[2]。各高校要堅決落實《普通高等學校學生黨建工作標準》和《高校黨建工作重點任務》關于“每個院（系）至少配備1-2名專職組織員”要求，把政治可靠、業務嫻熟、作風優良、師生信任作為專職組織員選任的標準，選拔優秀年輕干部擔任專職組織員，從源頭上保證專職組織員具有充分的職業發展潛力。

各高校要加強教育培養，增強專職組織員的崗位勝任力。要增強專職組織員的職業的歸屬感，還需要從多維度出發，對組織員隊伍做好建設，加強培養，這樣才能使其歸屬感得到提升，從而全身心投入到崗位工作當中。

一是建立專職組織員例會制度，破解工作難題。通過例會的形式，在會中針對工作中的難點、重點等進行探討，引導組織專員開展業務交流，分享工作經驗，共同努力突破工作中的一些困難。不僅如此，還可以通過例會，對進一步的工作開展予以部署，明確工作開展的具體方向和步驟。

二是組織校外培訓時間，增強工作能力。除了對組織專員做好理論教育之外，還應該從校外實踐的角度出發，組織相關人員參與各類實踐活動及相關培訓，從中強化自身的能力和素養。如可以依托紅色資源，組織開展紅色研學的活動，通過多個紅色實踐教育基地，組織相關人員集體進行研學活動。此外，也可以設計其他的實踐活動，讓組織員走出校門，到校外參與一線實踐，促進知行合一，提高工作能力。

三是開展校內外調研和交流，拓展眼界思路。專職組織員同樣需要具備良好的調查研究能力，能夠在工作中發揮出高水平的工作能力。因此，就需要定期開展調研交流活動，立足校內外的調研，讓工作人員相互交流。對于校內的調研，要把握問題導向原則，掌握工作中的相關資料，明確存在的問題和難點。對于校外調研，則可以立足校際合作，通過走訪其他高校，學習經驗做法，開闊工作思路，從而提高專職組織員的工作能力。

四是促進成果轉化，提升專職組織員的認同感。要提升專職組織員的歸屬感，需要讓其在工作中產生被認同的感受，從而轉化為積極的工作動力。這就需要健全考核評價體系，對其工作中的成果進行轉化，轉變為具體的制度、方法或是其他成果，讓他們感受到被肯定，增強組織向心力。

五是柔性化管理，提升專職組織員的歸屬感。對于組織專員的管理，要關心職業發展，提升其歸屬感，這需要在管理上保持一定的柔性。保持柔性，并不意味著放棄原則，而是要在堅持原則的基礎上，適當柔性。既不違反原則，又能讓組織專員感受到人性化的管理，這樣才能使其產生積極的體驗感受，從而帶動歸屬感的增強。

教育主管部門要加強調查研究，不斷加強政策保障力度。配備專職組織員是教育部黨組明確要求，各級教育主管部門要深入基層了解專職組織員隊伍建設情況，堅持問題導向、目標導向、效果導向，切實關心專職組織員的成長，為掃清專職組織員職業發展的障礙，制定切實可行的政策制度，保證高校專職組織員隊伍后繼有人。