收好小錦囊，寫出不一樣的下雪天

西西

入冬后，最讓人期待的就是一場(chǎng)漫天大雪。我們可以賞雪、玩雪，還可以畫雪、拍雪、寫雪。這不，有多個(gè)學(xué)科的老師秀出了他們的寫雪片段。詰“紅粉”們讀完后猜一猜，這些片段分別出自哪科老師的筆下呢？

開(kāi)始時(shí)，雪花零零落落，又輕又柔，像蘆花一樣在空中飄舞。漸漸地，天空中的雪花越來(lái)越多，就像無(wú)數(shù)被扯碎了的棉花球似的，從天空翻滾而下。隨著太陽(yáng)升起，一個(gè)粉妝玉琢的童話世界出現(xiàn)了：近處的枝頭上掛滿了沉甸甸的雪球，就像春天里競(jìng)相綻放的梨花;遠(yuǎn)處的灌木叢，則成了一片千姿百態(tài)的潔白珊瑚叢……

____老師

簌簌簌，是雪花在低聲吟唱;呼呼呼，風(fēng)兒加入了雪花交響樂(lè);嘎吱嘎吱，孩子們也跑到雪地上，參與演奏美妙的新樂(lè)章。雪天，所有的聲音好像都變得更清亮，更悠揚(yáng)，更能直抵人心。噓，你聽(tīng)，還有冬眠的小熊打著呼嚕為雪花伴奏呢！

____老師

趁他不備，我趕緊抓起一團(tuán)雪，雙手合攏，使勁兒一按，然后迅速抬臂揚(yáng)手，手腕猛地發(fā)力，將雪團(tuán)狠狠砸了過(guò)去。雪球正中目標(biāo)！我得意地大笑起來(lái)。誰(shuí)知，一個(gè)雪球突然迎面飛來(lái)，擊中了我的嘴巴，害我吃了一個(gè)“雪花大包子”。

____老師

仔細(xì)觀察，你可以看到每一片雪花都是一幅精美的圖案：有的是晶瑩的薄片，有的像閃亮的銀針，有的像一把打開(kāi)的小傘，有的像夜空中的星星……但是，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些雪花大都是六角形的，這是因?yàn)檠┗▽儆诹骄怠?/p>

____老師

猜到了嗎？以上片段依次出自語(yǔ)文老師、音樂(lè)老師、體育老師和科學(xué)老師之筆。他們充分調(diào)動(dòng)了眼、耳、手等感官，并從各自擅長(zhǎng)的角度出發(fā)，描寫了自己眼里的雪。接下來(lái)，老師們還要分享自己的寫作錦囊，一起來(lái)看看吧！

語(yǔ)文老師：按照一定的順序描繪雪怎樣將雪花創(chuàng)造的美景描繪得層次分明呢？答案就是按照一定的順序來(lái)描寫。你可以按照時(shí)間順序描寫雪花的變化;還可以按照方位順序，如從整體到部分、從近到遠(yuǎn)、從左到右等，對(duì)雪中的不同景物展開(kāi)描寫。

體育老師：巧用動(dòng)作描繪雪

漫天的白雪里一定少不了人們玩雪的身影。記得要像體育課上老師強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作要領(lǐng)一樣，用精準(zhǔn)、連貫、流暢的動(dòng)作描寫將讀者征服喲！

從不同的角度描寫雪，你學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在，就讓我們期待冬天的第一場(chǎng)雪吧！

音樂(lè)老師：聆聽(tīng)雪的聲音

你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？雪也有屬于自己的聲音。你在描寫時(shí)，不妨大膽地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，再加入恰當(dāng)?shù)臄M聲詞，讓雪里的聲音擁有情緒，富有情感。

科學(xué)老師：用探索的眼光去發(fā)現(xiàn)雪的奧秘

你試過(guò)從科學(xué)的角度來(lái)看雪、寫雪嗎？比如，說(shuō)一說(shuō)雪形成的條件，雪對(duì)環(huán)境的影響，雪在未來(lái)可能會(huì)成為某種高科技材料，等等。動(dòng)動(dòng)腦筋，查閱一些資料，把寫作角度放在你對(duì)雪的認(rèn)識(shí)或想象上，也許能將雪寫得既好玩又有料哦！